姚俊英浮力说课稿

1、 大庆市大庆市高新区学校高新区学校物理教师姚俊英物理教师姚俊英 沪科版八年级物理第九章第一节沪科版八年级物理第九章第一节 认识认识浮力浮力 一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法分析三、教法分析四、学法分析四、学法分析五、教学过程五、教学过程一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 浮力知识对人们的日常生活，生产技浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究都有广泛的现实意义，能够术和科学研究都有广泛的现实意义，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的会的新课标新课标理念。这节课是对前面所学液理念。这节课是对

2、前面所学液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面探究浮力大小和浮与沉的学习时又为后面探究浮力大小和浮与沉的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。要作用。 从从大庆大庆市近几年的市近几年的中考中考题来看，浮力题来看，浮力知识是必考内容，由于知识是必考内容，由于教材的改动教材的改动浮力产浮力产生的原因也由原来的拓展内容改为必考内生的原因也由原来的拓展内容改为必考内容，所以这部分要容，所以这部分要重视重视起来。起来。 （2012中考）如图所示，根据实验现象可知：中考）如图所示，根据实验现象可知：物体所受的浮力为

3、物体所受的浮力为 N，该物体的密度，该物体的密度是是 kg/m3。（水水=1103kg/m3，g=10N/kg） 1、知识与技能目标：、知识与技能目标： 通过实验探究让学生通过实验探究让学生认识认识浮力及浮浮力及浮力的测量方法力的测量方法-称重法；使学生称重法；使学生了解了解浮浮力产生的原因。力产生的原因。2、过程和方法目标：、过程和方法目标： 学生通过实验探究去认识现象，发学生通过实验探究去认识现象，发现规律。现规律。3、情感态度与价值观目标：、情感态度与价值观目标： 培养学生学习物理的培养学生学习物理的兴趣兴趣及对及对科学实科学实事求是的态度事求是的态度。（二）教学目标（二）教学目标（三）

4、教学重点和难点（三）教学重点和难点重点：认识浮力重点：认识浮力,了解浮力产生的原因。了解浮力产生的原因。难点：难点：浮力产生的原因浮力产生的原因。二、学情分析二、学情分析 我所任教的八年级，共三个班，属于分我所任教的八年级，共三个班，属于分层次教学，层次教学，一、二班一、二班学生基础较好，我设学生基础较好，我设计重点侧重于计重点侧重于实验探究实验探究，而，而三班三班基础较为基础较为薄弱我设计侧重薄弱我设计侧重情感态度与价值观情感态度与价值观的培养。的培养。因为浮力是整个初中物理的难点，如果通因为浮力是整个初中物理的难点，如果通过对本节课的学习，能够使学生产生浓厚过对本节课的学习，能够使学生产生

5、浓厚的的兴趣兴趣，这无疑能对后面的学习产生一个，这无疑能对后面的学习产生一个很大的很大的推动力推动力。三、教法分析三、教法分析 本节课采用了分组实验的方法，充本节课采用了分组实验的方法，充分的体现了学生的分的体现了学生的自主性自主性，最大限度的，最大限度的发挥学生的发挥学生的主体地位主体地位，结合多媒体能展，结合多媒体能展现形象生动的图片、动画等特点，运用现形象生动的图片、动画等特点，运用多种教学手段的来进行教学。多种教学手段的来进行教学。四、学法分析四、学法分析 学案引导法，实验探究法等；学案引导法，实验探究法等； 学案学案在课前能引导学生进行目的明确的在课前能引导学生进行目的明确的预预习习

6、，解决基本知识及基本实验操作；在课堂，解决基本知识及基本实验操作；在课堂上能上能引领引领学生进行有序的学生进行有序的学习学习！ 本节是一节本节是一节实验探究课实验探究课，主要通过探究让，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养学生获得新知，并在探究过程中培养合作能合作能力力，动手，动手实验能力实验能力！本节课的开始我先向同本节课的开始我先向同学们展示了两个图片并学们展示了两个图片并加以提问加以提问（符合课标要（符合课标要求以教材为主）。求以教材为主）。第一第一个图片个图片是巨轮远航，问是巨轮远航，问题是：题是：万吨巨轮万吨巨轮在水中在水中为什么为什么不下沉不下沉？学生用学生用了解的内容就

7、能解决，了解的内容就能解决，直接把学生的思维引向直接把学生的思维引向了了浮力浮力；五、教学过程五、教学过程（一）、（一）、导入（激趣法）导入（激趣法） 第二个图片第二个图片是热气球是热气球腾空，问题是：水有浮腾空，问题是：水有浮力很常见，谁都知道，力很常见，谁都知道，可可空气空气看不见摸不着，看不见摸不着，怎么也能怎么也能漂浮东西漂浮东西呢？呢？到这里，到这里，学生们的大脑学生们的大脑已经充满了各种疑问，已经充满了各种疑问，急需找到答案，兴趣又急需找到答案，兴趣又一次霸占了他们的大脑。一次霸占了他们的大脑。为了找到答案，他们马为了找到答案，他们马上投入到了本节课的学上投入到了本节课的学习中来。

8、习中来。（二）、学习过程（二）、学习过程第一环节：复习回顾第一环节：复习回顾 学生根据预习学案解决图中学生根据预习学案解决图中A、B、C、D四点所受水的压强的大小关系及方向四点所受水的压强的大小关系及方向.ACBD 通过复习液体的通过复习液体的压强设置疑问，为后压强设置疑问，为后面的难点突破埋下伏面的难点突破埋下伏笔。笔。 这一知识比较容易学习，这里我采用了学生实这一知识比较容易学习，这里我采用了学生实验和多媒体展示的方法。验和多媒体展示的方法。分组实验，实验一学生分组实验，实验一学生体验将盖紧瓶盖的空矿泉水瓶压入体验将盖紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中的感觉水中的感觉。通过第一个实验让学生感受有一

9、个向上的力通过第一个实验让学生感受有一个向上的力。第二环节：新知探究第二环节：新知探究-什么是浮力什么是浮力 实验二在深量筒中放入一个乒乓球，要实验二在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒用水将乒乓球取出。求不动量筒用水将乒乓球取出。第二个实第二个实验通过取乒乓球让学生感受到验通过取乒乓球让学生感受到浮力的存在浮力的存在。 然后然后再提出问题：再提出问题：“在水中下沉的物体是在水中下沉的物体是否受到浮力？否受到浮力？”之后，之后，学生按照课本的实验进学生按照课本的实验进行探究，以行探究，以培养学生动手操作能力、观察能力，培养学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识增强了他们的感性认识。

10、学生通过实验从而建学生通过实验从而建立起立起浮力的概念，浮力的方向浮力的概念，浮力的方向。进一步引导学。进一步引导学生总结出测量浮力方法生总结出测量浮力方法称量法。称量法。从实验中从实验中体验学习的体验学习的乐趣乐趣。 然后，再让他们讨论开始的图片，热气然后，再让他们讨论开始的图片，热气球受不受浮力的作用呢？找几个小组讨论一球受不受浮力的作用呢？找几个小组讨论一下他们的看法，最后加以多媒体展示、强调，下他们的看法，最后加以多媒体展示、强调，使他们学到的知识更加深入大脑。使他们学到的知识更加深入大脑。第三环节：难点突破第三环节：难点突破-浮力产生的原因浮力产生的原因 其实在第一个环节的学习时，学

11、生其实在第一个环节的学习时，学生们就有了疑问，浮力是怎样产生的呢？们就有了疑问，浮力是怎样产生的呢？这是本节课的难点，大多数学生通过这是本节课的难点，大多数学生通过预习，很难理解这一点的。预习，很难理解这一点的。 然后我用多媒体动画演示橡皮膜在水中的然后我用多媒体动画演示橡皮膜在水中的情况，说明浮力产生的原因，直观的引导学生情况，说明浮力产生的原因，直观的引导学生密切联系原有知识，通过密切联系原有知识，通过由浅入深由浅入深分层次的分分层次的分析，把突破析，把突破难点难点的过程变成的过程变成巩固巩固和加深对和加深对旧有旧有知识理解知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力应用的过程，变成培养学生分

12、析能力的过程。通过这一系列的活动的进行，这一难的过程。通过这一系列的活动的进行，这一难点便得以突破。点便得以突破。(三三)、课堂练习课堂练习 以以课堂小考课堂小考的形式巩固本节课的知的形式巩固本节课的知识。总的来说，题量不大，样式丰富，识。总的来说，题量不大，样式丰富，既能既能巩固巩固课堂内容，又能不让学生乏课堂内容，又能不让学生乏味，使他们保持了良好的学习味，使他们保持了良好的学习兴趣兴趣。1.浸在浸在或或中的物体受到向上的托力叫浮力中的物体受到向上的托力叫浮力 方向方向 2.用弹簧测力计测浮力的计算公式是用弹簧测力计测浮力的计算公式是3.浸在液体中的物体如果受到浮力作用，那么施力物体是浸在

13、液体中的物体如果受到浮力作用，那么施力物体是( ) A地球地球 B物体本身物体本身 C盛液体的容器盛液体的容器 D液体液体4、画出下列物体在水中所受浮力的示意图、画出下列物体在水中所受浮力的示意图5、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32牛。把它全部浸在水中称量时，读数是牛。把它全部浸在水中称量时，读数是12牛。铁块受到浮牛。铁块受到浮力为多大？力为多大？（四）、课堂小结（四）、课堂小结 学生个体小结，小组归纳，集体学生个体小结，小组归纳，集体补充，突出以学生为主体的目标。注补充，突出以学生为主体的目标。注重学生间的相互合作，

14、培养学生的合重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识。用集体的智慧对作意识、竞争意识。用集体的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。识的理解记忆。（ 五）、板书设计五）、板书设计板书我采用的方法是：板书我采用的方法是： 我我：写出每一环节题目。：写出每一环节题目。学生学生：将对应的知识点写到黑板上。：将对应的知识点写到黑板上。 加加 深记忆。深记忆。（ 五）、板书设计五）、板书设计 9.1认识浮力认识浮力一、什么是浮力一、什么是浮力 1、定义：、定义：一切浸入液体（气体）中的物体，一切浸入液体（气体）中的物体， 都受到液体（气体）对它竖直向上的力。都受到液体（气体）对它竖直向上的力。 2、方向：、方向：竖直向上。竖直向上。 3、称重法：、称重法：F浮浮= F1F2二、浮力产生的原因：二、浮力产生的原因：浸在液体内部的物体，浸在液体