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文档简介

1、怪兽教学反思 美术组 孙凤云 这是一节想象造型课，想象的对象是中国传统神话和传说里经常出现的主角怪兽。如何上好一节想象课成了摆在我面前的难题。于是静下心来做好充足准备，既能让学生充分展开想象，又能让大家熟练掌握美术技能是我本节课的重中之重。整节课在充满想象中愉快度过，从一双双跃跃欲试举得高高低低的小手看出孩子们有话说，有话想说。 一、成功之处整个课堂以看怪兽、说怪兽、画怪兽三个环节贯穿，首先以一些孩子们喜欢的怪兽图片引入，用造型奇特、本领非凡的怪兽激发了学习的兴趣，并引导学生说说自己见过的怪兽形象，同学们在交流中积极地参与教学活动，并一起得出怪兽的由来和概念揭示课题。导入部分思路清晰，让学生在

2、愉快轻松的气氛中掌握了知识点。第二部分以赏析同学们生活中熟悉的龙的形象为例，为下一步的拼怪兽提供直观的学习方法。第三部分是本课的重点也是亮点，通过拼画游戏，师生互动在游戏中总结出创作怪兽的方法：移花接木、夸张变形、有增有减。在夸张变形中以猫头鹰的眼镜、猴子的脸为例，突出了怪兽的个性，不仅怪还要有些兽性，以添加的狮子的鬃毛为例。同学们创作激情都被充分地调动了起来。通过欣赏大师和同学们的范作，并通过动物图片做参考。点评优秀作业，拓展部分鼓励同学们可以将怪兽做成面具、泥塑，做好下一节手工表现课的准备工作。 二、不足之处美中不足的地方是我在让学生欣赏录像时间过长，导致后来学生创作时部分学生的作品没来得

3、及完成，在课堂环节上组织的不够到位，在评价过程中，没有从造型上色彩上欣赏，导致学生评价很单一。在语言上也是我以后要塑造的地方。三、教学机智如何让学生从自己的比较散的对怪兽的认识中走出来，从而形成对怪兽的比较正确的理解。在具体教学的过程中，我先让学生看所知道的怪兽，然后着重引导学生从图片中去寻找怪兽的来历。通过学生的相互讨论和对课件中图画的欣赏，他们认识到怪兽是古代的劳动人民创造出来的。我国的麒麟、龙等都属于怪兽的类别。通过这些学习学生们对怪兽的认识加深了，明确了，同时也对悠久的祖国传统文化有了更深的理解。四、再教设计我们往往只注重把课堂的导入设计的很完美，把最后的作业评价很随便的点评过场。其实，一堂课，重要还是要看学生是否真的能领悟您的课堂内容。这时候就是评价学生作业。一般的评价方式总归是学生相互评、再者教师点评。总是说好的地方，真正的“点”没有说到。例如这堂课就是要指出

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