指导学生写真情实感作文的教学案例

1、 指导学生写真情实感作文的教学案例一、教学目标与要求1、写一篇写人记事的记叙文。2、要求运用细节描写抒发真情实感。二、教学难点作文中表达真情实感要善于抓住细节进行艺术升华。 三、教学设想  由身边让自己感动的人和事例入手，学习写作知识，利用范文，通过练习强化理解，运用落实；集中交流，检查学习效果。 四、教学步骤（一）明确目标，激发兴趣师：每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西。用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。同学们之所以觉得没有东西可写，是因为

2、缺少对生活的敏感。生活中不是没有美，而是缺少一种发现美的眼光。我们除了要对生活敏感外，还应该有一颗对生活感恩的心。可能是因为我们对生活中的许多事情已经司空见惯了，所以，我们会忽略例如一个感人的生活场景、一句真情的话、一个善意的微笑之类的能够触动我们心灵的细节。（多媒体播放一些感人的场面）同学们，我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？（学生回想5分钟）写文章是一项很自然的活动，写文章无须造作，你想说什么就写什么，把自己的真情实感写出来，就是文章。  本次作文就要求大家写一篇尽情抒写自己心曲的作文 写触动心灵的人和事。出示作文命题及要求： 往往有

3、这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。生活中令人难忘的细节的确很多。请以“令人难忘的一件事”为题，写一篇写人的记叙文，不少于400字。（二），点拨章法，范文引导1、点拨章法怎样写出触动心灵的人和事？第一、发掘感动点抓住细节。从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。在写作时，不一定要写大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我

4、们感受独到，写出来就是一篇好文章。第二、提炼素材发掘主题，深化意蕴。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。要深入挖掘材料本身的意义，并把这种影响施加给读者，以期引起一种感情上的共鸣。要想深入挖掘材料的意义、价值，除了自己的思考，还要多读书，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鉴会对提高自己的水平有很大帮助的，正如梅兰芳所说“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，写作也是这样。第三、整体构思。动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？总之，只要善于观察、思考，家庭

5、、社会、学校以及我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多多的触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。但文章中的真，并不是客观描绘，生活实录，而是经过提炼、升华的真实，是一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。写触动心灵的人和事，大致有以下几类：*亲人类主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受最深刻。*社会关系类主要是指与自己有一定血缘关系的人，一般的说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们的观察也较多，感受也很深。*同学朋友类这是人除家庭之外的另一个与自己关系密切的群体

6、，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人和事。*不特定人群这类人根据每个人的生活空间、价值取向的不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。作者会根据自己的不同审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事并写出好文章。*邂逅的人和事这类人和事完全是在偶然情况下出现或发生的，你以前对他（或她）一无所知，然而他（她）在某一个特定的时间、空间向你展示了自我，让你感动。2、范文引导（三）交流构思，当堂训练（学生5分钟交流构思）组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生因为情感和需要已找到释放点，40分钟内都已完成600字左右的文章，学生课堂作

7、文体验十分愉快。（四）多元批改，重点讲评作文完成后，首先，重申作文评改标准：1、找出错别字、病句。2、是否符合记叙文六要素的要求，是否符合这次作文的写作要求。3、是否抓住了主题，选材是否得当。4、找出优点和不足（修辞、句法、结构、主题等方面）。第二，全班分8个小组，5人一组，10分钟小组内交流互评，要求学生尽量挖掘闪光点，遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识的符号外，尽量多批赞美语。第三、讲评。学生很有发表评论的欲望。每小组推荐一篇有代表性的作文，让他们读自己的作品，谈写作的体会，找更上一层楼的方向，通过欣赏、评论，从中领悟一些语言表达方法。选择中下游学生的习作，“沙里淘金”，挖掘闪光点，调动他们作文的积极性。作文讲评课出现了热烈动人的场景。（五）自我修改，总结提高互评后每人再认真读自己的作文，进行自评。首先找出自己作文的优点与不足;再写出修改意见，总结习作体会，并