高三生物二轮复习策略

1、高三生物二轮复习策略东华高级中学 曹英姿2007年是广东省使用新课标后的首次自主命题的高考，在“有利于高校选拔人才，有利于高中生物学科教学”思路引导下，试题的情境提供、知识点分布、立意取向、区分度、与教材与课标的相关度等都值得我们去关注、去探究。目前我们东华高级中学生物专业班的一轮复习即将结束（预计在广州一模前完成），东莞市摸底考、省调研考及深圳一模都已尘埃落定，在此我想和各位同仁谈谈我对今年高考命题趋势的理解、我校一轮复习的得失及二轮复习的主体思想及阶段性策略。我们共同切磋、共同提高。一、 新旧教材的比较、考纲与课标的比较：新课标教材主要具有“知识结构完善化、内容表述科学化、教学思想现代化、

2、抽象知识形象化”等特点，与旧教材相比，新教材无论是在知识体系上还是在编写框架上都有较大的改动。新教材新增或更改的内容主要有：酶的作用和本质、细胞的分化、衰老和凋亡，人类对遗传物质的探索过程，孟德尔遗传实验的科学方法，转基因食品的安全，人类基因组计划及意义，生物进化与生物多样性的形成，动物激素在生产中的应用，群落的演替，生态系统中的信息传递等。新教材删减或弱化的内容有：植物的矿质营养、人和动物体内三大营养物质的代谢、新陈代谢的基本类型、动物行为、生殖类型、生物的个体发育、生态因素、生态系统的类型等。我们在教学及选题时一定要注意这些变化，避免“穿旧鞋走新路”，做无用功，无端增烦恼。另外，我们在上新

3、课时是参照课标，而考试是以2007年考纲为依据，仔细比较就能发现这两者是有些微差别的。如“细胞膜系统的结构和功能”、“主要细胞器的结构和功能” 、“基因重组及其意义”、“动物激素的调节及动物激素在生产中的应用”、“ 生态系统中的信息传递”等在课标中都是级要求，而考纲上是级要求。对于这些知识点，在二轮复习时则要适当调整深度，进行适当的补充挖掘拓展，以弥补新授课时的不足。二、一轮复习的得失：由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点逐一过关。从这

4、几次大型考试情况分析来看，在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的要求，对于考查生物学的基本概念、原理的试题，得分率较高。但也暴露出一轮复习中存在的一些问题。（1）部分学生将第一轮复习看作高二新课的重复工作，只满足于对一些基本知识的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别，一轮复习下来，各知识点仍是孤立的、零散的，缺乏整体感、系统性。 （2）忽视课本，学生在复习中关注的重点是复习资料和我们自编的学案，大部分时间忙于做题，对答案、提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。如对孟德尔的假说演绎法基本思路、什么叫性状分离、显性基因、杂

5、合子等仍是含糊不清、想当然的，尤其在简答题文字叙述方面错误率较高。 （3）审题解题能力较弱。在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，不会很好利用“纠错本”这一最具个性化的资源。同时也暴露出审题不严，不能准确提取有效信息，语言表述不到位、答题不规范，踩不准得分点的问题。三、二轮复习的策略：高效的二轮复习应该跨章节进行小专题综合，训练分析能力、提高综合能力，以例题的形式进一步阐明生物学高考大纲中各种能力的考查形式和应试方法，使考生在能力方面抢占制高点，达到“巩固、完善、综合、提高”之目的。主要注意以下几点：1、注重双基

6、，夯实基础，回扣课本 注重双基，强调基础，应该成为复习教学的根本。坚持“以纲为纲、以本为本”，在考试大纲的范围内针对性地复习。少走弯路，少做无用功，这应成为复习教学的宗旨。面向基础题，突出中档题，应成为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。为了扎扎实实地打好基础，在复习教学中，要力求使学生做到：（1）读教材：要求学生通读三本必修本和选修模块三，在通读的过程中把重要的概念原理用笔圈划下来；然后是精读，根据考试大纲的范围，精读各个知识点，包括文字部分、插图、资料分析、知识链接、实验等。（2）背概念原理：重要的生物学概念、生理作用、

7、实验原理、实验方法、实验现象等要求学生背下来。（3）默关键术语：教材中的一些专有名词、结论性术语要求默写，以确保准确无误，从而训练用生物学术语规范答题。（1）2、突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。高考命题是源于课本，高于课本的。这就要求老师以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。 （1）突出主干从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点；构成细胞的化合物

8、、免疫等知识点，也不可忽视。在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点。（2）形成网络复习时应把三本必修本和选修三中的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。新教材特别强调知识的内在联系，概念图、流程图是其一大亮点，我们应予以足够重视，要求学生把每一章后面的概念图加以重温并进行变式扩展。每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类，植物细胞特有的细胞器，ATP，酶，细胞膜，光合作用的过程， DNA的复制，转录，mRNA，生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含有DNA

9、和RNA”相联结，也可以通过“都能产生ATP”“都能生成水”相联结，还可以通过“具双层膜结构”、“有机物的合成和分解”等相联结）。3、重视图表类试题的归类解答。图表题是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。这类题条件隐蔽，灵活多

10、变，具有很好的区分度，故试题信息的图表化是目前生物高考的显著特征和趋势。二轮复习时应注意：一要重视读图、析图，有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教学插图、图解进行巧妙处理，训练学生的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。4、加强实验复习，提高实验设计分析能力实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。因此

11、复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化。5、联系实际，适当关注热点近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类型试题的比例不断增大。热点话题往往作为材料题的知识背景出现，起点高、落点低，在未来的高考中，这一点将会继续延续。 复习时，要注意搜集各种媒体中生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型性肺炎（SARS）、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖等与生命科学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息的能力。做到：一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本原理答题。6、题海捞金，提高复习效率近些年来高考试题不断翻新，与此同时，各类模拟题也与日俱增，很多辅导资料打着新课标旗号，卖的仍是过渡教材的旧药。茫茫题海，如何捞金？我认为：习题训练的效果关键在于质量而不