高中语文教学策略分析

1、 新课程高中语文教学策略分析一、新课改对语文教师的要求新的课程标准对中学语文教师提出新型化的要求。笔者认为新课 改下语文教师应做到以下方面:1.正确看待课程改革,树立对新课程改革的信心。新课程的改革 增加了老师的教学压力,因为他们要改变已经习以为常的教学模 式,探索新课程的新模式,还要面对家长和同事的质疑。并且很多家长的观念还停留在应试教育阶段,只关注考试结果, 对新课程改革缺乏应有的信心。这种根深蒂固的传统教育思想严重 地制约着新课程改革的进度。新课程改革要求老师转变以往传统教 学模式中侧重于知识传授的倾向,要将学生的健全人格、综合素质 作为新课程教学的目标,关注学生的全面发展。2.老师要辨

2、证地看待学习方式。一般老师会局限于一个固定的思 维模式,即引导学生进行研究性、自主性学习只有对话和提问才是 最新的教学方法。其实新课程强调的是学生要针对不同的学习内 容,灵活地选择探索、接受、体验或者模仿等多种适合自身的学习 方式。因此老师要辨证地看待学习方式的改善。3.具备全面、开放的知识结构。语文反映的社会生活是个大千世 界, 涉及各种领域, 重视各种观念的交叉与共存, 语文与思想道德、 社会生活、历史文化以及自然科学等有密切的关系。这些都要求语 文教师要具备全面、开放的知识结构。 4.要有独立钻研教材的能力。提高独立钻研教材的能力。一些教 师凭借教学参考书去教课, 教死书。 素质教育要求

3、教师教活的知识, 培养活的能力,教师必须提高独立钻研的能力。要能抓住作品的立 旨立意,分析文章结构,分析人物形象,找出语言特点、艺术特色 等。二、新课改下高中语文的教学策略1.注重对学生学习方法的指导。在高中语文教学中,教师要注重 对学生学法的指导,让学生了解、掌握科学的学习方法,才能有效 地促进教学效率的提升,能力、情感的生成,使学生学有所思、学 有所得、学有所获。教师要引导学生学会课前预习,让学生对需要 学习的内容提前介入,便于教学活动的开展。教师要引导学生认真阅读书中各类注释,研究课前提示、课后习 题,从整体上感知文章内容,理清文章结构,把握文章情感,感受 语言特色。在课堂上,指导学生学

4、会思考,依据学习要求以及提示 进行深入思考,让学生可以带着问题开展阅读,课文中有答案的划 出来, 养成作批注, 做笔记的习惯, 同时, 引导学生学会归纳总结, 活学活用,不断提高语文教学效率。2.培养学生自主学习能力。我国学生在长期的应试教育下,被动 的接受知识已经形成了习惯,学生自主学习能力差已经成了一个普 遍的问题。高中生在经过小学、初中阶段的学习下,已经具有了一 定的语文学习基础、独立思维能力,教师在教学中要注重培养学生 自主学习能力,采取有效措施将学生引入教学双边活动过程之中。 自学是重要的学习方式,也是学生把知识内化的重要途径。自主 学习能力关系着学生能否在学习的道路上行走的长短。因

5、此,学生 应在课堂听课基础上, 全面系统认真阅读课本, 并利用各种资源 (上 网等获得相关的辅导资料。在课堂上,笔者结合教学目标设计足够数量的探究题目,引导学 生通过合作探究开展学习活动,自行探究解决问题的方法,教师组 间巡视,对后进生开展辅导,对其他学生进行思维方式上的点拨、 启发、引导,让学生的思维按照正确的方向发展,用自己的思维获 取知识,引导学生对所学的知识进行归纳总结,帮助学生形成系统 认知,提高学习能力和综合素质。3.采取展因材施教的方法。在高中语文教学中,教师要根据学生 存在学习基础与认知能力上的差异,采取因人而异、因需而导、因 材施教等有效措施,兼顾不同层次学生的需求,在教学中

6、开展分层 施教,使全体学生在最近发展区域内得到发展、提高。教师在备课时就要统筹考虑不同学生的实际情况,区别对待,在 课堂提问设计上既要有拓展性较强的问题,也要有难度一般、基础 性的问题,既要考虑优等生的认知能力,也要兼顾后进生的学习实 际。在课堂教学中,教师要充分考虑全体学生的实际,尽量兼顾更 多的学生,在开展分组探究时注重优秀、中等、一般合理搭配,课 堂提问时向优秀生提问一些难度较大的思考题, 并要求他们讲述自 己的思考过程,供其他学生借鉴。对于优秀生, 可以在课堂作业以外专门布置一些难度较大的练习, 防止他们在学习中出现“吃不饱”的现象,学困生则注重基础知识 训练。教师要采取有效措施帮助学

7、因生夯实语文基础,注重课本知 识理解与语言文字基本运用,对中等以上学生强调灵活运用与深入 理解,使不同层次的学生都处于积极的学习状态,提高学生的整体 素质,促进学生全面发展,实现素质教育的教学目标。4.注重运用现代化教学手段。 随着科技的发展,教改的深入, 以多媒体为代表的现代电教媒体, 在声、 影、 形等方面具有 “形象、 直观、生动”的优势,活化了教育方法,优化了教学结构,提高了 教学效率。5.重视课堂互动,做到以学生为主体。传统的课堂上,教师一个 人在讲台上占据课堂全部时间,学生在下面被动听课。这种教学方 法势必会影响课堂教学的效率。教师应该重视课堂互动,开展课堂 讨论,积极启发学生思考、分析、解决问题,鼓励学生踊跃发言, 积极参与到教学过程中去。高中阶段作为青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期, 高中语文教学的好坏