最后一头战象 (3)

1、23 最后一头战象（第一课时）新市镇中心小学 陆良英教学目标：1初读课文，了解课文主要内容，了解最后一头战象在死前所做的事情并给课文分段，理清课文脉络。2抓住战象重披象鞍的场面，品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学重点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学难点：根据嘎羧索要象鞍的情景，体会嘎羧当时的内心感受，并写下来。一、谈话揭题。师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？师：课文是怎样描述大象打仗的呢？请找一找。（课件出示文字）生：（读）西双版

2、纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。师：这些战象给你留下怎样的印象呢？说词语。师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是生：（齐读课题）最后一头战象。二、初读课文，理清脉络。师：这节课，我们就一起走进它的故事。请同学们打开书，请大家默读课文，一边读一边思考，嘎羧临死之前主要做了哪些事？可以划一划。（学生默读课文。）（课件出示词语）师：有很多同学已经向我示意读完了。这一

3、课中有一些词语，要特别注意它们的读音和字形，我们一起来读一读？生：（读）日寇、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀、凝重、英武、苍茫、石碑师：让我们回到刚才的问题，嘎羧临死之前主要做了哪些事？师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前生看板书接。师：写了这些事情。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。师：请你根据这3个事件迅速给文章分分段。三、学习“重披战甲”师：同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示） 动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。 沈石溪师：那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎

4、么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“重披战甲”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的59自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标划）师：画好了吗？我们一起来交流一下吧。先读句子，再说体会。预设：（1） 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。师：这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。这么多呀！看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来看看这句话，（课件出示）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达

5、嘎羧对象鞍的深厚感情。1、 泪光闪闪师：都流泪了，是不是？你知道嘎羧为什么会流泪吗？2、久别重逢师：它们是多久没见的老朋友了？师：那“久别重逢”在这里指让生说。师：那么，你觉得他们仅仅是久别重逢的老朋友吗？还是什么样的朋友？你还从这句话中哪个词也可以看出他们是老朋友？3、师： “摩挲”是什么意思？能做做动作吗？还有吗？4、师：透过这些动作，透过这些神态，你看到嘎羧的心情了吗？师：能读出嘎羧激动的心情吗？自己试一试。（自由读指名读评价齐读）5、师：让嘎羧如此激动，让嘎羧久久摩挲的究竟是怎样一副象鞍呢？（板书：战鞍）请你找一找。指名说。师：出示句子。你看到象鞍了吗？那“弹洞”，那“血迹”，那“气味

6、”，那“座垫”，那“流苏”，对嘎羧来说都是一种回忆，让我们吧象鞍的每一部分都送到句子中让嘎羧久久地摩挲。ppt出示：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，似乎想说“ ”鼻尖久久地摩挲着（ ），眼睛里泪光闪闪，似乎想说“ ”像是见到久别重逢的老朋友。师（随机）：弹洞让嘎羧想起了生接。血迹说明嘎羧曾经生接，嘎羧有过后悔吗？见到这，他仿佛见到了生接，还来到生接，还想起了生接。师小结：象鞍上每一处都藏着回忆，每一处都记着辉煌，让我们一起再来读读这象鞍。6、师引读：26个春秋过去了，象鞍已经破旧了，仍生接读。师引读：26个春秋过去，嘎羧已经苍老，可当它披挂上象鞍时，却生接。写话训练：请你根据嘎羧索要象鞍的情景，体会嘎羧当时的内心感受，并写下来。学生写，写好交流，并评价。（2） 还有谁找到了别的句子？出示：第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。师：从这个句子中你看到了嘎羧怎样的心情？还有哪些词语反映了这份急切？一起来读读这个句子，读出这份急切？（生齐读。）配乐读。四、小