二年级语文上21狐假虎威教案反思作业题

1、实用精品文献资料分享二年级语文上 21 狐假虎威教案反思作业题（部编版）21 狐假虎威【教学要求】1 .学会本课的 8 个生字，认识本课的 18 个生字。理 解由生字组成的词语。2 .能正确、流利地朗读课文，会用简单的方 法积累自己喜欢的成语。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意 思。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、 流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1 .学会本课的 8 个生字，认识本课的 18 个生字。理解由 生字组成的词语。2 .能正确、流利地朗读课文，能正确、流利地朗 读课文

2、，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教具准备 教学课件教学过程一、揭题导入 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事狐 假虎威。齐读课题，板书课题。（板书：22 狐假虎威）2.狐狸是一 种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发 生什么故事呢？（课件出示 1）狐狸及老虎图片 二、识字解词 1.学 生自读课文。 提出要求：（课件出示 2） （1）不认识的字可以看拼 音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出 3）shiwuyan yeri?nzhao s

3、hen huo食眼爷命爪神活 各 自拼读，读好前鼻音“神”，后鼻音“命”整体认读音节“食、物、 爷”。 指名认读， 相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示 4）寻找 扑过去 眼珠一转 扯着嗓子 违抗一趟 纳 闷受骗借威风神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆 开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、 记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示 5）本文讲了一件什么事？填空。借着 的威风把百兽吓跑了

4、。 读一读，小组讨论交流，实用精品文献资料分享说一说，填一填。 三.识记生字，指导书写（课件出示 6）出示生字田字格课件：食物 眼爷命 爪神活 1记生字：开动脑筋记 生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“人”加“良” 是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”力口“卩”是“爷”，“汀加“舌”就是“活”。（2）换一换：“伸”减“仁换“礻” 就是“神”。“很”减“彳”换“丁 就是“眼”。（3）猜谜语：“见面都要磕个头。”是“命”，“瓜熟蒂落”就是“爪”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“眼、命、神”并讲述： （板书：眼命神） （课件出 示 7

5、）: “眼、命、神”田字格课件“眼”：左右结构，左窄右宽，左边是“目”， 不要写成“日”。 “命”： 上下结构，下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。“神”左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤”（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3） 指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写 要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示 8）:看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四.总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了 狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。下节课我们

6、接着学。 课外作业新设计 1.看拼音，写词语。 shiwushen qihuoxian mi ? li? zhuazi （）（ ）（ ） （ ） 2.写出带有下列偏旁的字。礻（）（）（）父（）（）（）3.把狐假虎威的 故事讲个别人听。 答案：1.食物神气活现命令爪子 2.略。3.礻（神）（祝）（福）父（爷）（爸）（斧）第二课时课时目标 1.能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜 欢的成语。2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教具准备图片、狐狸和老虎的头饰、课件。教学过程 一？p 头饰展示，设置悬念 出示狐狸和老虎的头饰： 假如一只狐狸和一只老虎相遇， 会发 生什么事？今天，我们

7、继续学习课文狐假虎威。（板书：狐假虎 威）二？p 自读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式自读课文。实用精品文献资料分享2. 了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）三？p 精读课文，指导朗读（一）指名读第 1 自然段（课件出示 9）1.思考：读了这一自然段你觉得 老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。（板书：窜 扑 逮）2.指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读 老虎的话时要读出凶猛的气势。（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习第 27 自然段）1.自读课文第 27自然段，用笔划出狐狸说的 话。2.（课件出示 10）狐狸眼珠子

8、骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑： 狐狸说这句话时有什么动作？（1） “狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。（2）学生再次读书理解“扯”字的 意思（3）通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学 生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。3.出示第二次说话。（课件出示 11） “老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我， 就是违抗老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（1）想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？（2）这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意

9、思？（骗）这时， 老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的 话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（3）感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）4.（课件出示 12）出示第三次说话“我带你 到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。（三）读演结合体会寓意（读演第 8 9 自然段）（课件出示 13） 1.自读课文，圈出描 写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆 摇头摆尾 神气活现）3.指名读描写 老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望）4.森林中的百兽看 到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？

10、为什么感到纳闷？ （因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）5. 再读课文第 8 9 自然段，选自己喜欢的动物演一演。（1）指名表演（2） 采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？（四）总结回顾 领悟中心 1.实用精品文献资料分享（课件出示 14）齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假 虎威”。四？p 重视求异， 培养创新 1你想对课文中的谁说些什么？ 2.学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生 活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争

11、， 千万不要学狡猾的 狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。课外作业新设计 1.课下搜集一些成语故事。2.说一说“狐假虎威”的意思。3.课下演一演 这个故事。答案：1.快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 井底之蛙 望洋兴叹愚公移山 2.人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行 为叫做“狐假虎威”。3.略。 【板书设计】21 狐假虎威窜（狐 狸图）扑 逮（老虎图）神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 大 摇大摆【教学反思】 狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着 老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别 人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。这样的课文，教学的重点放 在哪儿？

12、又该如何突破？想了又想，觉得还是该回归“原始地 带”体验角色，深化情感。一、查一查 语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外， 还得让学生做一做。本文中有好多词语的意思，学生是一知半解的。 如“假、蒙、窜”我一直认为低年级的学生应养成查字典的良好 习惯，因为查字典能为我们的阅读教学“插上翅膀。”因此在课上，我让学生独自查了“假、扯”的意思，并选出符合文意的正确解释。 二、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。狐假虎威是篇 声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容， 化抽象为 形象，化难为易。教学课文的第 7、8 自然段时，我学着于永正老师

13、请 5 位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演， 一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇 头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现，维妙维肖，这 也就反映出学生已经把课文内容读懂了。三、说一说 “读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力， 是我们二年级语文组本学期的教研课题。 教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演 7-8 小节时，我让台下的学生当导 演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什 么地方？采访实用精品文献资料分享了小鹿， 问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望

14、什么？ 低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我： 它在看看小动物们是不是真的怕老虎。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸， 最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。资料包 精彩片段师：狐是指？生：狐狸。师：虎是指？生：老虎。师： 你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。生：老虎很粗暴。 师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是 怎样的？生自读课文。师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋 友，我把它拿出来：百兽 寻找 骨碌一转 扯着嗓子 窜过去 走 一趟 违抗 蒙住 纳闷 受骗 爪最后一个字是多音字，还有一 个读音是 zhao,组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一

15、 遍。学生齐读。 开火车读。 师：生字没问题了，现在谁愿意单独 给大家读一遍课文？师：读了课文，你知道了什么？ 生：我知道了 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 生：我知道狐狸骗了老虎。师: 现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？生：借。师：你从哪知道的？ 生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的， 所以是借的意思。 师：你真会读书。 生齐读。师：是的，假在这 里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓 跑的呢？读读课文，找出来。 生读。师：谁愿意把你划出来的读一 读，读给大家听。 生读：为什么？老虎一愣 我看你有多大 的胆子。师:你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有

16、补充吗？ 生读。 师出示对话。 师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的 狡猾？生：眼珠子骨碌一转。师：做一下这个动作。生：你敢吃 我。师：说出来。 生读。师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样 是扯？生：大声地喊。 师：那你来扯着嗓子喊一喊。生读。 师：想想当时的情景，谁来试试。 生：你敢吃我？ 师：为什么不敢，老 虎一愣。师：老虎心里在想什么？ 生：他感觉狐狸又是在骗它。 生： 他会想，狐狸为什么说不敢吃它。 师：因为我是？D? D 生：大老虎。生：狐狸拿老天爷骗它。 师：一起读读这句话：老天爷生齐读。 师：谁厉害？生：老虎。师：谁比老虎更厉害？ 生：老天爷。师： 那要把这种语气读出来。

17、 生读。师：带着表情，带着动作，读得好。 这时候老虎被蒙住了 而且，狐狸做了动作？D? D 生：摇摇尾巴。师： 做做动作。晃晃身子。师：你是什么感觉。 生：像有个尾巴。 师： 舒服吗？师：自由吗？ 生：自由。实用精品文献资料分享生：高兴。生：在想鬼点子的 感觉。师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？生：我快要成功了。师：这时候狐狸是什么样的语气。生读。师：真好，用一个词语，是什么样的语气？ 生：威风。 生读。师：更威风，还会怎 样地说？生：大胆。 生读。师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读 得非常有滋味，谁来分角色读。分角色读。同桌男女生分角色读。师：他们向深处走去，他们是什么样子的？生：神气活现

18、。 师：老虎呢？生：半信半疑，东张西望。师：看图。 师：怎样算神气活现。师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？生齐读。 师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？生：因为没有想到老虎跟着狐狸。师：再一起读读这句话。 生读。师：每一个有思想的孩子， 都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？ 生：我想对狐狸太狡猾了。 生: 我想对老虎说，老虎你被骗了。 生：我想对老虎说，老天爷怎么会 派这么小的动物来派管你们百兽的呢？生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸一样的智慧。 师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。 说课案一、说教材 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借

19、着老虎的 威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力 量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。 全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。二、说学生 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来 并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强， 根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。 此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻 松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。三、说教法 小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵

20、读法和讲解法相结合的教学 方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能， 让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。四、说学法本 篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方 面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此， 学生要融入一定的课文情境，合作交实用精品文献资料分享流，反复诵读，这样才能体悟文 章所蕴含的思想感情。 五、说教学目标 1.学会本课生字，理解由生 字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启 发和教育。六、说教学重难点教学重点：指导学生朗读课

21、文，懂 得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。七、说教学流程（一） 谈话导入，激发兴趣。 教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的 小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一 下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一 个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）（二）品读课文，感受体味。1.学习第一自然段。（1）请一位同学读课文， 其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解： 窜过、扑过去、逮住了）（2）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这 么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读一一齐读。2.学习第 25自然段。 教师导入：老虎多

22、么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的 美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读25自然段。指名分角色读 25自然段，其他同学用横线画出狐狸的话， 用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。多媒体出示课文 （2）集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是 什么意思？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？ ”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？ 老虎为什么被蒙住呢？（3）指导学生有表情地朗诵课文。【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的

23、理解，引导学生认识到狐狸面对 老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】3.学习六至八自然 段。教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示 一下自己的威风？请大家自己读读第 68自然段。（1）指名读文。（2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而 要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、 摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。4.表演配音（四）揭示寓实用精品文献资料分享意、拓展升华。1.导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出 是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空：原来（）是借着（

24、）的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比 喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。2小练笔： 老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的：八、说板书设计：狐假虎威神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望板书是一节课的缩影， 要既简洁，又美观。我撷取故事中的“点睛”之笔进行板书。既有知 识的概括，又有方法的提示。 九、教学效果预测 寓言故事教学应该 是师生共同携手进行的一次寓意探索之旅。 我希望这节课带给学生的 不仅仅是对这首寓言的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的 引导而得以不断前行。相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发 挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。练习：一、给下列加点的字选择正确的读音。1. jiajia狐假