有爱有家（德育论文2012年11月）

1、 2012年教师德育论文评比作品题 目 有爱，有家 作 者 何 中 华 单 位 丰城市孙渡初级中学 联系电话有爱，有家 随着人们思想观念的不断进步，家庭的独生子女也越来越多，甚至于农村的独生子女也不再是凤毛麟角。那么，子女尤其是独生子女的教育问题一直是我们大家关注的焦点。但是，很遗憾，我们所谓的“子女的教育问题”，往往不包括德育在内。有人称独生子女为“小皇帝”、“小太阳”，被两代人视为掌上明珠。祖辈对孙辈存在过度保护的倾向。一方面，学校强调自己的事情自己做，可一到家，削铅笔、灌墨水、戴红领巾、盛饭端水，家长一条龙服务到底。曾经见到一则报道:某校春游，家长给孩子带去鸡蛋

2、，孩子因为不会剥蛋壳而饿着肚子把鸡蛋带回家。这是多么令人啼笑皆非啊!最基本的生活技能都没有，谈何劳动观念的培养? 目前我校的中学生留守儿童居多，父母常年外出打工或做生意的留守家庭的孩子长期与祖父母或外祖父母生活在一起，而（外）祖父母多数文化水平较低、观念陈旧，只重视孩子的吃穿用度问题，无法明了德育对孩子一生的重大意义。在这些孩子的成长过程中德育的比重到底有多大，那是不言而喻的。再加上两代人之间的代沟和隔阂，双方缺乏沟通的平台，降低了教育的实效，致使留守家庭的德育岌岌可危。 除了留守家庭外，单亲家庭的德育现状同样让人担忧。父母一方或双方爱的缺失，极易造成孩子性格的扭曲，变得敏感、暴躁、固执、敌对

3、情绪严重，但又极其脆弱。有些不负责任的父母彼此推卸责任，对孩子不闻不问，孩子感觉不到家庭的爱，致使其成为社会的边缘人，体尝人间冷暖，进而转向外面的“花花世界”，而在“花花世界”中，孩子极其容易形成对道德规范错误的认识，缺乏道德感和社会责任感，对自己的评价往往受“朋友”和社会消极的评价的影响而发生偏差，相反对家长和老师的正面的、积极的评价却不愿接受。我班上有一位学生出自于单身家庭，跟随父亲生活，而父亲又忙于工作，极少有时间关心她。在长期与外界的交往中形成了暴躁、自卑的心理。每次犯错误时找其谈话，语气严厉些或是声调高一些都可能激起她的不良情绪，与老师顶撞也是家常便饭。在很多任课老师眼中她无疑是一个

4、双差生。但事实上她的暴躁是她极其自卑的心理表现，长期在缺乏爱的环境中长大，总是希望通过自己的强硬的武装来捍卫弱小的自己。这样的学生犹如刺猬，对外界的防备心理极其严重，又能听进多少老师的良言呢？ 我曾经在2010年写过一篇文章别让礼仪之邦失了礼仪（宜春市一等奖）里面提到的桃子，她的父母对她的家教甚严，尤其是在品德方面的教育，更是一丝不苟。2003年到现在，如今10年过去了，桃子成人了，比以前也更优秀了。桃子经常写E-mail来，每次谈到她父母对她对教育，总是打心眼里感谢父母对她的教育，尤其是在品德教育这个方面，更是充满了自豪。这是一个家教成功的很好的典型范例。通过桃子的成功教育，我觉得作为家长，

5、对于孩子的德育教育，应该做到以下几点： 一、 家长要以身作则、以身示范。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“学高为人师，身正为人范。”家长要重视自身道德修养，通过自己的言行带动孩子，让自己成为孩子行动的典范。在家中父母应该率先孝敬长辈，尊敬他人，热爱生活，努力工作。要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做，让孩子耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。 二、紧抓心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的孩子往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以增强学生交往能力，培养丰富的情

6、感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对孩子健康心理的塑造和培养，重要的是结合社会实践，联系孩子生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。 三、注重孩子道德情感的培养，促进道德信念的形成。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用，对孩子主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一，是个人产生道德行为的真正内在动力。通过让孩子背名家格言

7、，看爱国主义故事等，进而引导孩子选一条最有针对性的名言作为座右铭，让它激励自己不断进步；选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些事情，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。 四，培养孩子的自制力，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。教给他们一些心理发泄方法：当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦；另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取

8、教训等。别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等。当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”；受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。让学生在艰苦条件下通过磨练增强意志，提高自制力。 五、尊重孩子的人格，提高其自我教育能力。孩子是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。家长必须注意维护和尊重孩子的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持孩子的主体地位，保证孩子独立自主地行使、支配自己的权利，培养孩子自我教育的能力。可以把一些孩子自己能完成的事情交给孩子，诱导而不包办。孩子在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在生活中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才干。要为孩子实践创造条件，引