五年级上册美术教案6.美术中的比例人美版

1、五年级上册美术教案6【一】教学目标1 1、学习美术中的比例知识 , ,初步认识、了解比例，知道黄金比 例，能够有意识地发现生活中的比例。用剪贴的方法表现器皿陶瓷瓶的比 例变化了解形成比例美感的规律。运用欣赏资料分析比较解决。2 2、通过学习学生会测量出黄金分割点，并运用比例知识对简单的 物品进行分析，从而学习运用比例美化生活的方法，学习比例关系 , ,设计一 个花瓶 , ,提高设计能力。3 3、 通过本课的学习使学生感受比例的形式美感； 了解比例在美术作 品中的关系 , ,培养学生的创造精神。认识到美术与科学的联系，培养学生严 谨的学习态度。【二】教学重点与难点1 1、重点 认识黄金比例，能在

2、生活中发现比例的美，会用比例知识分 析、欣赏美术作品。2 2、难点 运用比例知识分析作品，从比例的角度考虑设计一个有比例 美感的花瓶。【三】教学方法：观察比较法、讲解法、讨论交流法、感悟法等。【四】课时划分1 1 课时【五】课时类型新授课六、教学准备教学材料 教学图片、花瓶、学生作品假设干 、剪刀、胶水、彩纸、油画棒教学过程：【一】欣赏图片、激趣导入。1 1、 （无中生有 ）出示一张宋代画家范宽的 ? ? 溪山行旅图 ? ?2 2、同学们！谁能用词语描述一下你看到了什么和你感受的是什么？丈山 尺树 寸马 豆人这些人和物都是按一定的比例而组成的，3 3、小结：我们这个世界的事物都是按照一定的比例

3、而组成的， 怎样才能学会欣赏不同的美术作品的比例美呢？今天我们就来学习？美术中的比例知识？。【二】讲授新课一多元赏析 初步感知1 1、 再次展示范宽的中国画？溪山行旅图？， 引导学生从局部到整 体进行欣赏，画家为什么把人画得那么小呢？画家成功的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风显得很小突驴树寸马2 2现了什么?于两手尖他的肚脐为中心用人把手脚张去十正面r.出画山水画的比例法那么丈山、尺度。出了大山的高耸气势。 I I 勺建筑典总结豆人。3 3、赏巴黎圣母院是 风各独特结构严谨比例关系：圆规画出一个圆，那7八巴黎圣母院？。座典型的哥看欣赏 F F 了解I I无中二 体的比例关系。

4、接下 t t 比例关系 I I达芬奇的？维鲁维斯的人？，你发 人体比例关系。生有大部分学生一脸茫然，发现人I I 幅图，并注意动画演示之间 i id d 能央，顶天立地，雄伟壮观，商人赶着山在画的中光。 通过宽和高的比，得出近似值1:0.6181:0.618? ?双耳瓶？纹龙耳瓶？? ?2 2、学生分小组比值根据自己的喜 文具盒书桌、座椅等用尺子量出宽与长，并算出比值A4A4 纸 1 1: 0 0.乙语文书 1 1: 0 0. 7 7刚才我们测量的比率都接近 1:0.61:0.6 1818,这就是黄金分割比值. .3 3、举例生活中的国旗、五角星的设计、电视等等都是运用了黄 金分割比的近似值

5、2 2: 3 3 的比例关系，黄金分割比是在人们长期的实践中发 现的，看起来是最美、最合理的。这个比被广泛地运用在生活中和艺术当【三】学生作业，老师指导。教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、 私塾到晚清的学堂，墩书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或 敬畏的一种社会职业。只是更早的 先生概念并非源于教书，最初出现 的先生一词也并非有传授知识那般的含义。？孟子？中的 先生何为出此言也？ ； ？论语？中的“有酒食，先生馔；？国策？中的“先生坐，何至于此？ 等等，均指先生为父兄或有学问、有德行的长辈。 其实？国策？中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生 之原意非真正的

6、教师之意，倒是与当今 先生的称呼更接近。看来， “先生之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师 为先生的记载，首见于？礼记？曲礼？，有 从于先生，不越礼而与人 言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与教师、老师 之意基本一致。1 1、在图画纸上设计一个花瓶，并在设计中尽量使比例在黄 金二共同参与、1 1、 下面我们来 同学回答。看看这几个瓶子给你什么感受? ?三彩贴花磁州窑叶纹梅瓶合作学习，找出好，自用书本、比的范围内。2 2、用彩笔画出轮廓并设计出花纹，设计一个美观独特的花瓶。作业要求：(1)(1)造型优美，比例合理。(2)(2)花纹线条流畅。(3)(3)带有一定的艺术

7、性。【四】作品展示与评价。1 1、 你能否介绍一下你是怎么设计的 ? ?并且就设计时，在比例方面是 怎样体 现黄金比例的。2 2、你最喜欢哪幅作品？为什么？【五】课堂小结1 1、通过本课学习，你有什么收获？生 1 1 ：生 2 2：2 2、升华在生活中运用黄金比不是一个精确制，我们找到的这 些比值也都是徘徊在黄金比的左右。我们的世界绚丽多彩，生活中还有很 多不同的美，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。 这些精美的艺术品都蕴含其中，再加上瓶体上精致花纹的设计，给人以美 的享受。艺术的生命在于创造， 希望大家在生活中也能运用黄金分割比 让生活变得更具美感。课本、报刊杂志中的成语、

8、名言警句等俯首皆是 , ,但学生写作文运用到 文章中的甚少 , ,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ? ?还是没有彻底记 死的缘故。要解决这个问题 , ,方法很简单 , ,每天花 3-53-5 分钟左右的时间记一 条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的积累专栏上每日一 换, ,可以在每天课前的 3 3 分钟让学生轮流讲解 , ,也可让学生个人搜集 , ,每天往 笔记本上抄写 , ,教师定期检查等等。这样 , ,一年就可记 30300 0多条成语、 300300 多 那么名言警句 , ,日积月累 , ,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故贮 藏在学生脑中 , ,自然会出口成章 , ,写

9、作时便会随心所欲地提取出来 , ,使 文章增色添辉。六、布置作业根据刚才的评价，修改自己的作品板书设计。唐宋或更早之前，针对经学律学算学和书学各科目， 其相应传授者称为博士，这与当今博士含义已经相去甚远。而对 那些特别讲授武事或讲解经籍者， 又称讲师。 教授和助 教均原为学官称谓。 前者始于宋，乃宗学律学医学武学 等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、 博士培养生徒。助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责 也十分明晰。 唐代国子学、 太学等所设之助教一席， 也是当朝打眼的 学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的助教，其身价不谓 显赫，也称得上朝廷要员。 至此，无论是博士讲师， 还是教授 助教，其今日教师应具有的基本概念都具有了。美术中比例知识与当今教师一称最接近的老师概念，最早也要追溯至宋元时 期。金代元好问 ? ? 示侄孙伯安 ? ? 诗云：伯安入小学，颖悟非凡貌，属句 有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学教师被称为老师有案 可稽。清代称主考官也为老师， 而一