求两个数相差多少的实际问题

1、求两数相差多少的实际问题教学设计 黑神庙小学：李艳教学内容：求两个数相差多少的实际问题（一年级下册第59-60页）教学目标：1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。 2使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及增强应用数学的意识。 教学重点和难点： 通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 首先让学生玩游戏，怎样摆自己的两只小手，能让老师一眼看出它们是同样多，（一个对着一个的排列同样多）。一个对着一个排列，能让我们

2、一眼看出它们是同样多。现在你们看谁来了？喜羊羊和美羊羊的排列有什么特点？（一个对着一个整齐的排列），这样排列有什么好处？让同桌的同学互相说说喜羊羊比美羊羊多2只，反过来说美羊羊比喜羊羊少2只。小结：一一对应的排列，能让我们一眼看出谁比谁多，多多少。谁比谁少，少多少，这是比较两个数量多少的一种好办法。二、自主探索，领悟算法1、出示课件，呈现问题。谈话：他们在也玩抓花片的游戏。（出示课件）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓的花片多，多多少个？)2动手操作，探究算法（1）提问：你知道那种花片抓得多，多多少个吗？你是怎样知道的？能一眼看出多多少个吗？首先让

3、学生试着摆一摆，先摆出数出13个红花片，再摆出8个蓝花片，然后跟着老师一起摆花片，这样排列能让我们一眼看出谁比谁多，多多少，或少多少。指出：我把红花片分成了几部分，一部分的个数与蓝花片的个数同样多，一部分的个数就是比蓝花片多的部分，那你们说红花片比蓝花片多几个？蓝花片比红花片少几个，同桌指着排列的花片说一说，红花片比蓝花片多5个，蓝花片比红花片少5个。小结：要知道红花片比蓝花片多多少个，我用一一对应的方法排一排，比一比就可以知道了。（2）追问：如果红花片和蓝花片有很多，我们也是这样排一排，方便吗？指出：求一个数比另一个数多多少可以列式计算，现在请同学们继续观察排列的花片，想一想应该怎样列算式。

4、（3）组织学生交流时，提问：红花片有多少个？板书：13个；蓝花片有多少个？板书：8个。 交流：求红花片比蓝花片多多少个，就是求什么？（就是求13个比8个多多少个，就要从13个里去掉8个，可以用减法来计算。列式138=5）指名说说。（4）要求学生列出算式，算出得数，反思：算出的结果与我们前面摆出的结果一样吗？小结：求一个数比另一个数多多少？我们可以用一一对应的方法来摆一摆比一比，也可以列式计算。（5）提醒学生填写单位名称，并全班齐答。引导：我们已经算出了红花片比蓝花片多5个，根据这个结果，你知道蓝花片比红花片少多少个吗？你是怎样知道的，能指着图说一说吗？同桌间互相说一说：求红花片比蓝花片多多少，

5、为什么列式138进行计算？谈话：我们用红花片与蓝花片比，知道红花片比蓝花片多5个，你知道蓝花片比红花片少几个吗？（蓝花片比红花片少5个。）指出：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片就比红花片少5个。如果列式计算蓝花片比红花片少几个，你会吗？学生口答算式后，指出：也是从13里去掉8。你们看，求红花片比蓝花片多多少个或少多少个只要一个算式就可以解决，都是从13里面去掉8，为什么要去掉8呢？就是去掉相同的部分，剩下的就是多多少或少多少，实际上就是他们俩相差多少，揭示课题：今天这节课，我们就是来学习求两数相差多少的实际问题（板书课题）什么是相差多少？教师指着学生排的花片提问：13与8它们相差几？（学生回

6、答“5”）用什么方法算呢？也是用减法计算。小结：求一个数比另一个数多多少（或少多少）实际上就是求这两数相差多少都是用减法计算。三、运用新知，引导推理。谈话：瞧，他们正参加合唱排练呢。从图上你知道了什么？能提哪些数学问题？怎样列式？先让学生在同桌间互相口述，再组织反馈。根据学生回答，逐一出示学生提出的不同问题和解决问题的算式。（女生和男生一共多少人？女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？）提问：这几个问题中，哪些是求两数相差多少的问题呢？再问：为什么“女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”这两个问题所列的算式一样？小结：“求女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”，这两个问题，都可以

7、说成“男生和女生相差多少人”，都是从24里去掉20。四、联系实际，解决问题谈话：今天小动物们正在开运动会，小朋友想不想看一看？1出示“想想做做”第1题：小猴和小熊正在进行“摘玉米”比赛呢！谁能把这幅图的意思说一说？学生说图意，在课本上列式解答。提问：你是怎样想的？为什么要用减法算？这个问题还可以怎样问？该怎样列式解答？ 2出示“想想做做”第2题：接下来是什么比赛呢？请小朋友先看图，再说一说知道了什么？要解决的问题是什么？学生列式解答，教师提问：根据求出的“小熊比小兔少跳多少下”，你还可以怎样问？3出示“想想做做”第3题，先让学生跟老师一起读题，要求说说已知条件有哪些，要求什么问题。学生解答后，追问：求“一共买来了多少台电风扇”为什么用加法，求“台扇有多少台”为什么用减法计算