自主成长——农村小学语文教师专业成长的有效途径

1、自主成长农村小学语文教师专业成长的有效途径广西南宁市横县马岭镇南新小学 苏少英随着基础教育课程改革的不断深入与发展，教育行业对教师的要求也越来越高，教师的专业发展是适应教育新形势下的一门必修课。对于初任教师来说，如果能在一个集结名师或优秀教师的良好氛围的环境中工作，在名师的指导下，教师专业成长的速度是不言而喻的。然而对于大多数的农村小学教师来说，在没有这样优越的客观条件下，他们更多地是在自身所处的环境中，通过自身努力，积极探索与研究，才逐渐成长起来。因而，在新课程改革的背景下，农村小学教师如何迅速成长起来，走上专业发展的道路，从而顺应时代的要求？教师的专业成长是一个由浅入深、积少成多的过程，也

2、是一个长期学习和实践的过程，只有教师个体主动、自觉参与才能完成。一、信念是教师专业成长的原动力 著名特级教师贾志敏在一文中指出教师有三种类型，一是为生活而存在的教师；二是为获取名利而存在的教师；三是为教育事业而存在的教师。他的这番话折射出我们当前教师的生存状态。一个初任教师走上岗位，往往对教师职业充满热情并抱有理想主义态度，工作往往干劲十足，但是随着时间的推移，工作的压力渐增，教师初任岗位时的美好憧憬逐渐破碎，职而代之的是失望，甚至是离开。而教师之前的理想与信念也就荡漾无存。没了信念，谈何专业成长？没了信念，谈何提高素养？探寻名师成长的足迹，有过风，有过雨，有过笑，也有过泪，正如贾志敏老师这样

3、形象的比喻：人生就像一本书，每一章都记录着自己的忧愁与快乐，成功与失败。栉风沐雨，他们却能够从一名普通的教师成长为万人景仰的特级教师，是什么让他们获取这样的殊荣？那就是他们始终坚守着做一名好老师的平凡却又伟大的人生理想和信念。执著的信念让行走在教育事业的老师充满热忱，充满活力，充满智慧，充满幸福。因此，无论是哪一类的教师，只要你还行走在教育事业这一条职业道路上，只要坚持着最初的纯真的信念，你才会在前行的道路上走得更远，飞得更高。二、学习是教师专业成长的沃土。教师学科专业素养包括学科知识和专业知识。在当今知识迅猛发展的信息化时代，作为教师，要想给学生一杯水，自己必须是“长流水”。而这流水还得时时

4、地给它补给源头之水，才能让它涓涓细流、绵延不止。当你置身于名师的课堂时，你会情不自禁地沉醉在臻于艺术的教学境界中，同悲、同喜、同感更被大师们旁征引博、妙语生花的丰厚文化素养而深深折服，此时，你心中会更加肯定地告诫自己：读书教师必须的生活。提升自己的文化素养，使自身的底蕴更厚实。无疑，学习是促进教师专业成长的一条最持久、最有效的途径。1.自主学习。俗话说“活到老，学到老”。在教师专业成长的过程中，阅读作为个人自主学习的主要方式，应该也必须成为教师生活的一部分。“尤其是教师的专业阅读更显得极其重要，因为这是教师的自审型学习和自主式成长的重要阅读。专业阅读，不但可以拓宽人的精神时空，也可以充盈人的教

5、学时空，对于语文教师更是如此。”（刘发建语）立志终身读书，正如著名特级教师窦桂梅所说的“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。”只有这样，才能使教师具有良好的文学素养和扎实的文字功底，在教学中，往往能信手拈来，游刃有余，言语有味，灰谐幽默那么，教师应阅读哪些书籍呢？除了各种文学作品外，教师还应该经常阅读有关教育学、心理学和教学论等方面的书刊，养成经常翻阅各种教育杂志的习惯。读书是最好的最直接的学习实践。理论提供思考的支撑和视角，通过阅读可以丰富知识，孕育教育智慧，提升教学水平。

6、2.网络研修。网络的出现，为广大一线教师提供了学习和交流的广阔平台。网络信息量大，内容新颖，往往表现出教育前线的各种讯息和最前沿的焦点视角，且网络通讯快捷，教师可以借助这个平台，通过博客、培训、视频等方式，资源共享，切磋技艺，交流研讨，从而取长补短，共同进步。3.合作学习。著名作家萧伯纳曾说过一句名言：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。“两种思想”道出了这样的哲理：与人合作，在互动的学习过程中，你收获的是两份成果。合作学习体现了人与人之间的交流与沟通，在彼此间的交流与沟通中，碰撞出思维的智慧，收获新的理念与技艺，从而

7、为早日走出困境提供了专业上的支持。三、公开课是教师专业成长的催化剂。读书是积淀文化，孕育智慧，涵养品格，课堂则为教师提供播种、耕耘和劳作的肥沃土地。日常的教学实践是教师成长的阳光和土壤，公开课则是教师专业成长的催化剂。基础课程改革以来，公开课以它独特的姿态展示在教师面前，一堂好的公开课，具有示范和引领的作用，甚至产生的意义是深远而广大的。上好一节公开课是不易之事，需要教师翻阅各种书籍，深入钻研教材，精心设计教学过程，方能做好课前的充分准备，这个准备的过程是一个不断反复、不断积累、不断提升的过程。细心的教师会发现自己身边的优秀教师或骨干教师，大多都经过多次公开课的磨炼和洗礼。在一次次的磨炼和洗礼

8、中，教师在教材处理、教学过程设计、课堂把握、教学评价等各方面的教学信息，都将给教师带来全新的认识，促使教师不断反思，不断改进与创新。最终，教师的教学观念得以更新，教学手段得以拓展，教学水平得以提高。因此，每一次公开课的展示，教师自身都将是完成一次蜕变，完成一次飞跃，完成一次提升。公开课让教师从青涩走向成熟，从贫瘠走向富有。机遇与挑战并存。公开课成就了许多教师的梦想，让了许多教师成为了课堂教学的佼佼者，成为了课改前沿的“领航员”。无怪乎有人说“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师”。公开课是一种宝贵的教学资源，也是一种值得推行的教学研究方式。正是有了这样的教学展示平台，

9、才成了教师展示自己教学思想，教学艺术的历练舞台，更是教师探讨教学规律，研究教学方法，切磋教学技艺，提高教师专业素养的重要方式。厚积而薄发。教师的成长也如此，需要沉下心来，脚踏实地。把根深深地扎在语文课堂这块肥沃的土地上，静心磨练，提升素养，让更多的课精彩纷呈。四、反思是教师专业成长的养料。反思是理论与实践的桥梁。做一名反思型的教师，就要以先进的教育理论为指导，以教育实践为载体，自觉地分析各种教育情境，适当地调整教育思想和教学行为，从而促进自身的不断发展。因而也才有了这样的经典：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。（叶澜语）教师在成长过程中，缺乏的不是锤炼的

10、舞台，更多的是自觉反思、善于反思。一个教师从幼稚到成熟都有一个周期，但这个周期的长短却是因人而异的，我们虽未能做到“每日三省吾身”，但在反思中进步的教师肯定比顺其自然成长的要缩短周期。其实，生活本身就是一个大舞台，每天的课堂都是教师辛勤劳作的田野。生活本身不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要反思的是这块孕育“独立思考”的土壤，即生活，就是日常教学，也是每天的课堂。教师在日常教学中反思自身的教育思想，反思自身的教学行为，反思孩子们的一言一行这样的反思促进了教师主动探究教育教学问题，在发现问题中，重新审视教学中所依据的思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的教学问题；在遭遇困惑中，或博览书

11、群，或虚心请教，或交流研讨，寻找解决困惑的突破。教师就是在不断地发现、不断地反思中，一次又一次地与自己深入对话，与自己理性辩证，从而使自己的教育观念更加科学，教学行为更加符合教育规律。没有最好，只有更好，学海无涯，艺无止境。教师的教育生活就是一种学术行为，只有扎根在日常教学这一块最佳土壤的真实又严肃的反思，才能使教师这一棵青涩树苗迅速成长起来。五、科研是教师专业成长的推动力。当前，在课程改革的道路上，很多学校意识到了“科研兴教、科研兴校”对提高学校的整个教育教学品质发挥了举足轻重的作用，并成为了教育界的一个亮点。 “科研”不再是一个流行语、代言词，教师专业成长，教育科研必跟行。随着基础教育课程

12、改革的深入推进，教师就是研究者，逐渐受到更多教师和专家的接受和认可，并积极倡导。作为实践者的教师，既是教学的主体，也是实践研究的主体，实践为教师提供研究的依据，研究促使教师运用理论指导实践，在作用与反作用的相互影响与推进下，教师的专业化知识、教育思想、教学水平都得到不同层次的提升。此时，教师原有消极被动的“教书匠”的形象被积极主动的“教师即研究者”的新形象所取代。二十九岁的游彩云被评为广东省特级教师，年纪轻轻就荣获如此令人艳羡的荣誉。她在自身的成长过程中，曾系统学习李吉林的情境教学实验与研究、许汉的小学语文自觉能力的培养等专著，积极探索并研究出一条开展情境教学与培养学生自觉能力相结合的新路子。她的成功很好地诠释了教师在专业成长的过程中，教育科研是促进教师专业成长的强大推动力。因此，实践、研究，研究、实践，教师就是在这样的循序渐进，螺旋上升的过程中自主发展，自主成长。课题研究是当前教师专业成长的一条比较行之有效的途径。教师集合团