自由落体运动

1、 “自由落体运动”教学案例01班 魏娟利一 教材依据本节课自由落体运动是新课标人教版物理必修第二章匀变速直线运动的研究第五节的内容。 二 教学设计思想1教学指导思想新课程改革的宗旨是改变以往的教师传授知识，学生被动获得知识的传统教学方式。在新课程改革中，应该使学生通过自己的探索与思考，既获得了知识也获得了研究问题的基本技能。而且学生研究问题的过程同时也将成为培养学生创新精神合作精神和实践能力的过程。探究学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。2设计理念本节课通过让学生讨论和教师引导及学生动手，用实验探究的方式分析总结自由落体运动的性质及自由落体运动的加速度。本节课以“探究式教学”为主导，希望

2、在新课标的指导下能取得良好的效果。3 教材情况分析本节课是新课标物理必修第二章第五节。落体运动是一种常见的运动，本节课对自由落体运动的研究要引导学生明确所探究的问题。课本中演示实验的设计只写用什么器材进行什么操作注意观察什么，而几乎都没有把实验的现象写出来，更没有写由此得出的结论。这样做的目的是让学生自己动手自己观察并从实验中自己得出结论。4 学生情况分析因为我们学校是重点中学，聚集了全县最好的学生，所以对自由落体运动与重力的关系让学生自己讨论分析得出。根据学生实际情况教师让学生自己先思考，再由实验探究得出自由落体运动的性质，也可在教师引导下由学生来完成。三 教学目标1 知识与技能（1） 通过

3、讨论与实验观察使学生理解物体下落过程中空气阻力对物体运动的影响。（2） 通过实验探究自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。（3） 理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向。（4） 理解在不同地点，重力加速度的大小有所不同；在同一地点，重力加速度与物体的重量无关。（5） 掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决一些生活中的问题。2 过程与方法（1） 让学生通过“辩论会”的方式和牛顿管实验的观察分析思考探究出自由落体运动的概念。（2） 通过打点记时器实验让学生探究自由落体运动的性质，培养学生的观察能力推理能力，掌握科学研究的方法。3 情感态度与价值观通过对落体

4、问题的研究，使学生体会对问题的研究要善于抓住事物的主要矛盾，通过现象看事物的本质。4 教学手段采用探究式教学，通过辩论的形式总结什么是自由落体运动，再通过实验探究的方式得出自由落体运动的性质及自由落体加速度。四 教学重点1 探究思想探究过程探究方法的渗透。2 自由落体运动的性质重力加速度的探究过程。3 对自由落体运动性质及重力加速度的理解。五 教学难点自由落体运动的速度加速度与重力无关。六 教学准备让学生为下一节课的辩论会“重的物体下落得快还是轻的物体下落得快”搜集材料。教学器材：大小相同的纸片金属片若干，牛顿管，抽气机，打点计时器铁架台若干，重物纸带，多媒体课件。七 教学过程教学环节教师活动

5、学生活动实验器材准备1给学生开“辩论会”，讨论物体下落得快慢与重力的关系。主持“辩论会”同意“重的物体下落得快，轻的物体下落得慢”观点的学生作为正方，不同意的作为反方，双方展开讨论。2总结“辩论会”总结结果：反方胜，并提问反方：为什么我们看到的现象往往是重的物体下落得快。通过辩论得出“物体下落得快慢与物体的轻重无关”。并由实验讨论得出空气阻力对物体下落的影响。（1）质量相同的纸片和纸团，与纸片面积相同的金属片。（2）牛顿管3总结自由落体运动的定义。组织引导学生。从上述实验与讨论中得出自由落体运动的定义及自由落体运动的条件：（1）初速度为零。（2）只受重力。4猜想自由落体运动的性质引导学生自由落

6、体运动应该是一种比较简单的运动，而最简单的运动是匀速运动或匀加速运动。通过教师引导和生活经验大胆猜想：自由落体运动可能是匀加速直线运动。5设计实验方案组织引导学生得出实验方案。通过教师引导和自己思考得出实验方案：用重物带动纸带，并通过打点计时器，纸带和重物一起做自由落体运动。6实验过程指导学生实验在教师指导下完成实验，并选出点滴清晰并在一条直线上的纸带。铁架台打点计时器重物纸带7数据处理方案引导学生处理纸带的方法。通过思考与讨论的得纸带处理的方法：1用平均速度代替瞬时速度的方法求出各点的瞬时速度，观察速度是否随时间均匀增大。2X=at2，通过测量和计算，观察相邻位移之差是否相等。8数据处理监督

7、并引导用上面探讨的方案处理纸带。9实验探究结论组织引导通过实验探究得出自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动。10探究自由落体加速度提出问题：1在同一地点自由下落的物体其加速度是否相同？2如何求自由落体运动的加速度？1通过对牛顿管里羽毛和金属片的分析得出自由落体加速度与物体的重力无关。2通过对纸带的分析，用a=V/t或X=aT2计算重力加速度。11重力加速度与地点的关系指导学生阅读课本44页“一些地点的重力加速度”通过阅读得出结论：重力加速度大小与纬度有关，纬度越大，重力加速度越大。12自由落体运动的规律指导学生讨论自由落体运动的规律讨论得出在自由落体运动中 V=gt H=gt2/2

8、V2=2gH 在用实验探究自由落体运动性质和重力加速度时，应该和学生共同探讨以下问题：（1） 在计算纸带上点的速度时，由于有误差存在，速度可能并不严格随时间均匀变化，应该告诉学生在误差不是很大的情况下可以得出“自由落体运动是匀加速运动”的结论。（2） 在计算重力加速度的大小时，很可能计算值小于9.8m/s2，让学生分析产生误差的原因。八 课后反思新课程改革要求：一个称职的物理教师，决不能“教书匠”式的“照本宣科”，而是要把课堂还给学生，即“还时间、还空间、还工具、还提问权、还评议权”。比如，在讨论“物体下落快慢”问题的研究中，用“辩论会”的形式讨论，学生感到很新奇，讨论的积极性很高，通过辩论，既得到了正确的结论，又激发了学生学习物理