九年级物理实用教案

1、第十三章内能课题13.113.1 分子热运动2 2 课时教学目标：一、知识与技能1.1. 知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。2.2. 知道分子间存在相互作用力。 3.3.能识别扩散现象， 能用分子运动论的观点进 行解释。二、过程与方法1.1. 通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动，并使学生知 道物体的温度越高分子热运动越剧烈。2.2. 通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分 子之间既存在斥力又存在引力。三、情感态度与价值观1.1. 通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣， 使学生了解通过直接感 知的现象，可以认识无法直接感

2、知的事实。2.2. 渗透法制知识中华人民共和国大气污染防治法。 教学重、难点：教学重点：通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。教学难点： 指导学生从对演示实验的观察、 分析、推理，用宏观的物理现象揭 示物质的微观结构。教学过程一、引入新课当妈妈在厨房里炒菜的时候， 我们离得很远但为什么会闻到菜的香味呢？二、进行新课1.1.扩散现象由于分子太小，我们无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象, 来判断分子的行为。(1)(1) 演示实验：气体扩散实验。出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内 红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶。将装有密度较大的二氧化氮气

3、体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气 瓶内。现在我抽掉隔板，此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡(2)(2)演示实验：液体扩散实验。在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同 学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水 里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下 了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变黑。结论得出：像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩 散。大量事实说明了气体、液体、固体都有扩散现象。对于同一个实验，影响扩散 的快慢的

4、因素与哪些有关呢？学生思考，教师演示实验：同时将两滴墨水滴入一杯冷水和一杯热水，让学生 观察墨水扩散的速度。得出结论：影响扩散现象快慢的因素是温度，温度越高，分子扩散越快。2.2. 分子热运动扩散现象说明了什么问题呢？教师引导学生分析扩散现象表明：(1)(1) 一切物体的分子都在不停地做无规则的运动，温度越高分子运动就越快，只有分子不停地运动才能相互进入对方。(2)(2) 分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。3.3. 分子间的作用力同学们，在刚才的探究过程中，你们发现什么问题没有？提示：分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞 散开，反而聚合在一起呢？分子之间既有

5、引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很 小时， 作用力表现为斥力： 当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子 相距很远，比如气体分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略不计。三、渗透法制内容：中华人民共和国大气污染防治法第四十一条： 在人口集中地区和其他依法需要特殊保护的区域内，禁止焚烧沥 青、油毡、橡胶、塑料、皮革、垃圾以及其他产生有毒有害烟尘和恶臭气体的物质。禁止在人口集中地区、机场周围、交通干线附近以及当地人民政府划定的区域 露天焚烧秸秆、落叶等产生烟尘污染的物质第五十七条：违反本法第四十一条第一款规定，在人口集中地区和其他依法需要 特殊保护的区域内，焚烧沥青、油毡

6、、橡胶、塑料、皮革、垃圾以及其他产生有毒 有害烟尘和恶臭气体的物质的，由所在地县级以上地方人民政府环境保护行政主管 部门责令停止违法行为，处二万元以下罚款。违反本法第四十一条第二款规定， 在人口集中地区、 机场周围、交通干线附近 以及当地人民政府划定的区域内露天焚烧秸秆、落叶等产生烟尘污染的物质的，由 所在地县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门责令停止违法行为； 情节严重的，可以处二 百元以下罚款。四、课堂小结学生思考、讨论回答，本节课我们学习了以下内容：1.1. 物质是由分子组成的，分子是很微小的，直径大约是1010-10米。2.2. 组成物质的分子在不停地做无规则运动；扩散现象能够证明

7、这个结论。3.3. 分子间存在相互作用力，包括引力和斥力。五、课后作业1.1.找出生活中说明分子间存在引力、斥力的现象。2.2.完成课后的动手动脑学物理 1 1、2 2、3 3、4 4 题。课后反思:课题13.213.2 内能第 2 2 课时教学目标：一、知识与技能1 1了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2 2 知道热传递可以改变物体的内能。3 3知道在热传递过程中，所传递的内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4 4 .知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些实例。一、过程与方法1.1. 通过探究分析归纳出改变物体内能的两种方法， 能列举生产和生活中应用内 能的实例.2.2. 通过

8、观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学 方法。三、情感态度与价值观1.1. 通过探究找到改变物体内能的两种方法，使学生体验探究的过程，激发学生 自主学习的兴趣。2.2. 通过演示改变物体的内能实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解 做功与内能变化的关系。教学重、难点：教学重点：通过探究实验，知道改变物体内能的多种方法。 教学难点：正确理解内能的概念以及内能与温度的关系。教学过程一、创设问题情境，弓 1 1 入新课复习提问：上节课我们学习的分子动理论，包含了哪些内容啊？【生】1.1.物质是由分子组成的；2.2.分子在永不停息地做无规则运动；3.3.分子之 间有相互作

9、用力。【师】根据我们前面所学的机械能的知识可以知道，物质内部也是具有能的。 引导学生分析：分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能；分子之 间有相互作用力，所以分子具有势能。今天我们就要研究物质内部具有的能量。二、师生共同活动，进行新课1.1.内能教师讲解因为分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能；分子之间 有相互作用力，所以分子具有势能。因此物质内部存在能量，我们把这种能量叫做 内能。内能：物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的 内能。各种形式的能的单位都是焦耳(J J )。引导学生讨论以下问题：(1)(1) 哪些物体具有内能？为什么？(2)(2) 内能

10、和机械能有什么区别？(3)(3)一个物体内能的大小可能与哪些因素有关？ 学生通过思考、讨论得出：(1)(1)任何物体都具有内能，因为分子是在永不停息的作无规则运动的。(2)(2)内能是物质内部所有分子的能的总和，跟物体的整体运动无关，而机械能 与物体的整体运动情况有关。(比如加速的汽车内能变大？这显然是不对)。(3)(3)一个物体内能的多少与温度有关，也与物体的体积有关。(因为物质温度 越高，扩散现象越明显，即分子运动就越剧烈，分子动能也就越大，所以一个物体 的温度越高，他的内能就越大。当一个物体的体积变化时，物体内分子间的距离就 要发生变化，所以分子的势能也要变化，从而使物体的内能发生变化)

11、。2.2. 物体内能的改变教师拿出一根铁丝，提出思考问题。(1)(1)如何使手的内能增大？(2)(2)如何使一根铁丝烫手？(3)(3)如何点燃火柴头？(4)(4)如何使一块冰熔化？学生分小组思考、讨论，得出方案，小组代表发言并利用提供的器材进行演示。(1)(1) 两手互搓或放在酒精灯旁。(2)(2) 快速弯折铁丝或者放在酒精灯上烧。(3)(3) 在火柴盒上擦燃或者放在酒精灯上烧。(4)(4) 把冰放在太阳下晒或者把两块冰放在一起摩擦。【师】同学们在思考一下，把我们刚才做的那么多实验方法归纳一下，改变物 体内能的方法有那些呢？学生讨论得出结论：增大内能的方法有两种。一种是用力做功，一种是用温度

12、比物体高的物体接触或者靠近。【师】改变物体内能的方式就是两种，用温度高和温度低的物体接触，低温物 体温度升高，高温物体温度降低的这个过程就叫做热传递。那么同学们想一想：发生热传递的条件是什么？什么时候结束？【生】发生热传递的条件是两个物体之间有温度差，当两物体温度相同时热传 递结束。【师】在热传递过程中传递能量的多少叫做热量，低温物体吸收热量，内能增 大，高温物体放出热量，内能减少。热量这个词不能乱用，要记住一个口诀“热量 不能含，温度不能传”。引导学生分析课本压缩乙醚这个过程，(1)(1) 研究对象是什么？(是空气而不是棉花)(2)(2) 为什么放入棉花？(利用转换法显示空气温度升高)(3)

13、(3)实验说明了什么？(对物体做功， 会使物体的内能增大) 内能与我们的生活【师】了解了那么多关于内能的知识，同学们知道了火箭为什么能把卫星送上 天了吧，他就是利用内能对外做功，内能在我们生活中的作用有很多，煮饭、烧水、 取暖等等，数不胜数，但是过多的内能有时也会带来灾难。让学生阅读 STSSTS 地球的温室效应，了解温室效应的危害。三、课堂小结学生小结：1.1. 内能是物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和，一个物体 内能的多少与温度和体积有关。2 2 做功和热传递可以改变物体的内能。四、课后作业1 1 请学生上网站查一查： 什么是温室效应？相互交流， 发表自己的见解；2.2.

14、完成课后动手动脑学物理的 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 题。五、板书设计课题：13.213.2 内能内能单位：焦耳 J J概念：物体内部所有分子作物规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的 内能。改变内能的方式：热传递和做功。课后反思:课题13.313.3 比热容2 2 课时教学目标：一、知识与技能1.1. 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2.2. 尝试用比热容解释简单的自然现象。二、过程与方法1.1. 通过探究比热容的概念，让学生学会如何比较不同物质的吸热能力。2.2. 通过阅读“气候与热污染”，使学生了解利用比热容解释海边和沙漠中的昼 夜温差问题，并了解“热岛效应

15、”。三、情感态度与价值观1.1. 通过探究了解比热容的概念的活动， 培养学生自己动脑想办法解决问题的能 力。2.2. 通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。教学重、难点：教学重点：比热容的概念，与热量有关的计算。教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。教学过程一、创设问题情境，弓 I I 入新课复习提问：(1) 什么叫内能？(2) 内能的大小与哪些因素有关？学生回答， 教师提出思考问题， 内能的大小与物质的种类有没有关系呢？二、师生共同活动，进行新课1.1. 探究实验比较不同物质的吸热能力学生思考讨论刚才老师提出

16、的问题比较吸热能力，提出各自的猜想，教师引导 学生设计实验验证猜想。设计实验比较吸热能：取相同质量、相同初温的油和水，用相同的酒精灯给他 们加热，在相等的时间内(吸收相同的热量)，看谁升高的温度越高。进行试验：步骤如下：(1)(1) 教师将装置安装好。(2)(2) 让学生记录油和水的初温。(3)(3) 点燃酒精灯，对水和油加热 3-43-4 分钟。(4)(4) 停止加热，同时读出两只温度计的温度，记录下温度。学生分析数据讨论得出结论： 质量相等的水和油在吸收了相同热量后，升高的 温度是不相同的，再进一步分析，要使他们升高相同的温度，必须给水吸收更多的 热量。在此基础上引导学生得出一般性结论：质

17、量相同的不同物质， 升高相同的温度， 吸收的热量不相等。2.2. 比热容【师】为了比较各种物质在这种性质上的不同，我们引入了比热容这个概念。单位质量的某种物质，温度升高 1 1 摄氏度所吸收的热量，叫做这种物质的比热容。 符号 C C单位是：J/J/ (kgkgC), ,(可以让学生从比热容的物理意义推导比热容的单位， 可类比密度、速度单位)读作焦每千克摄氏度。比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容，科学家通过精确的实 验把不同物质的比热容测量了出来， 让我们来看看下面的表格数据，请同学们仔细 观察，你能从里面找到那些有用的信息？学生观察、讨论得出一些规律比如水的比热最大； 液体的比

18、热容一般比固体大；冰的比热和水的比热不一样，说明同种物质的状态不同比热也不同；煤油和冰的比 热相同，说明不同物质的比热一般不同也有例外。3.3. 热量的计算让学生分析水的比热意义。水的比热是 4.24.2 x10103J/J/ (kgkg C)，它是指单位质 量为 1kg1kg 的水，每升高 1 1C时(或降低 1 1C时)，吸收(或放出)的热量是 4.24.2 x 10103J J。【师】提问：如果是 2kg2kg 的水升高 2 2C,吸收的热量是多少呢？ 教师在引导学生计算如果是 2kg2kg 的水从 2020C升高到 3030C，吸收的热量是多少 呢？最后让学生自己得出热量计算公式：Q

19、Q吸=cm=cm (t-tt-t)教师再顺势引导得出温度降低，放出热量的计算公式：Q Q放=cm=cm ( (1 10-t-t)巩固练习：一个重为 0.5kg0.5kg 的铝制水壶，装有 5kg5kg 的水，他们的初温都是2020C， 若要把水烧开， 壶和水一共要吸收多少热量？(不计热量损失)。4.4. 比热的应用【师】由于不同物质的比热不同，造成了我们自然界一些不寻常的现象，比如 说在沙漠：其中有一句很奇怪的谚语是这样形容沙漠中的怪现象“早穿棉袄，午穿 纱，晚上围着火炉吃西瓜”，说的就是沙漠地区昼夜温差极，你能用学过的比热知 识来解释一下吗？学生通过查表、讨论分析得出结论：造成这一现象的原因

20、是因为， 砂石的比热 小的缘故。 在受太阳照射时， 沙石吸热升温快，在太阳落坡后，沙石放热降温也快。教师再趁机让学生想一下海边的天气情况应该是怎样的，并问同学们能用所学知识你能解释吗这种情况。同样的道理，由于水的比热大，所以海边的昼夜温差小。【师】水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机 等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却，冬季也常用热水取暖。学生阅读 STSSTS “气候与热污染”，了解热的优点和危害，解释城市的“热岛效 应”。(热岛效应是由于城市中大量的钢筋混凝土建筑，他们的比热都比较小，在 太阳的照射下，温度上升很快，因此夏天城市的气温比郊区的气温要

21、高许多。)三、课堂小结1.1. 不同物质的吸热能力不同，物理学上用比热容来表示这种不同。2.2. 比热容的定义是单位质量的某种物质，温度升高1 1摄氏度所吸收的热量。3.3. 计算热量的公式是 Q Q吸=cm=cm ( (t-tt-to) 或者 0 0放= =cmcm ( (t to-t-t)4.4. 沙漠和沿海地区昼夜气温变化差异大的主要是由于物质的比热容不同造成 的。四、巩固练习通过下列具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。(1)在做课本探究物质吸热能力的实验时， 液体改换成蓖麻油和煤油，那么煤 油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？ 把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次

22、沸腾后，取 出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的 石蜡多呢？答案：(1)(1)蓖麻油升温快，因为蓖麻油的比热小些，吸收相同的热量升温快些。铝熔化的石蜡多，因为他的比热容大，降低相同的温度，放出的热量更多 些。五、课后作业完成动手动脑学物理 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 题。六、板书设计课题：16.316.3 比热容一、比热容：简称比热，符号 c c。定义： 单位质量的某种物质， 温度升高 1 1 摄氏度所吸收的热量，叫做这种物质 的比热容。单位：J/J/ (kgkgC)，读作焦每千克摄氏度。二、热量的计算Q Q吸=cm=cm (t-tt-to)Q放

23、=cm (to-1)14.1热机教学目标：(1) 知道热机中能量的转化(2) 知道四冲程内燃机的构造和工作原理(3) 了解汽油机和柴油机的主要区别能力目标：通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的研究方法.情感目标：了解这些内燃机在生产和生活中的应用， 感受到技术进步在工业文明发展中的重要 作用，渗透法制内容：中华人民共和国大气污染防治法.教学重点：内燃机的构造和工作原理；汽油机和柴油机的区别和联系教学器材：汽油机和柴油机模型及挂图课时安排：2 2 课时教学过程：一、复习并引入新课1 1、分子运动论有关知识。2 2、 比热容的概念及水的比热容是多少？3 3、 热量的计算公

24、式。实验导入：如图在试管中装些水，用橡胶塞塞住试管口，加热使水沸腾，观察现象。1,- 1问题：实验过程中能量是怎样转化的？分析并总结得出：把内能转化为机械能的机器叫热机，热机种类很多，有蒸汽机、 内燃机、汽轮机、喷气发动机、火箭等，今天我们主要来研究内燃机二、讲授新课1 1 热机：禾 I I用内能做功的机械叫热机。热机种类很多，有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机、火箭等，今天我们主要 来研究内燃机。内燃机分为汽油机和柴油机。2 2、汽油机1构造（用多媒体出示图。边指示边讲解）。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程2工作原理内燃机的工作过

25、程以一个循环为一个单元， 一个循环又分为四个冲程开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动， 进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被 吸入气缸。这是第一个冲程。活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体 被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程。压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花 塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下 运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程。做功冲程结束，活塞继

26、续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气 被活塞推出缸外。这是最后一个冲程。此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。3能的转化。教师：汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？学生回答后总结：通过外力先使飞 轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程内燃机一旦开始做功，内能就会转化成曲轴的机械能。这时曲轴获得的机 械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的质量较大的轮子）保存起来。然 后依靠飞轮的惯性再反过来向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完成排气以及 下一循环的吸气、压缩。这样内燃机就可连续工作下去了。3 3 柴油机柴

27、油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。1柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程2柴油机与汽油机的不同点：构造方面：柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴；工作过程上：吸入的气体不同（汽油机吸入的是什么？柴油机吸入的只是空气）；压缩情况不同（问：汽油机压缩冲程末温度、压强多大？柴油机压缩冲程末，气体体积 要小得多。所以压强更大，温度更高，这个温度早已超过了柴油的燃点）；点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从 喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。这种方式称为压燃式）；用途方面：柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油

28、机通常用在 飞机、 小汽车、 摩托车及一些小型农用机械上。而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖 拉机、坦克以及发电机等大型设备上。三、 渗透法制内容：中华人民共和国大气污染防治法第三十四条国家鼓励生产和消费使用清洁能源的机动车船。国家鼓励和支持生产、使用优质燃料油，采取措施减少燃料油中有害物质对大气环境的污染。单位和个人应当 按照国务院规定的期限，停止生产、进口、销售含铅汽油。四、 课堂小结1 1 讨论 P19P19 页“想想议议”。2 2、讨论 P21P21 页 1 1、2 2、3 3、4 4五、 布置作业1 1 简述四冲程内燃机的工作过程。2 2 回答下列问题：1内燃机的四个冲程顺序能颠倒吗

29、？为什么？2内燃机一个工作循环活塞往复运动几次？曲轴转动几周？14.2热机效率教学目标1.1.从能量转化的角度认识燃料的热值。2 2知道内能的利用与环境保护的关系。3.3.常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。4 4培养学生重视提高保护环境的意识。教学重点1.1.热机的效率2.2.燃料的热值教学难点1.1.提高热机效率的途径教具：挂图课时安排：1 1 课时教学过程：一、复习提问：1 1、 热机的种类？2 2、 汽油机和柴油机的构造个工作过程及能的转化情况3 3、 什么是机械效率？二、新课引入：教师引导学生讨论 P22P22 “想想议议”中的问题由此引入热值的定义三、新课内容。1 1 燃料的

30、热值 类比：联想密度、比热容定义的建立，得出热值的定义，并板书热值的定义。燃料的热值： 我们把某种燃料完全燃烧时放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料 的热值讨论 1 1:由密度、比热容定义及公式，你能否得出热值的公式、单位及物理意义。总结：热值公式：q q = m m 单位是焦每千克（j/kgj/kg），物理意义是完全燃烧 1 1 kgkg 的某 种燃料放出的热量是多少焦耳。讨论 2 2:定义中没有“完全”两字行不行？为什么？分析得出：不行，因为只有在完全燃烧的 情况下才比较不同物质放出热量的多少。 讨论 3 3:燃烧过程中能量是如何转化的？化学能转化为内能。阅读分析：小资料中“一些燃料的热值

31、”，你得出什么结论？分析得出： 热值是燃料本身的一种特性， 只与燃料的种类有关。2.2.热机的效率讨论：用煤气烧开水时，燃烧放出的能量都被水吸收了吗？到哪儿去了？讨论得出：水只是吸收了一部分，另外壶要吸收热量、向空气中散失热量、还有燃 料也不一定完全燃烧损失一部分能量，所以存在热效率的问题。观察分析：内燃机的能流图，燃烧放出的热量到哪儿去了？散热、机械损失废气内能冇用机械能讨论得出：在内燃机中，由于燃烧不完全而损失的能量很小；排出的废气温度较高, 要带走很大一部分能量；一部分能量消耗在散热上，还有一部分能量消耗在克服摩擦做 功上（如活塞和汽缸间的摩擦、 各部件连接处的摩擦等） ； 所以只有一部

32、分能量能够用来 做功。（课件展示）引入：用来做有用功的那部分能量，与燃料燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。3.3.要求学生看书 P25P25 页科学技术社会四、课堂小结i i .燃料的热值 q q=2 2.热机的效率及怎样有效地利用燃料。五、作业布置1 1 . P261P261。2 2。3 3。4 4。六、板书设计1414. 2 2 热机1 1.燃料的热值的定义，单位，物理意义。2 2.热机效率的定义及提高热机效率的途径。七、课后记14. 3能量的转化与守恒教学目标1.1. 知道能量守恒定律。2 2能举出日常生活中能量守恒的实例。3.3. 有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 教学重难点1

33、.1. 分析能量的转化，知道能量守恒定律。2.2. 用能量守恒的观点分析物理现象。 课时安排：1 1 课时教学过程一、导入新课：1 1 .燃料的热值的定义，单位，物理意义。2.2. 热机效率的定义及提高热机效率的途径。3.3.(1)(1)通过前面的学习，我们已知道的能的形式有哪几种？( (机械能、内能、电能、 化学能、光能、生物能，等等) )在“机械功和机械能”的学习中，我们分析了机械能的转化问题，请你对此谈谈 自己的认识，并举例加以说明。设凝引学：既然动能和势能可以相互转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是 否也可以互相转化呢？在转化过程中能量又遵循何种规律呢？这就是今天我们要一起来研究的

34、问题。二、新课教学(一)、能量的转化1.1. 指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：(1)(1) 来回迅速摩擦双手。(2)(2) 黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。(3)(3) 将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。(4)(4) 用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。讨论得出：(1)(1)机械能转化为内能。(2)(2)光能转化为内能。(3)(3)光能转化为电能再转化 为机械能。(4)(4)机械能转化为电能及内能。教师分析：摩擦生热，摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明 机械运动现象和热现象有联系。学生分 析实验后得出：光现象、热现象

35、、电现象与机械 运动现象之间都有联系。2.2. 除了电能与化学能之间可以相互转化外，还能举出其他形式的能相互转化的例 子吗？请分别对机械能和内能、机械能和电能、电能和内能、电能和光能进行讨论。( (学生讨论，教师巡回指导，具体事例参照如下：机械能内能：自行车、汽车在刹车时摩擦生热；汽油机、柴油机在压缩冲程中， 汽缸内气体因被压缩而发热等。内能一机械能：内燃机在做功冲程中，高温高压燃气推动活塞做功；爆竹爆炸时， 火药燃烧产生的内能使爆竹炸飞和升空。机械能电能：水电站的水力发电，水的机械能转化为电能。电能机械能：电动机通电后转动，电能转化为机械能。电能内能：电炉、电熨斗、电热水壶等通电后，电能转化

36、为内能。电能光能：白炽灯通电后发光，发光二极管通电后发光等。光能电能：太阳能电池等。) )(二)、能量守恒定律演示实验：将乒乓球从一定高度落下观察分析：为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？讨论得出： 机械能越来越小， 通过摩擦把机械能转化成了内能。继续讨论 P28P28 页“想想议议”从而引出能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形 式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能 量的总量保持不变。简单介绍：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，与发现细胞、 进化论一起被恩格斯誉为 1919 世纪自然科学的三大

37、发现。讨论 P29P29 的想想议议。三、课堂小结1 1 在一定 条件下，各种形式的能都可以相互转化。 来源: :Zxxk.ComZxxk.Com2 2 能量守恒定律的内容。3 3、指出以下能的转化情况(1)电池是一种把其它形式的能转化成电能的装置，电池提供的是直流电。干电池是生活中常用到的的电池，它是把能转化成。为神舟六号在太空中飞行时提供电源的太阳能帆板则是将能转化成，火箭发射升空时，燃料燃烧的_ 亡转化为火箭的 _ 能. .(2) 电风扇工作时，是将转化为；植物的光合作用过程是将转化为 ；水轮机带动发电机发电是将 _转化为 _;给手机的电池充电，是将转化为 ;使用时是将转化为。四、作业布

38、置1 1 . P29P29。1 1、2 2、3 3五、板书设计五、能量的转化和守恒15.1两种电荷教学目标：1.1.知识与技能：(1)认识摩擦起电现象， 了解电荷的种类及电荷间的相互作用。(2)了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。(3)了解原子结构，认识兀电荷、自由电子和电荷的移动。2.2. 过程与方法(1)通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；(2)在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。3.3. 情感态度与价值观(1) 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手 做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣；(2) 鼓励学生自己查找资

39、料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科 学及相关知识对人类生活的影响(3)渗透法制内容：中华人民共和国消防法 教学难点：摩擦起电的实质教学用具：玻璃棒(附丝绸)，橡胶棒(附毛皮)，验电器，乒乓球，碎纸屑若干。 课时安排：2 2 课时教学过程：一、引入新课：1.1.观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。能量的转化和守恒能的转化能量守恒定律丿内容2.2.思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发， 为什么头发会随梳子“飘”起来；如果 我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出 现火花。这些现象发生的原因是什么？二、进行新课：1 1 摩擦起电带电体学生

40、实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等 轻小物体，观察现象： _说明摩擦过的物体能够。小结： 物体具有了吸引轻小物体的性质， 我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。(1) 摩擦起电(2) 接触带电(3) 感应起电3.3.两种电荷(1) 正电荷和负电荷正电荷： 指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“ + +”表示。 负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“- -”表示。(2) 电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。4.4.检验物体是否带电的方法(1) 利用带电体的性质来判断。

41、(2) 用验电器来检验。构造：由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。原理：利用同种电荷互相排斥：。5.5.电荷量定义：电荷的多少叫电荷量单位：库仑，简称库，符号是 C C。摩擦起电的实质：电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开。元电荷：最小的电荷。电子：带有负电的最小的电荷。6.6.电荷在导体中定向移动演示实验： 取两个验电器 A A 和 B B。 用金属杆把 A A 和 B B 连接起来，用毛皮摩擦过的橡 胶棒接触验电器 A A,可以看到 A A 和 B B 的金属箔都张开了。改用橡胶棒把 A A 和 B B 连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器 A A 的金属箔张 开，而

42、B B 仍然闭合。实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。7 7、导体与绝缘体导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。8 8 渗透法制内容：中华人民共和国消防法第二十三条：生产、储存、运输、销售、使用、销毁易燃易爆危险品，必须执行消 防技术标准和管理规定。进入生产、储存易燃易爆危险品的场所，必须执行消防安全规 定。禁止非法携带易燃易爆危险品进入公共场所或者乘坐公共交通工具。储存可燃物资 仓库的管理，必须执行消防技术标准和管理规定 。三、课堂小结四、作业布置：动手动脑学物理 1 1、2 2、3 3五、课后反思：15.2电流和电路教学目标：1.1.知识与技能（1 1）能说出电路的组成及各部分

43、的作用。 能记住并会画一些常用元件电路中的符号 会读、会画简单的电路图。（2 2）能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。（3 3）从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。（4 4） 认识电流是怎样形成的，知道电流的方向是如何规定的。2.2.过程与方法（1 1）经历连接简单电路的过程， 通过活动认识短路并了解短路的危害（2 2）经历从观察现象到提出问题的过程， 体会电路图的规范画法。3 3 情感态度及价值观（1 1）体会到物理与生活和生产密切相关， 培养学生学习物理的兴趣（2 2）渗透法制内容： 中华人民共和国固体废物污染环境防治法。 重点难点：1.1.记住常见的电路元件符号，会画简单

44、的电路图2.2.短路及其危害教具：短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线 课时安排：2 2 课时教学过程：一、引入新课演示板上有一个电灯，还有电池、导线、开关等，怎样让电灯亮起来？电灯亮起来 了，是因为有电流通过了电灯。提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。 怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。二、进行新课1 1、 电流演示：如图 15.215.2 -1现象：灯亮了。说明电路中有电流了，由此引出电流的概念。(1) 电流：电荷的定向移动形成电流.(2) 规定正电荷定向移动的方向。(3) 电源外部，电流方

45、向从正极流向负极。2 2、电路的构成：由电源、开关、导线、用电器组成。由电源、用电器、开关、用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。3 3、 电路图(1) 元件符号 看书 P38P38 页图书 1515. 2 2-5 5 并板书电路图的定义。用电学元件符号表示 电路的连接的图，叫电路图。(2) 练习：画电路图a.a.手电筒的电路图b.b.画出所连电路的电路图(3) 电路个部分的作用4 4、 电路的状态：a.a.通路 b.b.开路 c.c.短路小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起 来的电路叫做短路。5 5、渗透法制内容：中华人民共和国固体废物污染环境防治法第

46、四十二条： 对城市生活垃圾应当及时清运，逐步做到分类收集和运输，并积极开 展合理利用和实施无害化处置。第五十六条：以填埋方式处置危险废物不符合国务院环境保护行政主管部门规定的，应当缴纳危险废物排污费。危险废物排污费征收的具体办法由国务院规定。危险废物排污费用于污染环境的防治，不得挪作他用。四、课堂小结1.1. 学生小结本节课的学习体会和收获。2.2. 依电路图，用笔画线连实物图。3 3 如图，当 S S、S S2断开时，电路处于状态；当 S S 闭合，S S2断开时，电路处于状态；当 S S、S2S2 都闭合，电路处于状态。画出电路图。教材 P40P40 页 ..

47、5六、小结：15.3串联和并联教学目标：1 1、知识和技能（1 1）知道串联电路和并联电路连接的特点。 会画串联、并联电路的等效电路图。（3 3）会连接中等难度的串联电路和并联电路。2 2、过程和方法在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自 的特点， 从而学习识别串、 并联电路的方法。3 3、情感、态度、价值观 能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。（2 2）渗透法制内容：电工进网作业许可证管理办法。 教学重、难点：1 1、串、并联电路的特点及区别。2 2、什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。教学器材：小灯泡（2 2 个）、开

48、关（3 3 个）、电源（两节干电池）、导线若干、演示版一个 课时安排：2 2 课时教学过程：一、复习引入1 1、电流的定义及方向。2 2、电路的定义。3 3、什么叫通路？断路？短路？4 4、（1 1、画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2 2、画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图（3 3）画一画：请在右边方框里画出图 1 1 的实物图对应的电路图。根据图 2 2 给出的 电路图，连接图 3 3 的实物图。二、进行新课给你两盏灯、 一个电源、 一个开关， 你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几 种接法？1 1、组成串、并联电路：同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨 论比较。当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图 4 4所示：把两个灯泡首尾 相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做串联。另一种像图 6 6 那样，将两灯的两端分别连在一起