浅谈如何开展班级经典诵读活动

1、浅谈如何开展班级经典诵读活动横县横州镇龙池小学 谢新梅前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读能力。”人才知识结构的构建,从直接经验中得到的很少,而通过阅读得到的间接经验要占一半以上，可见阅读的重要性。现代化信息飞速发展的今天,阅读应成为人人必备的一种生活技能。谁的阅读能力强,谁就能把握最新的信息。因此,只有帮助学生从小学会阅读,学会有效地阅读,养成良好的阅读习惯,形成较强的阅读能力,才能够使他们在未来生活中成为学习的强者,社会发展的主人。而经典诗文的阅读尤为重要。中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，

2、是对公民和青少年进行伦理道德教育的重要载体。开展中华经典诗文诵读活动，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发全社会对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心，提升广大公民和青少年的道德素养和语文素质，繁荣和发展社会主义先进文化，净化社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。因此，开展经典诵读活动是非常重要的。作为一名小学语文教师在教育教学中开展经典诵读活动，具有不可推卸的责任。我校自2007年开展经典诵读活动至今已经有8年，我都积极参与各项活动，特别是在指导学生开展班级的经典诵读活动方面体会较深。下面我就从三个方面谈谈开展班级经典诵读活动的做法：一、激发学生阅读经

3、典的兴趣兴趣是最好的老师。阅读经典同样需要有兴趣，才能激发学生阅读经典的欲望。在刚开始的时候，我不急于让学生马上就去阅读或者背诵，而是让学生去欣赏经典。我通过利用多媒体设备给学生播放有关经典诵读的视频，如：古诗新唱、情景剧、诗歌朗诵会等，让学生在有声视频影像中形象地感受经典的魅力。学生经过一段时间的感受，进而化为行动想读经典。二、让学生走进经典学校自开展以“诵读经典诗文，培养双文素养”为主题的经典诵读课题研究活动后，特别安排了每周3节20分钟的“快乐阅读课”。在开展班级的经典诵读活动过程中，我充分利用“快乐阅读课”的时间，按照学校安排的诵读篇目，每节“快乐阅读课”与学生一同诵读一篇经典的诗文。

4、在让学生诵读的过程中，我采用了多种教学方法，如：观看经典诵读相关视频、讲故事、情景表演等。让学生慢慢了解经典，走进经典。三、让学生充分利用时间诵读经典1.让“经典”走进语文课堂虽然学校特别安排了每周3节20分钟的 “快乐阅读课”，但是想让经典诵读活动能实实在在地开展并有成效，只靠“快乐阅读课”是远远不够的。语文课堂是开展班级经典诵读活动的主要阵地。因此，在班级中，除了充分利用好“快乐阅读课”，我还让“经典”走进我的语文课堂。每一节语文课的课前3分钟，我都会让学生先集体诵读一首诗或者一句名言等，然后个别抽查诵读情况，最后说说体会等，以便及时掌握学生的诵读情况。在语文教学的过程中，我还把自己学到的

5、经典篇章穿插到课堂中，让学生去体会经典的魅力。2.让“经典”走进学生的家庭每次“快乐阅读课”学习了新的经典篇目后，我都会让学生回家后，与家人一起分享。这既是强化学生阅读经典的机会，也是让家长们接触经典的机会。学生们非常乐意和家人分享自己的所得，也让家长们感受到了经典的魅力。学校和家庭都在经典的浸润中，使得学生进一步得到经典的熏陶。3.让“经典”走进学生的心灵小学生正属于高尚人格形成的重要阶段，外界对其的影响具有决定性的作用。自从加入到经典诵读研究的行列，使我感受到经典在教育学生思想方面，有着举足轻重的作用。小昊的转变就是一个很好的例子：小昊是个个性倔强、争强好胜、不懂谦让的孩子，其他同学都不愿

6、意和他做朋友。看到他这样，我很替他焦急。经过一番思考之后，我决定用三字经中的“融四岁，能让梨。弟与长，宜先知。”来对他进行思想教育。先给他讲孔融让梨的故事，让他懂得尊敬兄长和友爱谦让的道理，再结合他的表现进行分析，使他心悦诚服。经过教育，“经典”走进了小昊的心灵，小昊也因此发生了明显的变化，在班上的朋友渐渐多起来了，学习也有了很大的进步。 四、利用激励方式让学生乐读经典众所周知，人的活动是受情绪影响的。有时它会使人精神焕发、干劲倍增；有时它会使人无精打采、萎靡不振。科学研究表明：当人在积极情绪的支配下，就会产生一种愉悦的情感体验，容易发挥自己的水平，就能大大提高工作、学习的效率。孔子曰：赠人以

7、言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戈。每个人都有自尊心，也都需要别人保护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬、鼓励也许别人说过就忘，但听者都会铭记于心。有时旁人一句话，甚至会改变一个人。在学生的成长过程中，特别需要老师的赞扬，就像花儿开放需要阳光一样。好孩子是夸出来的。因此，在班级开展经典诵读的过程中，我始终坚持多表扬、多鼓励学生。为了激励学生参与到经典诵读的活动中来，我还采用了多种激励方式，让学生乐读经典。1.利用教室文化激励学生在学生对经典诵读活动了解不深的情况下，利用教室的学习园地，向学生宣传开展经典诵读活动的意义、作用等，发出读书倡议。开辟“读书乐园”专栏，展示学生的读书成果，主要是向学生推

8、荐一些经典的书籍以及学生在读书过程中收集到的名言警句、诗歌配画、诵读体会等。在班级建立“图书角”，由学生自愿带书来与同学分享。另外，在图书角还粘贴上有关读书的名人名言等，营造学习经典的良好氛围，激发学生读书的兴趣。2.采用多种形式的评比激励学生（1）结合学校开展的“读书之星”评比活动，在班级开展“读书之星”评比。在班级中按照学校“读书之星”评比的有关要求，评出10位班级“读书之星”，然后再从中推选5位参加学校“读书之星”的评比。每年评比一次。（2）开展“读书笔记”评比活动。“好记性不如烂笔头。”学生读了经典后，总会有自己的收获。学生可以在“读书笔记”中记录自己看到的名言警句，好的段落与篇章；可

9、以在“读书笔记”中写一写自己的诵读体会；也可以在“读书笔记”中通过画画等形式来体现自己的收获。每学期评比一次。（3）开展“我是背诵能手”评比活动。根据课本中要求背诵的篇目，加上学校统一要求背诵的经典篇目，在开学初就制定计划，学期末进行评比。（4）开展“诵读比赛”。利用班会活动时间，开展“诵读比赛”活动，人人参与。由学生自己选择喜欢的篇章进行诵读。（5）开展“经典诗文”书法评比活动。学生在我不断的激励下，收获了诵读经典带来的快乐。在学校组织的“书香班级”评比中，喜获殊荣。五、利用各种活动形式让学生分享经典在学生有了一定的“经典”积累后，让学生学会分享经典。分享的时间比较灵活，可以是课前3分钟，可以是班会课，也可以是节假日活动。分享的形式多种多样，可以是在小组内分享，可以是班级上分享，也可以是校内分享，还可以是在