浅谈如何指导小学生课外阅读

1、浅谈如何指导小学生课外阅读 古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。语文课程标准也十分明确地提出阅读教学要引导学生“注意积累语言”，要“学习浏览，能根据需要搜集信息”，并着重指出“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”要有计划地引领学生涉猎教材外的广阔领域，努力使阅读做到“课内外联系，校内外沟通，学科间渗透”。因此，“课外阅读”就日显重要了。有效地开展课外阅读

2、，对拓展学生的语文学习领域，强化学生的语文学习实践，全面实现语文课程目标有着重要意义。下面就如何指导小学生课外阅读谈谈自己的几点看法：一、培养课外阅读的兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。1、 创设课外阅读的氛围。如：学古诗时教学“读书破万卷，下笔如有神”，使学生明白读书是写作的基础，多读书，读好书，写作也就不难了。学“读万卷书，行万里路”，使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界。学“书籍是人类进步的阶梯

3、”，明白书在人类的进步乃至社会的进步中所起的作用；学习“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，让学生明白由于自己的见地不同，对作者笔下的人物也会有不同的了解。学习“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让他们明白只有不怕艰苦、认真努力的人才能攀登知识的高峰。将这些名人名家名言有关读书的话作为标语，贴在教室里。2、树立榜样将学生中这方面做得比较好的加以表扬。仔细发现每个学生的变化，对于学生在阅读当中哪怕是极小的微不足道的优点，作为我们老师都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择

4、的导向。定期评比阅读积极分子，并将课外阅读书籍作为奖励。3、开展课外阅读竞赛如分别进行知识性的编小报比赛、知识竞赛等，技能性的书面阅读比赛，运用性的读后感比赛，增强阅读动力。二、  保证课外阅读时间 语文课程标准中提出小学生课外阅读总量不少于100万字的读书量，如果没有足够的时间作后盾，只能走马观花，甚至只作为形式而已，不会留下任何痕迹。所以，每天要至少留一个小时的阅读时间。语文课程标准倡导“语文教学要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，我们要合理利用每天早上晨读，中午的午读，去进行阅读、去接受新知识。除此之外，中午两个多小时的休息时间，学生不是被大量学业所

5、淹没，就是无所事事，抓住这一时间段，让学生进行非常有效的阅读。利用这一段时间读读课外书已成为一种休闲活动，有利于学习之余的放松。 每周一节课外阅读课，上学校图书室阅读，使学生有读书氛围，保证读书时间。每天布置回家作业时，将阅读课外书作为一项常规作业，占据半个小时，以巩固所学的阅读方法，真正使学生的阅读“得法于课内，得益于课外。”三、挖掘课外阅读资源1、开发现有资源利用学校图书室,学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看的书的主要来源地。图书室的开放，使学生有充分的时间阅读，特别是阅读需求强的孩子，图书老师为他们开通了“绿色通道”，允许他们随时都可去图书室借书，并有目的地去寻找书籍。根据现

6、有图书室资料中整理出适合本学段看的书。学生可根据这些书目有的放矢地去图书室借书读。 利用学生藏书。成立班级“图书角”，在班级中开展合作性阅读。每位学生每月向班级图书角提供三到五本图书，根据学生的阅读情况，每隔二个月或三个月更换，这样就又解决了很大一部分的可供阅读的图书。2、推荐好书 前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。小学生由于年龄小，分辨能力差，他们不知道在浩瀚的书世界里该读什么样的书，这就需要老师给予指导，推荐一些适合他们读的书，如：低年级推荐读

7、安徒生童话十万个为什么伊索寓言等，中、高年级推荐读四大名著、中华成语故事中国古代文学家的故事上下五千年等。我打印成书目，贴在教室里显眼的地方，让孩子们有选择地看，不管借也好，还是自己买来相互传阅地看，都不失为一种好方法。（1）教室开设图书角，语文课程标准对课外阅读提出，每月由家长、学生或老师向同学们推荐精品少儿读物。这些图书有童话、故事、儿童小说、诗歌、科普读物、名人传记等；有传统精品，如格林童话、安徒生童话、中国四大名著等。（2） 课堂上推荐课外读物。学了童话故事巨人的花园之后，我给学生推荐快乐王子故事集，里面包含了快乐王子夜莺与玫瑰自私的巨人无私的朋友等多篇童话。故事的主人公有人类，有精灵

8、，还有动物等。把童话的特征展现得淋漓尽致，它们的价值不仅仅体现在那诗般的语言、音乐般的叙述、画般的意境，更在于那令人落泪的极美的忧伤。这种方式推荐图书，由于课内外有联系，往往更能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。3取得家长支持利用家长会和家访，将课外阅读的意义、作用，乃至书目、时间安排等告诉家长，以取得家长理解、支持和配合。许多家庭都订有儿童文学、少年时代报、意林等报刊杂志，将有意义的内容带到学校，大家轮着看。五、提高课外阅读的质量大量的课外阅读，如果没有质量，那将是劳而无功，所以我会进行有效的指导。1 指导运用多种阅读方法新课标总目标中提到“学会运用多种阅读方法。”阅读方法有浏览、

9、筛选、精读、泛读、速读等。 浏览法。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等，小说就就最实用这种方法。    筛选法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可按照“目的检索浏览精读摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选，获取所需知识。让学生学会抉择自己最需要的东西为自己的学习服务。    精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的

10、熏陶。      读记结合法：古话说，好记性不如烂笔头。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题、新知识，新感受，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。     读写结合法。这是一种深化阅读，是让读直接为写服务，让写提高阅读的效果。把读与写结合起来的一种阅读方法。2 指导学生学会做读书笔记语文课程标准在总目标中提到“初步具备搜集和处理信息的能力”。在阶段目标中提到“根据需要搜集信息。”做读书笔记是搜集和积累信息资料的最基本的方法。古代著名药学家李时珍写的本

11、草纲目，就是在他的一千多万字的笔记的基础上整理出来的。做读书笔记要有明确的目的性。读书笔记可以分为：（1）作者篇目索引式：用一个专门的笔记本把所阅读的文章的篇目名称、作者姓名、章节目录、写作年代、主要参考资料等记录下来，作为资料保存，以供查阅。（2）观点内容提要式：记录重要文章的内容、观点，写出文章的内容提要，便于随时翻阅。（3）优美句段摘录式：根据需要将作品中的名言、警句、精彩的句段摘录下来，按类别加以整理。（4）问题思考感想式：将阅读过程中所思所想记录下来，也可以将阅读中的各种问题记下来，便于在阅读的过程中或阅读完之后进行分析、思索，从而加深对阅读文章内容的理解。3指导制作资料卡片

12、0;我想学生在广泛阅读报纸、杂志或其他书籍的时候，一定会发现有保存价值的材料，而这些材料又很分散，时间久了，又找不到了。这时可将这些材料剪下来，贴在一本本子上，进行分类汇总，积累资料，随时翻阅。特别是一些报纸连载一些学习方法，像小学生学习报上就经常连载一些写作知识和精选片段，剪贴下来，等用时查阅就方便了。（允许剪贴的书报）4适时使用卡片资料卡片制作后，积少成多，如果不加以运用，就会失去它的意义。卡片可以在很多地方加以运用。我们的早读，一般都是读课文，但是学生往往认为课文读过几遍后再读太没劲了。因为他们自以为懂了，于是再也激不起兴趣了。不管是集体读还是个别读，都是被动的。如果读卡片，那就另有一番滋味。因为那是自己的劳动果实。每个人都拿出卡片，有了比较，就有一种成就感，促使学生更珍惜自己的学习成果。在早读时不断地运用，记忆就有效。 六、鼓励学生坚持阅读    课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查、督促，很容易松懈。为了使学生保持持久的兴趣，每学期我作好阅读计划，每星期进行定期或不定期的检查，并一月举行一次读书报告会，或经验交流