浅谈现代教育技术在小学各科教学中的不同运用

1、浅谈现代教育技术在小学各科教学中的不同运用陈仓区贾村镇桥镇小学 蔺芳宏目前我国已进入了高速发展的时期。在这个关键的时期，教育的现代化成为了中国教育改革的必然。我国现在在教育观念、教学设备、教学方法上都迈进了很大的一步，逐渐淘汰了那种一支粉笔、一块黑板，满堂灌的课型，而更多的运用现代教育技术来优化教学结构，提高教学效果，减轻学生课业负担，促进学生全面素质的提高。但是我在其中也发现了一些值得思考的现象： 一、盲目的运用现代教育技术 有些教师以为只要上课用了多媒体就是一堂好课，以至于许多课中多媒体的运用是简单的堆砌，没有进行好的设计，组织。这样为了用而用，不仅没有达到预期的效果，而且也浪费了宝贵的教

2、学资源。 二、不当的使用现代教育技术 这尤其表现在两个方面： 1、 大材小用 有些所谓的运用现代教育技术手段的课只是使用计算机打几个字，插几幅图片。本质上只是起到了一个“电子黑板”的作用，根本没有起到它应有的作用。还不如用传统的黑板和投影简便。 2、小题大做 例如，在一个长方形中折出一个最大的正方形，本来可以让学生自己动手去折一折，既动手，动眼，又动脑，而有些教师则用课件来代替了这个过程，只让学生看。这样既浪费了教师的精力又失去了让学生动手、动脑的过程，得不偿失。 针对以上几个现在比较普遍的问题，我认为应当深入探讨一下现代教育技术在各门学科中该怎样才能合理的运用，真正达到优化课堂结构，提高教学

3、效果，促进学生全面素质的提高。我根据各门学科和现代教育技术的特点提出以下几点一般原则，供大家探讨： 一、在语文、社会、自然、思想品德四门课中，一般适合运用多媒体为课程提供大量的信息，优化教师的教学。 充分利用现代教育技术在某些方面的巨大作用和传统媒体不可替代性，提高教学效果。例如，语文雾凇这一课，有一段介绍吉林雾凇形成的过程及形成的原理，如果学生没有实际经历的话，教师很难讲透彻，学生也很难理解，更难欣赏。如果教师能借助多媒体手段展现出雾凇的形成过程以及形成原理，再配以优美的图片和动听的音乐，学生仿佛亲身经历了雾凇的形成过程，真真切切，感受自然要更进一大步，有了感性的认识，欣赏起来也轻松了许多。

4、教学也有效的突破了教材的重难点，解决了传统教学手段难以解决的问题。再如，社会电的发现与应用一课，教师使用多媒体动画给学生展示电的产生和避雷针的原理，再用学生喜闻乐见的动画片的形式给学生再现了伟大的科学家富兰克林收集雷电研究的情景，生动的表现了电的发现历程。最后，让学生举例电的应用，教师结合多媒体再予以适当拓宽。整节课，教师在多媒体的帮助下给学生传递了大量的跨时空的信息，其中包含了自然的、历史的、科学的等各方面的知识，拓宽了学生的知识面。在此过程中，借助于多媒体的声、光、像，培养了学生的观察力和思维能力。同样，自然，思想品德课也适合运用多媒体，多媒体可以再现各种自然现象，社会现象，为学生提供大量

5、的感性材料和最新、最快的信息，使教学保持和时代的同步。 二、在数学、英语这两门课中适合运用多媒体给学生提供广泛的自主学习的空间，激发学生学习的兴趣。 由于多媒体的一大特点是其互动性，这在更大意义上给每一位学生提供自主学习的机会和空间，同时这又符合新的课程标准的要求。例如，数学三角形面积的计算一课，三角形的面积公式的推导过程可以做成多媒体课件，让学生自由地在电脑上剪拚平行四边形，推导公式，给了学生自主探究，独立思考的空间，而不需教师太多的引导，学生的创新思维得到充分的发展。这样比手工去操作要简便，准确，富有趣味性，把学生的无意注意转变为有意注意，激发了学生学习的积极性。再如，质数和合数要求教师带

6、领学生制100以内的质数表，如果用传统的教学方法来教则这个过程很枯燥而且效果较差。如果把这设计成一个游戏式的多媒体课件送信，把表示数字的“信”送到对应的“信箱”（质数，合数）中，送对的则停住，并且声音表扬，不对的“信”则自动退回原处，并且声音提示，鼓励。如果在计算机房进行教学，学生每个人都能参与，都会积极参与，真正的主动的，自主的学习，教师只需在一旁巡视，指导即可。这个例子显示了多媒体在激发兴趣方面的巨大作用。同样，在英语学科中多媒体可以生动的创造出一个语言学习的环境，能够吸引学生的注意，激发起学习的兴趣，调动学生自主学习的积极性。例如，A Birthday Party一课中，如果教师首先利用

7、多媒体动画有声有色的表现出课文的情景，学生学习的积极性会立刻被调动起来，通过动画片，教师再指导学生自学，介绍，小结。这样就自然的创设了一个虚拟的环境，然后教师再指导学生扮演片中的角色，模仿表演，创设出一个真实的环境。这样在学生的看，听，说，游中，将知识性、趣味性融为一体，不知不觉中学习的生动活泼，又受到美的感染。 三、在美术，音乐这两门学科中利用多媒体使课程的功能性、技能性得到和谐的、充分的发展，更好的实现教与学的连接。 就其功能性而言，这两门学科注重给学生以美的熏陶，培养学生的审美意识。由于多媒体本身在表现力上的巨大魅力以及网络的海量信息，可以使学生自己去浏览，选择，获取各种美术及音乐作品，

8、自主的去欣赏美，受到美的熏陶。 就其技能性而言，更可以把这两门学科和计算机课进行整合。例如，美术与电脑画图相结合，让学生利用美术知识去用电脑画图，这样既可以补充学生用画笔很难画出或根本不能达到的效果，发挥他们的创造性和想象力，还可以节约资源，简单，方便。而且，还可以利用“画图”学习色彩的调配，线条的运用等，更加容易看到真实的、准确的、不易看到的效果。再如，音乐五线谱的认识的教学，再没有好的条件的前提下，可以结合电脑的logo语言中音乐的编辑功能进行五线谱的教学，学生可以边学边练，及时反馈。不仅生动，有趣，而且，可以在临摹中体会音乐的美及创作过程，甚至可以发挥学生的主动性、创造性，自己去创作简单的音乐，说不定就会出现未来的贝多芬。总之，技能性在这两门学科中利用多媒体教学时将充分的得到展现，学生的能力也将有更大的提高，而且，创造性也可以得到良好的培养。 综上所述，现代教育技术在不同的学科中