被乘数末尾有0的乘法

1、被乘数末尾有0的乘法（笔算）教学设计教学内容：全日制聋校实验教材第六册第33页的例6及“做一做”中的题目和练习八的第13题。教学目标：(一)通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法。(二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算。(三)培养学生的计算能力。教学重点和难点：(一)重点：理解算理、掌握法则并正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。(二)难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。课前准备：教具：投影仪、投影片、口算卡片。教学过程设计:(一)复习准备 1、教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算。今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算。(板书课题：被乘数

2、末尾有0的乘法) 2、口算下面各题，并回答问题。(用投影仪打出)20×3= 12×4= 200×3= 120×4= 2000×3 340×2=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)说一说200×3，340×2你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？(200×3，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600)(340×2，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是

3、600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680)师问：还可以怎样想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680)以上两种算法，用哪种算法比较简便？(用第二种算法比较简便)教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。 3、用最快的速度口算出得数：120×3 430×2 300×3 2000×44、用竖式计算下面各题：35×3= 25

4、5;3=指名2人板演，集体订正。(二)学习新课 1、出示例题：350×3。(1)用竖式计算。(一人板书) 提问：350是多少个10？(35个10)3个35个10是多少？(105个10，也就是1050) (2)观察复习中的题和例题 ， 这两个竖式，你能想出  还有更简便的算法吗？(有)教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0。学生边说，老师边板书简便算法。   (3)把复习中的题和例题 ，这两种算法竖

5、式相比较。指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便。 (4)让学生试算2500×3，要求用简便方法，一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。2500×3=7500 (集体订正)提问：2500×3为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到

6、被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。(三)巩固反馈 1、用简便方法计算下列各题：  460×5= 1500×4=指名四位同学板演，其他人做在书上做完之后，集体订正设疑：460×5=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？(因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以460×5=2300积的末尾有 2个0)同桌二人互相说一说为什么1500×4=6000，积的末尾有3个0？ 2、不用计算，直接写出得数：(投影打出)已知 18

7、×4=72 已知 12×8=96  180×4=_   120×8=_  1800×4=_   1200×8=_已知 105×3=315 已知 14×5=70  1050×3=_   140×5=_  10500×3=_   1400×5=_3、列式并计算：18，180，1800的4倍各是多少？4、独立完成。1、3、5组同学在练习本上做750×4。2、4、6组同学在练习本上做2700&#

8、215;3。做完之后，同桌二人互相批改。5、一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？6、综合练习。(在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助) 1900×3 4060×5 2700×4 5206×7 小结：同学们，这节课你又掌握了什么新知识？(被乘数末尾有0的乘法的简便算法)被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？(引导学生说一说课上总结出的简便算法) 在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0。课堂教学设计说明: 本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法。为教学例1做了准备。教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法算完后用两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算