《青铜器和甲骨文》教学设计

1、课题青铜器与甲骨文学科（版本）历史人教版早1第二单元第5课学时1课时年级七年级教学目标1 .知识与技能：了解我国青铜工艺的成就；掌握我国青铜器的代表一司母戊 鼎、四羊方耳；了解商周时期青铜器铸造的基本过程；了解甲骨文记事；掌 握甲骨文的造字方法。2 .过程与方法：通过自主探究司母戊鼎读音发生变化的原因，学会用历史的 眼光看待问题；通过甲骨文与汉字、实物图的对比，总结甲骨文的造字方法。3 .情感态度价值观：通过对司母戊鼎今夕读音变化的原因分析，学会用历史 的发展的眼光看待历史、看待世界；通过欣赏精美的青铜器和甲骨文，感受 我国灿烂的夏、商、西周文化。解决教学重 点难点的措 施重点：青铜器的发展演

2、变过程；青铜器的代表；突破方法:通过对青铜器图片和微视频的展示，让学生更直观的认识青铜器的 发展演变过程、欣赏青铜器的高超工艺的代表作。难点：甲骨文的造字特点突破方法:通过将甲骨文与汉字和实物图对应呈现的方法， 引导学生发现甲骨 文的造字特点。学习者分析七年级的学生在这节课之前已经学习了早期国家的产生和发展，为本节课青铜器和甲骨文的学习奠定了f的背景基础，但七年级的学生 刚开始接触平面几何的学习，抽象思维能力还比较缺之，因此在教学中我结 合了电子白板、文物图片、历史微视频等资源，使学生更加直观、近距离的 参与教学活动，让学生在体验中感知历史、认识历史。教学 划、节活动目标教学内容活动设计媒体功

3、能应用及分析提问复习上 节课更、商、 西周的更替引导学生 复习复冏四周 的建立和灭亡 时间、开国和 亡国君主以及 重要事件。学生在电子 白板上进行 知识点的填 空。使用电子白板的书写功能，回顾上 节课的知识点、加深记忆。导入新课通过对 殷墟的介绍 使学生建立 起对青铜器 和甲骨文的 初步认识。以殷墟的 视频资源的观 看引出青铜器 和甲骨文。1 .观看殷墟 的视频资 源介绍。2 .引出下一 环节的第 一个问 题：什么 是青铜观看视频，从整体上对本节课的教 学内容一一青铜器和甲骨文有个初 步认识；用生动直观的视频导入新 课，激起学生学习的兴趣；感受中 华文明的源远流长。器。新课 讲授在文物的展 示

4、、学生的活 动探究中对一、青铜器的 高超工艺青铜、青铜1.介绍青铜器教师运用白通过使用电子白板的放大镜功能，器、青铜时的概念。板的放大镜让学生观察同一件青铜器（图片）代、青铜文明观察，从青铜上的不同颜色，猜想形成这种现象由浅入深的器的颜色入的原因以及青铜器原本的颜色，从认知。掌握甲 骨文的记事 和造字方法。手，展开对其 成分的介绍。而引出青铜器的成分介绍。2.按“原始社根据历史，学在白板上拖动文字的方法给了学生会一夏一商一生在白板上思考问题的时间和空间，更符合学西周”的沿革，推动文字得生的认知特点。知识的迁移加深了分析我国青铜出青铜制造学生对这一问题的理解，也是一种制造业发展演 变的过程。业由

5、小到大 的发展过程。 得出结论后， 老师再简短 小结加深印 象。很好的学习方法。3.青铜器的展示青铜器图片文字的展示，让学生可以更形用途的实物图片， 让学生猜想 其用途，老师 总结补充。象的把握青铜器的用途。4.铸造技术展示商朝青 铜器制造过 程的图片并 引导学生思 考：商周青铜图片的展示，使青铜器的制作过程 更加形象生动。5.青铜器代表1）司母戊鼎2）四羊力尊器有没有完 全相同的？ 加深学生的 理解。1.观看微视 频司母 戊鼎并 回答：你 从微课中 得到了哪 些对司母 戊鼎的认 识？2.观看新闻 视频解说“后母戊 鼎”借助网络 进行探究簿曰贝 读错国宝 的名字I 吗？”通过鼎内 铭文和学 生

6、的网络 查询来答 疑解惑通过在白板 遮罩效果下 观察四羊方 尊的美，欣赏 青铜器的制 作上匕通过司母戊鼎微视频的展示， 让学生更直观生动的了解该鼎，同 时也对鼎的功能的变化有更深的了 解。学生尝试自己发现问题、提出问题。新闻的“疏漏”激发了学生纠错的 冲动，在借助网络查找答案的过程 中学生既掌握了新的学习方法，又 从最新考古发现中认识到历史并不 是一成/、变的，也有发展变化，因 学习用发展的眼光来看历史、看世 界。在白板上，将图片用遮罩效果进行 展示，可以更集中有侧重点地欣赏 感受青铜器设计的巧妙以及工艺的柏夫。二、甲骨文记讲述文字的学生在白板上拖拽关键信息文字的事定义并提问 文字产生之 前，

7、古人是怎 么记事的？ 让学生在白 板上拖拽文 字发展的关 键信息，完善 文字的发展 历程。过程，加深对汉字起源和发展的认 识。1.含义观看图片，总 结图片的展示，使学生对甲骨义有了 更直观地认识，方便具通过观察总 结出甲骨文的含义。2.甲骨文的发 现介绍甲骨文 发现的背景甲骨文发现者以及“龙骨”的图片 展示，吸引学生的注意力，使得背 景的介绍更加形象。3.甲骨文记载 的内容通过查看翻 译的甲骨文 内容，总结概 括甲骨文的 记载内容甲骨文图片的展示，更直观说明了 甲骨文的记载内容。4.甲骨文出土 和解读的意义学生思考回 答，教师总结 补充。三、甲骨文的 造字特点看甲骨文猜 汉字，尝试说 明其造字

8、方 法。将甲骨文与汉字对应呈现，便于学 生发现二者之间的关系，为甲骨文 的造字方法做铺垫。结合实物图实物图片和甲骨文的呼应，更有利片讲解甲骨 文的造字特 点。于学生理解甲骨文的造字特点。破译甲骨文： 你能写出下 列甲骨文字 各代表哪一 生肖吗？十二生肖甲骨文图片的展示，更利 于学生观察，找出其对应的生肖。汉字的演变过 程图文展示，弓1 导学生总结 概括，教师补 充通过图文的展示，更形象的再现了 汉字的演变过程。引导探究：商 朝考古通过对考古 定义的认识， 结合本节课 的所学内容， 了解考古的 价值和意义。图片的展示，重现本节课的主要教 学内容，引发学生思考。课堂 小结将本课重难 点在最后以 思维导图的 形式呈现点 明，加强记忆 理解1.小结我国 青铜器制 造的发展 历程、制作 方法和精 品2.小结甲骨 文的定义、 地位、造字 方法将本课重难 点再次呈现在一页 中，提出