【精品】四年级上册《为中华之崛起而读书》课文-教育资料

1、四年级上册为中华之崛起而读书课文为中华之崛起而读书作者：陈沚12 岁那年， 周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊! ”“为什么?”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去 !”“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。“为什么 ?中华不振啊! ”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗” 一连串的问题使

2、周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿! 这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但

3、是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书?”同学们踊跃回答。有的说： “为明理而读书。 ”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书 ! ”魏校长听了为之一振!

4、他怎么也没想到，一个十二三岁! 他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书?”“为中华之崛起而读书 ! ”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩： “好哇 !为中华之崛起! 有志者当效周生啊! ”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。为中华之崛起而读书教学设计教学目标1、 有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。（1 6 自然段，9-16 自然段 ）2、 在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博

5、大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原教学过程 一、复习导入。1、这节课我们能继续学习25 课，齐读课题。（ 课前写第一课时的板书设计）2、这是周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，他为什么要立下这个志向?（ 预测： 1、生 - “中华不振”。2、答不出来）3、 随机理解“中华不振”4、 周恩来刚到沈阳就听谁说“中华不振”? 周恩来理解吗 ?二、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振”。 （1 6 自然段 ）1

6、、生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。2、男女分解色度对话。齐读第6 自然段。3、周恩来和伯父给你留下什么印象?你从哪感受到的?（ 紧扣“打破沙锅问到底”和第6 自然段体会周恩来好问，爱动脑。紧抓伯父说的话，体会伯父当时心情。）5、 过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么?请同学们默读7-8自然段，把周恩来所看到的画一画，再读一读。可以把你的感受写在旁边。三、深入7-8 自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。1、学生默读找句子。2、汇报交流。（1） 四人小组交流或同桌交流。（2） 全班交流。（ 学生汇报哪句就品析哪句）重点品析：A、这一带果

7、真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，接到两帮行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（ 抓“大不相同、 灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。 ）小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢?（ 指名 ）是呀，一百年前的中国多落后呀! 中华不振呀!B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（ 抓“衣衫褴褛、哭诉 得意扬扬”感悟中华不振。通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。）小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，处处受欺辱，就连中国巡警也丧失了基本的

8、良心。这都是因为中华不振呀!C、一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把他训斥了一顿。（ 抓：不但不解。 。 。 。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。）小结：看到这不公平场面，你心情如何?（预测：气愤，愤怒 ）把这样的心情用声音读出来吧。（3） 学生感情读句子。给予评价。3、围观的中国人心情怎样?生读句子，感悟中华不振。4、课件出示句子，对比写法，进一步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。（1） 围观的中国人都紧握着拳头。但是， 在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。（2

9、） 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。（ 从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言，只能把愤怒压抑在心中。对比写法，感悟写法的作用，让学生进一步体会中国人的无奈和懦弱，感悟中华不振。）5、 假如你当时在场，亲眼目睹了这样的事情，你会怎么做 ?（ 指名 ）过渡：因为中华不振，才有不公正一幕，像这样不公正事在租界地经常发生，老师收集了一些资料，请听：6、 补充课外资料，深入感悟中华不振。资料： （ 一 ） “中国人与狗不得入内”的典型历史资料（ 课件 ）（二）出示了鸦片战争后，中国被迫签定的丧权辱国的南京条约、 马关条约、 北京条约等历史资料及图片

10、。7、 听到这，你想说什么?（ 预测：非常气愤，生气）8、 让我们带着这样的感受读第8 自然段。（ 使学生深刻地体会到了当时我国的贫穷落后，政府的无能，遭受帝国主义列强侵略的社会现实，再让学生积淀自己的思绪，再一次走进文本，走进人物的内心，与他们进行了面对面的交流，真正地理解了伯父说的“中华不振”的深层含义。）过渡：看，这就是租借，没有公道的租界。周恩来亲眼目睹租界的一切，真正的体会到了中华不振。（ 板书：体会中华不振）四、学 916 自然段，体会周恩来立志的坚定决心。1、过渡：在修身课上魏校长问同学们为什么而读书?周恩来是怎么回答的?与同学们回答的有什么不同?2、学生读文。3、学生汇报。4、激情朗读“为中华之崛起而读书”体会周恩来的坚定决心。小结： 这 9 个字是他一生的诺言，这9 个字更是他一生的奋斗目标啊!5、生齐读最后一个自然段。过渡：周恩来是这样说的，也是这样做。留学回来后，周恩来和毛泽东带领中国工农红军南征北战，解放了全中国，成为中国的第一个总理。他得到全国人民的爱戴，赢得全世界的尊重。我们中国在几代国家主席的英明领导下，现在我们中国蒸蒸日上。在逢勃发展时代里，你为什么而学习?五、出示课件的拓展练习，学生口头汇报填写练习。在逢勃发