5八年级物理上册5.5显微镜和望远镜教案

1、显微镜和望远镜教学目标：1知识和技能：知道显微镜望远镜的主要结构和物镜目镜的成像情况。2过程和方法：主要根据凸透镜的成像规律来进行引导。3情感、态度、价值观：进一步形成科学的认识观.重点和难点：1重点：知道显微镜和望远镜的主要结构及物镜目镜的成像情况。2难点：物体经过两个透镜的作用后最终的成像情况。教学过程：一新课导入嫦娥身居广寒宫，她的美丽与孤独总是令我们羡慕和同情，但这始终只是一个美丽的 传说，因为科学家已经利用某种仪器把月亮看得清清楚楚，上面尽是些石头，根本没有任何 生命，更没有嫦娥与广寒宫。那同学们知道科学里用的是什么仪器吗？（望远镜） 二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1显微镜

2、的结构是怎样的？物镜和目镜的成像特点如何？2望远镜的结构是怎样的？物镜和目镜的成像特点如何？3望远镜最后成的像是缩小的，为何我们感觉像是放大的？4望远镜的物镜直径（口径）为什么做得很大？5人类观测宇宙的望远镜粗略的变化史如何？（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。（三）知识梳理：1显微镜：（1）结构：由两个凸透镜组成（2）成像原理图物镜：靠近物体的凸透镜。相当于投影仪，成倒立的放大的实像。（/物 “物 2/物）目镜：靠近眼睛的凸透镜。相当于普通放大镜，成正立放大的虚像。（口（=吟 2/物,& 口物 2/物）目镜：靠近眼睛的凸透镜。相当于普通放大镜，成正立放大的虚像。（目（=%） /（3）注意

3、：目镜把物镜所成的像进行放大。目镜所成的像正倒和大小是相对于物镜所成的像而言 的,最后成像与物体本身比，是倒立的缩小的虚像。物镜和目镜的距离等于两个透镜的焦距之和。（由于物体据望远镜的距离很大，第一 次成像在物镜的焦点附近且无限靠近焦点，可以近似地认为等于焦点处，要使目镜的放大倍 数尽可能最大，则这个像要在目镜的一倍焦距以内且尽可能靠近焦点，）要让像变大，可减小物体到物镜的距离无意义（因为物距相对于物镜的焦距而言很大, 调节物镜的位置基本上使物距的变化不大），可增大目镜到物镜的距离（上调目镜）。望远镜最后成的像是缩小的，为何我们感觉像是放大的？视角：从眼睛的中心向物体两端所引的两条直线的夹角。

4、视角的大小和物体的大小有关，距离相等时，看大物体的视角大，看小物体的视角小。视角的大小和物体的远近有关，大小一定时，看近处的物体视角大，看远处的物体视角 小。明确：望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目 镜的放大作用，视角就可以变得很大。所以我们感觉像是放大的。望远镜的物镜直径（口径）为什么做得很大？明确：这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。现代天文望远镜都力求把物 镜的口径加大，以便观测到更暗的星。3探索宇宙（1）第一位把望远镜指向天空的是意大利物理学家伽利略。（伽利略望远镜一一由两个凸透镜组成的望远镜。）（2） 1990年，科学家把“哈勃”望远镜送

5、入太空，使人类观测宇宙的能力空前提高。（哈勃望远镜可以排除大气层的干扰）（3）射电望远镜使得人类对宇宙的了解越来越深入。（四）效果检测：课堂训练（下发本节习题，随堂测试部分）三 课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点.四作业：（下发本节习题，综合测试部分）五教学反思：7.1力【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后 学习力学知识的基础，【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节 教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体 的作用；再通过实验现象概括出力的作用效

6、果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改 变：最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验） 分析一一概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环行。【教学目标】一、知识与技能1 .知道力的概念和力的单位。2 .知道力的三要素，能用示意图表示力。-3.知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的。 、三、过程与方法1 .通过活动和生活经验感受力的作用效果。2 .了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3 .“实例一一分析一一概括三、情感、态度与价值观1 .通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常 生活中的

7、科学道理。2 .善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。，【教学重难点】教学重点：1力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。教学难点：1力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】 情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？ ”，同时活跃课堂气氛，激发 学生的学习热情。进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推车 人拉弹簧 起重机提重物压路机压路而”归纳总结出力的概念 1 .力的概念：力是物体对

8、物体的作用。（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。（让学生举事例说明）2 .在物理学中，力的符号为F.3 .（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。4 .小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为INo一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500s二、力的作用效果通过前面的学习，我们知道了力是物体对物体的作用，那么是不是物体对物体的作用效果都 相同呢？引导学生通过事例分析归纳出不同的力作用效果不同，力的作用效果分为两大类，我们将物 体速度大小变化和运动方向变化统称为物体

9、运动状态变化，而将物体形状和体积的变化，称 为力使物体发生了形变。1 .力可以改变物体的运动状态.速度大小改变运动方向改变2 .力可以使物体发生形变.当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1 .用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。2 .用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，屈弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。3 .推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近

10、门.轴处推门，都用全力，结果教 师很容易就把门推开了。说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力 的三要素。生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在 线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中， 力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。例题加练，习2、画力的示意

11、图步骤：1 .确定受力物体；2 .找出作用点；3 .找出受力方向;4 .画出带箭头的线段：5 .标出数值和单位；6 .检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长：五、力的相互作用1、力的作用是相互的。在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而 去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，由明车子受到了墙对它的作用力。总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生，活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等； 小结本节课我们主要学习了：力是物体对物体的作用：力可以使物体发生形.变，也可 以使物体的运动状态发生改变：力的作用是相互的：如何使用力的示意图表示力。让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。教