唐雎不辱使命

1、唐雎不辱使命教学设计教学目标：1 、 学习本文的文言字词2 、 培养学生复述、翻译、朗读的能力3 、 学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神4 、 探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义教学重 点、难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征本章知识网络：知识点：一、导入由完璧归赵的故事引入二、作者、背景简介战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性

2、格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前 230 年和公元前225 年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾三、朗读课文，扫清生字词障碍秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵， 安陵

3、君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫（f仃）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xidn）,以头抢（qi mg ）地尔”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（gu i ）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之 士也，怀怒未发，休裱（

4、jn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五 步，天下缩（gS）素，今日是也“挺剑而起秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”四、初步感知课文，理解大意第一段：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡以：用，拿，其： 加重语气，大：大片土地，形容然：代词，这样弗：不使：出使，动人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之， 弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦1 、重点字词，使：派遣把，介词易： 交换一定加惠：给予恩惠词作名词虽：转折连词，即使于：从使：派遣，动词词于：到2

5、 、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？信息：交代背景（环境），秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危 出使“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（盛气凌人、蛮横、欺诈）“大王加惠，以大易小， 甚善； 虽然， 受地于先王，愿终守之，弗敢易！”（清醒、不悲不亢）评析： 写唐雎奉安陵君之命出使秦国第二段： 秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易安陵， 安陵君不听寡人，何也？而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？1 、重点字词：以： 用， 拿听从何也：

6、是什么原因呢？动用法，使灭忙以：凭借词错意：置意错，通“措”词使动用法逆：违背不起与：通“欤”像是：这样，如此使，让步连词“否，非若是也安陵君受地于亡：动词的使听：因为， 介广：使扩充，形容轻： 轻视， 看若：虽：即直：只，仅仅2 、品读第二段对话（ 1 ）安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话课看出？“不悦”“轻寡人与？” （咄咄逼人）（ 2 ）面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？“否， 非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（坚定立场、不卑不亢、沉着应对）评析： 写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场第三段：秦王怫（fd）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝

7、闻天子之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xidn）,以头抢（qi mg ）地尔”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（gu i ）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之 士也，怀怒未发，休裱（jn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五 步，天下缩（gS）素，今日是也“挺剑而起1 、重点词语解释怫然：盛怒的样子谓：对公”先生尝：曾布衣：平民伏、流：使伏；使流免：脱去徒：光着抢：撞庸夫：平庸无能的人士：指有才能有胆识的人仓：通“

8、苍”休祲：吉凶的征兆休，吉祥；祲：不详若：如果必：一定缟素： 穿丧父是：这样2 、品读第三段对话3 1 ）唐雎坚定的立场不易地，秦王态度发生了什么变化？“ 怫然怒”“公亦尝闻天子之怒乎？”（骄横狂妄）4 2 ）唐雎如何应付？有什么行动？“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也， 非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”（机智、正气凛然、针锋相对）“挺剑而起”（勇敢）评析： 唐雎跟秦王进行面对面的斗争，对于秦王的淫威，唐雎毫不畏惧，用排比句

9、式列出史上有名的刺客，表明自己的立场，让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心第四段：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”1 、重点字词解释挠：屈服长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉谕：明白，懂得以：凭着徒：指以：因为2 、品读第四段对话面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应？“长跪而谢之”评析 ：写斗争结果，秦王被唐雎折服唐雎终于出色地完成了出使秦国的使命五：整体感知课文，探讨问题1 为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵而在当时这是不可抗拒的唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈

10、、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命2 、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?秦王并非真心易地，意在吞并A “秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B 寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理3 、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢 ?安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？A 秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”B “秦王不说”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此, 于是”，秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵国之弱C 秦王羸政当时未统一全国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就“要伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强5 、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用6 、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么 ?言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡7