学困生帮扶计划

1、学困生帮扶计划学困生帮扶计划（一）：一、学困生状况分析1、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力 弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索 性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动 性。2、学困生由于平时长期受同学帮忙，甚至同学 的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满足固有的 思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识。3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同 学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的 冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习 成绩上不去，由此构成严重的心理压力，渐渐思想不 能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提 高教学

2、要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学 习悲观失望。4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之 感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，厌 恶学习。5、对问题探索没有主动性，学习没有用心性；学 习是在外力的约束下 要我学而非内在的 我要学”。 如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强 去完成。6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手 畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践 中默默无动不动手;在独立探索中默默无思一一 不动脑;在合作交流中默默无闻一一不倾听，默默无 声不发言。8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式 是自主探索，自主发现”没有意识

3、到学习过程是进行 再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿 经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探 究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学 困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非 任务完成的 过程”他们更愿意做的是记忆与模仿，他 们习惯于机械训练。二、改善的推荐1、让信息技术教学成为伙伴教学”具体做法是：对每个学生的基础知识、学习潜 力、学习兴趣状况进行全面的了解和分析，挑选出那 些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着 自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的 伙伴教师2、把信息技术教学实验分层”分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生 个别差异的课

4、堂教学策略，它着眼于使各层次学生都 能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学 质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施， 势必有利于新课标中关注全体学生”教育理念的落 实。更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生 的具体状况和知识结构进行教学设计，对班级学生进 行分层教学，关注学习中的 学困生”。教学目标、教 学资料、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都 要从不同层次的学生的实际出发，个性要思考到 学 困生”的实际。对于 学困生”，教学目标不要求太高， 资料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目标 和学习方法允许学生选取，让学困生”乐于学且学得 会。注重学生的小组学习形式，合理安

5、排优差生的结 对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，帮忙 学困生 前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安 排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学 生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别 手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生 学习的用心性，增加对老师的信任感。正所谓 亲其 师，信其道教师只有改变了教学方式，变平面式 教学为立体式教学，做到 亲”，做到学高”，做到身 正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生可亲"、可信”，才能促使全体学生共同提高。4、利用情境教学，让

6、课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个 乐”字，突出一个 玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算 机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在 玩”中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组 织电脑绘画比赛，使不爱动手的 女困生”也愿用心参 加，感受电脑的乐趣；组织金山打字通中的打字游戏 比赛，使爱玩电脑游戏的 男困生”在玩中得到好成 绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课 到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而久之， 使学生养成良好的学习习惯一一学要学得认真、玩要 玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学 习用心性。5、

7、注重评价，开展多方位的评价活动为了对学困生”活动全程进行评价，能够从几个 方面：（1）成长记录册。记录每个学生上课时的表 现：辅导效果较好的一组两人都加 1分/次，小组表 现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/次，作品 创新度强加1分/次等等。（2）自我评价。每节课的结 果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文 件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码 ； 其它学生可透过网上邻居'查看同年级所有学生的作 品;每一阶段的综合作品，我会根据学生的基础把作 品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学 生投票、教师评价四部分组成综合评价分。学困生帮扶计划（二）：透视我校学困生状

8、态，很显然比一般学校要复杂 得多。因为他们的学习基础与学习习惯都不一样，有 少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上 学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要 求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生 才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展 需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结 合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适 应，还有些父母离异，老师务必采用多种方法，透过 各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关 爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐 的

9、关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学 习，努力追上其他学生。二、具体办法如下：1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长 档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由 老师监督实施，及时调整前进步伐。2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相 应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优 缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶 上其他学生。3、定期对学困生进行考了解学习生活状况4、让学优生自愿与学困生结成 £帮一”对子， 利用活动课或课下时间进行作业辅导。5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与 变化。6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困 学科分配给各位任

10、课老师和班主任，使老师在授课过 程中加强对学困生的辅导和关注。7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的 机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位 任课老师的职责。8、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高 低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提 高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评 价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发 进步 奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成 绩进行评奖，评出一二三等 爱心工程”奖，最后记入 教师的师德考核中去。帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每 位教师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲 切地关心他们

11、、帮忙他们，给他们力量与自信，让这 些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐 的成长。学困生帮扶计划（三）：我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化 工作是我们教育工作者不可忽视的问题。工人生产一 个残次品能够回炉，教师放下一个学困生，小则害其 一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个 优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比 较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得 法，之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，而 使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢我打算 做到如下几点：一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解 他们的苦衷，

12、体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀 他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类 的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。用心情绪和情 感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行 为。二、务必转消极情绪为用心情绪做到这点，要(1)动以真情，真正从内心关心爱 护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。 (2)解除、忘掉不良情绪的情景，用有好处的事情填 补心理空旷。(3)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。 (4)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服 困难。三、发挥班群众的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们 参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮忙他 们，让他们体验自己处处受

13、人尊重，置身于爱的海 洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的 讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据 标准，个性是作业等第和考分等。更不能排行次，即 使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育 的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才 干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有必须难 度、职责较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮 忙，培养其职责感。有意图地创造条件，经常组织他 们到校外参观，推荐有益作品（包括书籍、电影、电 视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知 欲望和兴趣，逐步转变原先的不良行为。四、进行理想和纪律教育。理想是奋斗的目标，也是正确观念构成促使进步

14、 的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给 予纪律教育。纪律是群众的面貌，群众的美妙，群众 的活动，群众姿态和群众的信念。没有纪律的人，是 有害社会的人。破坏纪律就是破坏群众利益。所以要 教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守 纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原 因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效 的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差， 此刻不仅仅自己成绩提高了，还经常帮忙老师干一些 班级工作，而且还能以自身的体会帮忙别人。虽然教 师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任 何物质财富都不可比的。新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到 关注每一

15、位学生的发展”，让他们感受群众的温暖， 师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。学困生帮扶计划（四）：一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面 提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学 工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向 全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其 是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其 得到转化。特制订本计划。二、具体做法：建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有 的学困生、边缘生、特长生档案建立的基础上，进一 步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作 制度。1、建立学困生个人档案。以班级为单位，对学

16、生进行全面调查，认真排查 学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分 类，建立个人档案。2、制定学困生结对帮扶制度对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮 扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任 课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于学困生的转化工作，各班级要实行跟踪调查 反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，建立学困生 流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程 进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜 渐。注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶教师要注重方法，开 展形式多样的教育教学活动，对学困生，教师要真心 爱护，要与之心连心，交

17、朋友。充分尊重学困生的人 格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放下。对 学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于 拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消除学 困生的恐惧心理或逆反心理小学学困生帮扶计划工作 计戈。1、因材施教，重视学习辅导。在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观 念和方法，对学困生进行分类教育，分层教学，因材 施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学 方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优 先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬， 特殊照顾学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺 钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成 绩。2、增强班群众凝聚

18、力，开展学生互助活动。良好的班群众，和谐的学习环境，往往对学困生 能产生较大的吸引力各班级要以建立良好的班群众为突破口，透过建 立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲密 无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻学困生 的心理压力，确保学困生能得到及时而真诚的帮忙， 使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成 功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找学困生身 上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一 点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想 交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中 要实事求是地提出分阶段的要求，对学困

19、生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶 段，评选班级十星，让学困生从中获得用心的情绪体 验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜 悦，让更多的学困生学有榜样，赶有目标。学期末， 对学困生成绩提高较快的评为学业进步生，对思想品 德进步较大的评为品德优秀生，予以表彰。4交流总结，评比考核。建立学困生转化研讨制度。学校将每月召开一次 教育和转化学困生的交流会，及时掌握各班级教育对 象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并 在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学 困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核 挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化学困生 工作实绩突出

20、的教师进行表彰奖励，对转化成效差、 辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转 化学困生工作落到实处，收到实效。学困生帮扶计划（五）：一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面 提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学 工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向 全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其 是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶 学困生”，使 其得到转化。特制订本计划。二、具体做法：建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有 的学困生"、边缘生"、特长生”档案建立的基础上， 进一步强化机制，建立健全有效的教育和

21、帮扶学困生 工作制度。1、建立学困生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查 学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分 类，建立个人档案。2、制定学困生”结对帮扶制度。对已确认的学困生”，各班分类组织安排结对帮 扶，实行承包职责制，行政人员包班级，班主任、任 课教师包人头。做到明确转化目标，职责落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调 查反馈制度，建立 学困生”转化状况记载簿，建立学 困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长 过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防 微杜渐。注重方法，开展活动。在转化 学困生”工作中，帮扶教师要

22、注重方法， 开展形式多样的教育教学活动，对 学困生”，教师要 真心爱护，要与之 心连心”，交朋友。充分尊重 学困 生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、 放下。对学困生、教师念好 三字经”,即：立足于 鼓”，着眼于 拉”，着手于 帮”，建立融洽、*的师 生关系，消除学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化 学困生”工作中，教师要更新传统的教学 观念和方法，对 学困生”进行分类教育，分层教学， 因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育 教学方法吸引学困生”，在教学的各个环节要坚持四 个优先”，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先 表扬”，特殊照顾 学困生”，

23、并根据需要经常给他们开 小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高 学困生”学习 兴趣和成绩。2、增强班群众凝聚力，开展学生互助活动良好的班群众，*的学习环境，往往对 学困生” 能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班群众 为突破口，透过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力 构成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好 氛围，减轻 学困生”的心理压力，确保 学困生”能得 到及时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度 地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找学困生” 身上的闪光点，坚持 五个一点”，即：多一点爱心， 多一点鼓励，多一

24、点点拨，多一点表现机会，多一点 思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过 程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生”中 进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中 阶段，评选 班级十星”，让学困生”从中获得用心的 情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功 的喜悦，让更多的学困生”学有榜样，赶有目标。学 期末，对学困生”成绩提高较快的评为学业进步 生”，对思想品德进步较大的评为 品德优秀生二予以 表彰。4交流总结，评比考核首先，建立 学困生”转化研讨制度。学校将每月 召开一次教育和转化学困生”的交流会，及时掌握各 班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮 扶工作，并在此基

25、础上不断总结帮扶经验，及时交流 推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班 主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对 转化学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对 转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实 保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。学困生帮扶计划（六）：本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在 我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困 难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措 施。一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细 耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的状 况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困 难的教育措施。就

26、像医生细心地研究病人的机体，找 出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容 易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他 们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，简单地 掌握贴合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困 生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次 布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能 简单地完成作业，培养学习兴趣。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲 观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所 以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主 动关心他们，主动帮忙他们，并且

27、要发动学习好的同 学也主动去帮忙他们。1.建立学生一帮一学习小组。各班在优等生与 学困生之间建立一帮一辅助网络，让学困生自己选取 喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温 故知新，帮忙他们扫除学习中的拦路虎，克服消极、 畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学 困生的环节，设计一些贴合学困生实际水平能解答的 问题去让他们回答，促使他们能用心参与课堂的学习 中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的 学习竞赛、评比活动，如：每单元 1次竞赛等等。对 于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在 这些竞赛中学困生都取得了必须的成绩。同时，我还 及时给予奖励，使他们在点