长江三峡-教学课件

1、长江三峡长江三峡刘白羽刘白羽欣赏长江三峡水利枢纽工程（三峡大坝坝址）中堡岛长江三峡水利枢纽工程长江三峡水利枢纽工程 三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光三峡风光登高壮观天地间，登高壮观天地间，大江茫茫去不还。大江茫茫去不还。 _李白李白 解题解题 长江三峡长江三峡是写景抒情的游记名篇，收在是写景抒情的游记名篇，收在刘白刘白羽散文选羽散文选中，是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时中，是一

2、篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。而下，领略三峡美妙风光。19601960年年1111月中旬，他如愿以偿，月中旬，他如愿以偿，从重庆乘从重庆乘“江津江津”轮驶往武汉，历时三日。轮驶往武汉，历时三日。长江三日长江三日记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写月日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二月日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写月日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；节，写月日穿过三峡时在激流险滩中前进

3、的情景；第三节写月日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静第三节写月日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：整篇文章构成这样一个意境： 穿过茫茫雾夜穿过茫茫雾夜在激流险滩中战斗、航行在激流险滩中战斗、航行迎迎来明朗开阔、光华灿烂的图景来明朗开阔、光华灿烂的图景。长江三峡 瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长津关，长193193公

4、里（其中狭谷段合长公里（其中狭谷段合长9090公里，宽谷段合长公里，宽谷段合长103103公里），滩峡相公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。（富。是世界最大的峡谷之一。（辞辞海海注解）注解）作者简介作者简介 刘白羽，现代作家，年生，北京刘白羽，现代作家，年生，北京人，年开始创作。年参加编摄人，年开始创作。年参加编摄电影电影中国人民的胜利中国人民的胜利，该片荣获斯大林文学，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集奖金。他的作品以散文为主，有散文集早晨的早

5、晨的太阳太阳万炮震金门万炮震金门红玛瑙集红玛瑙集长江三日长江三日红太阳颂红太阳颂伟大的创业者伟大的创业者巍巍太行山巍巍太行山等，亦有小说等，亦有小说五台山下五台山下火光在前火光在前政治政治委员委员等。等。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。 课文中的行文线索是什么？课文中的行文线索是什么？ 作品以作品以“江津号江津号”的航程为顺序，的航程为顺序，以以时间的推移和空间的变换时间的推移和空间的变换为

6、线索，双为线索，双线交织结构作品。线交织结构作品。 空间空间：瞿塘峡：瞿塘峡巫峡巫峡西陵峡西陵峡 时间时间：日出前：日出前日出后（八点二日出后（八点二十，八点五十，十点）十，八点五十，十点）上午（十点上午（十点半，十一点十五分）半，十一点十五分）中午。中午。 划出课文中描写山水云雾的句子，体会划出课文中描写山水云雾的句子，体会课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的。课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的。 长江三峡，江水长江三峡，江水“激流澎湃激流澎湃”“”“雷霆万钧雷霆万钧”，一路穿群山，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不可挡，作者从各个方面烘托、映衬、描绘过峡谷，滚滚向前，势不可挡，作者从各个方面

7、烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。了三峡江水的浩荡气势。 作品从山形水势，山光水色，云涛雾海等各方面，运用丰富作品从山形水势，山光水色，云涛雾海等各方面，运用丰富的动词、形容词描绘景色，使作品写景生动形象，有声有色，给人的动词、形容词描绘景色，使作品写景生动形象，有声有色，给人以身临其境之感。以身临其境之感。 写山写山：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突起，高与天齐起，高与天齐 写水写水：万水奔腾，雷霆万钧，激流澎湃，涛如雷鸣，漩涡密布，：万水奔腾，雷霆万钧，激流澎湃，涛如雷鸣，漩涡密布，浪涛翻涌。浪涛翻涌。 写云雾写云雾：云海茫

8、茫，云蒸霞蔚。：云海茫茫，云蒸霞蔚。 崇高险峻的山，涌动如海的雾，衬托着汹涌奔腾的长江，使作崇高险峻的山，涌动如海的雾，衬托着汹涌奔腾的长江，使作品波澜壮阔，声势浩大，雄奇壮美。品波澜壮阔，声势浩大，雄奇壮美。 课文四个部分是依据什么划分的，课文四个部分是依据什么划分的，各部分的主要内容是什么？各部分的主要内容是什么？ 作品依据作品依据“江津号江津号”的不同航程与不的不同航程与不同江段，划分为四个部分：同江段，划分为四个部分： 第一部分（第一部分（1 1节）：引子，总写在三峡中航节）：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。行的强烈而新奇的感受。 第二部分（第二部分（2 2节）：写船过雄奇的

9、瞿塘峡所节）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。见的万千气象。 第三部分（第三部分（3 35 5节）：写穿过巫峡时所见节）：写穿过巫峡时所见奇秀景观。奇秀景观。 第四部分（第四部分（6 69 9节）：写船在险恶的西陵节）：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。峡上航行的情景和作者的感受。 三峡江流给你的总的印象是什么？三峡江流给你的总的印象是什么？三峡景物各有什么特色？三峡景物各有什么特色？ 长江三峡，给人总的印象是：长江三峡，给人总的印象是：山陡、山陡、流急、滩险。流急、滩险。 长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，长江三峡，景色各异，雄伟瑰丽，像交响曲，可概括为：像交响曲，可概括为： 瞿塘瞿

10、塘雄雄， 巫峡巫峡秀秀， 西陵西陵险险。 从浩浩荡荡的长从浩浩荡荡的长江，你会引起哪些联江，你会引起哪些联想？激发什么样的情想？激发什么样的情绪？为什么说三峡是绪？为什么说三峡是美的？美的？ 从如此雄壮的长江，我们不难体会出作者澎从如此雄壮的长江，我们不难体会出作者澎湃的激情，从如此壮美的长江，我们也不难体会到湃的激情，从如此壮美的长江，我们也不难体会到大自然的无比伟力。我们在作品所创造的意境中，大自然的无比伟力。我们在作品所创造的意境中，会产生强烈共鸣，引起无尽的联想，联想到我们身会产生强烈共鸣，引起无尽的联想，联想到我们身处的处的“新世纪新世纪”，联想到我们的，联想到我们的“全部生活全部生

11、活”，联，联想到开放改革的汹涌大潮，联想到我们的新生活，想到开放改革的汹涌大潮，联想到我们的新生活，一种一种“雄伟雄伟”“”“豪迈豪迈”的感受，便会油然而生。的感受，便会油然而生。 作品中描绘了三峡江水、山峰、云雾，给人以崇作品中描绘了三峡江水、山峰、云雾，给人以崇高的美感，作品讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类高的美感，作品讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类的伟大，人与自然构成了世界。的伟大，人与自然构成了世界。文本研读 作者说：作者说：“我像在一支我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔翔”，这句话用了什么修辞，这句话用了什么修辞方法？方法？“飞翔飞翔”用得恰当吗？用得恰当吗？为什

12、么？为什么？ 这句话是作品的神，起统摄全篇的作用，这句话是作品的神，起统摄全篇的作用，“雄伟而瑰丽雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点。通篇，概括了三峡景致的特点。通篇所写景物，全在这所写景物，全在这 “ “雄伟雄伟”“”“瑰丽瑰丽”四个字上。四个字上。 这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把长这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把长江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。奋。 “

13、“飞翔飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸猿两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中寻兴方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中寻兴奋、激动、神采飞扬的心情。奋、激动、神采飞扬的心情。 作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？用了哪些词语？写了哪些方面？ 作者主要采取作者主要采取绘形绘声绘色绘形绘声绘色的手法来状写的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用古诗谚为

14、佐证。瞿塘峡的雄伟奇观，并引用古诗谚为佐证。 形形：“悬崖绝壁悬崖绝壁”，“中间一条狭长的江面中间一条狭长的江面”，“江随壁转江随壁转” 声声：“雷霆万钧雷霆万钧”，“激流澎湃，涛如雷鸣激流澎湃，涛如雷鸣” 色色：瞿塘峡口：瞿塘峡口“蓝天蓝天”“”“金色浮云金色浮云”“”“银片样银片样发亮发亮”的白云、的白云、“红雾红雾”“”“绛紫色山峰绛紫色山峰” 这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。 作者是用什么手法写巫峡的秀美？引作者是用什么手法写巫峡的秀美？引用了哪些神话传说？主要写了哪些景物？用了哪些神话传说？主要写了哪些景物？ 作者在这一段，主要用了丰

15、富而作者在这一段，主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第段中的山岩、草坡、山峰等。段中的山岩、草坡、山峰等。 作者在这一段引进了美女峰的传说，作者在这一段引进了美女峰的传说，表达了作者对古代劳动人民的热爱，丰表达了作者对古代劳动人民的热爱，丰富了作品内容，并使作品富有浪漫气息。富了作品内容，并使作品富有浪漫气息。 作品这一部分，主要写了云雾、阳作品这一部分，主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等景物。光、两岸的山岩、草坡、野草等景物。 第四部分是从哪些方面来写西陵峡的第四部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？引用屈原、王昭君的传说有什么作用？凶恶？引用

16、屈原、王昭君的传说有什么作用？作者在这一部分揭示了怎样的哲理？作者在这一部分揭示了怎样的哲理？ 这一部分首先交代这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”，然后重点，然后重点写了三个著名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。写了三个著名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。（泄滩：凶泄滩：凶险在漩涡多。青滩：凶险在江面落差大。崆岭滩：凶险在险在漩涡多。青滩：凶险在江面落差大。崆岭滩：凶险在暗礁密布。）暗礁密布。） 作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事，不仅加作者在这一部分引述了屈原、王昭君的故事，不仅加深了

17、文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密有深了文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密有疏，有缓有急。疏，有缓有急。 在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定能够排队万难，夺取一个又一个胜利。能够排队万难，夺取一个又一个胜利。课文总结课文总结 课文的中心思想是什么？课文的中心思想是什么？ 课文描写了作者在长江三峡航课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同发

18、了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险识：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。滩中开拓前进。 本文写作特点是什么？本文写作特点是什么？ （1 1）诗情、画意、哲理完美统一；）诗情、画意、哲理完美统一；（2 2）联想丰富自然，充满浪漫气息；）联想丰富自然，充满浪漫气息；（3 3）运用多种修辞方法，写景抒情；）运用多种修辞方法，写景抒情； (4) (4) 语言优美精炼，生动形象。语言优美精炼，生动形象。 课堂阅读训练课堂阅读训练 阅读课文第阅读课文第2 2节，回答问题：节，回答问题： 1 1、瞿塘峡、瞿塘

19、峡“像一道闸门像一道闸门”，请从文，请从文中找出一个词语来勾勒这种特点中找出一个词语来勾勒这种特点。江随壁转江随壁转2 2、第、第2 2节中写船进入瞿塘峡后的情景，作者节中写船进入瞿塘峡后的情景，作者先写先写“江随壁转江随壁转”，再引述杜甫诗句和民谣，再引述杜甫诗句和民谣，这样写有什么作用？这样写有什么作用？“江随壁转江随壁转”一词写出一词写出江流什么样的特点？江流什么样的特点？ 先写先写“江随壁转江随壁转”，勾画出瞿塘峡的概貌，勾画出瞿塘峡的概貌轮廓，让读者对瞿塘峡的景观有一个总的印象；轮廓，让读者对瞿塘峡的景观有一个总的印象；接着引述杜甫的诗句和民谣，极言瞿塘峡的险恶；接着引述杜甫的诗句和

20、民谣，极言瞿塘峡的险恶；下面才接着对瞿塘峡展开正面描写。这样写，可下面才接着对瞿塘峡展开正面描写。这样写，可让读者未见其形势，先闻其威名，有先声夺人之让读者未见其形势，先闻其威名，有先声夺人之意。意。 “江随壁转江随壁转”一词写出了两岸高山夹峙，险峻一词写出了两岸高山夹峙，险峻陡峭，江流迂回曲折，夺路前进的特点。陡峭，江流迂回曲折，夺路前进的特点。3 3、文中交代滟滪堆这黑色巨礁早已炸掉，、文中交代滟滪堆这黑色巨礁早已炸掉，既然如此，为什么既然如此，为什么“瞿塘峡中仍激流澎湃，瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣涛如雷鸣”？ 滟滟滪滪堆这黑色巨礁虽已炸掉，堆这黑色巨礁虽已炸掉，但因为这段江流特别狭窄（

21、但因为这段江流特别狭窄（“像一道像一道闸门闸门”）、曲折（）、曲折（ “江随壁转江随壁转” ），），水下还有其它暗礁，所以峡中仍激流水下还有其它暗礁，所以峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣。澎湃，涛如雷鸣。 4 4、文中文中“雷霆万钧雷霆万钧”与与“涛如雷鸣涛如雷鸣”可以调换吗？请简述理由。可以调换吗？请简述理由。 “雷霆万钧雷霆万钧”着重写水势，着重写水势，“涛如雷鸣涛如雷鸣” 着重写水声，二着重写水声，二者不可以调换。者不可以调换。（ 阅读课文第阅读课文第8 8节，回答问题：节，回答问题： 1 1、文中、文中“原来这就是王昭君诞生地香溪，原来这就是王昭君诞生地香溪，它一下就令人记起杜甫的诗它一下就令

22、人记起杜甫的诗”一句里一句里“这这”和和“它它”分别指代什么？分别指代什么？ “这这” 指代一道河流。指代一道河流。 “它它”指代香溪。指代香溪。2 2、“兵书宝剑峡兵书宝剑峡”有哪两个特点？文有哪两个特点？文中暗示的句子分别是什么？中暗示的句子分别是什么？ 一是一是“长长”，文中暗示的，文中暗示的句子是句子是“一道无比险峻的长峡一道无比险峻的长峡”； 二是二是“窄窄”，文中暗示的句子，文中暗示的句子是是“一条窄巷一条窄巷”。3 3、本段的线索清晰，写了五处三、本段的线索清晰，写了五处三峡的处所地点，请一一写出来。峡的处所地点，请一一写出来。 秭归、秭归、 泄滩、香溪、泄滩、香溪、兵书宝剑峡、

23、兵书宝剑峡、 青滩。青滩。 4 4、段末段末“船上的同志船上的同志”说的一番说的一番话，暗含的意思是什么？话，暗含的意思是什么？ 青滩地形复杂，需要青滩地形复杂，需要当地人领航。当地人领航。 课堂总结课堂总结： 刘白羽先生的刘白羽先生的长江三峡长江三峡，它不像一般山水游，它不像一般山水游记写景物的记写景物的“各自特点各自特点”，而是用审美的眼光，从美，而是用审美的眼光，从美学的角度来写三峡的共同的美学的角度来写三峡的共同的美雄伟而瑰丽，来写雄伟而瑰丽，来写它的壮美与优美的映衬美，和谐美。从文中点出它的壮美与优美的映衬美，和谐美。从文中点出“壮壮观观”、“壮美壮美”看，作者突出三峡的壮美是明显的

24、；看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写从文中写“色彩色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是长江三峡长江三峡的主旋的主旋律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！ 语基积累语基积累 点点击击字字音音 瑰瑰（gugu）丽）丽 启启碇碇( ( dngdng ) ) 夔夔( ( kuku ) )州州 对对峙峙( (

25、zhzh ) ) 秭秭 ( ( zz ) )归归 万万仞仞( ( rnrn ) ) 崆崆( ( kngkng ) )岭岭 万万壑壑( ( hh ) ) 汨汨( ( mm ) )罗罗 美美髯髯( ( rnrn ) ) 眺眺( ( tio tio ) )望望 草草坂坂( ( bnbn ) ) 语基积累语基积累 点点击击字字音音 绛绛( ( jingjing ) )紫紫 停停泊泊（ bb ） 滟滪滟滪( ( yn yyn y ) ) 缥缈缥缈( ( pio miopio mio ) ) 婀娜婀娜( ( nu nu ) ) 层峦叠层峦叠嶂嶂( ( zhngzhng ) ) 语基积累语基积累 点点击击词

26、词语语 1 1、瑰丽瑰丽：异常美丽。：异常美丽。 2 2、启碇启碇：起锚。：起锚。 碇：系船的石礅。碇：系船的石礅。 3 3、绛紫绛紫：暗紫中略带红的颜色。：暗紫中略带红的颜色。 绛：大红色。绛：大红色。 4 4、缤纷缤纷：繁多而交杂的样子。：繁多而交杂的样子。 5 5、亭亭亭亭：高耸的样子。：高耸的样子。 语基积累语基积累 点点击击词词语语 6 6、俊秀俊秀：秀丽。俊，同：秀丽。俊，同“隽隽”。 7 7、婀娜婀娜：姿态柔美的样子。：姿态柔美的样子。 8 8、对峙对峙：相对而立。：相对而立。 9 9、万仞万仞：形容极高。古时以八：形容极高。古时以八尺或七尺为一仞。尺或七尺为一仞。 1010、缥缈缥缈：形容隐隐约约，若：形容隐隐约约，若有若无。有若无。语基积累语基积累 点点击