如何做一名优秀老师

1、如何成为如何成为一名优秀的教师一名优秀的教师 *优秀老师的工作目标*优秀老师的能力*如何做一个优秀的老师*优秀老师的素质什么是什么是老师老师？老师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。什么是什么是优秀老师优秀老师？ 是以是以教学教学为职业的社会为职业的社会群体群体，他，他们在道德们在道德素养，文化知识，教学技能素养，文化知识，教学技能三三个方面具有较高的水准。个方面具有较高的水准。 优秀的老师应优秀的老师应具备具备较强较强的人格魅的人格魅力、学识魅力和卓有成效

2、的工作力、学识魅力和卓有成效的工作效率。效率。具有较强的创新精神，能够根据不同具有较强的创新精神，能够根据不同学生的心理动态进行个性化教育学生的心理动态进行个性化教育。具具有奋斗精神以及较高的师德修养。有奋斗精神以及较高的师德修养。优秀老师优秀老师的成功要素的成功要素 敏锐的敏锐的教学教学眼光眼光 灵活的思维方式灵活的思维方式 良好的心理素质良好的心理素质 卓越的卓越的教学教学能力能力 无穷的个人魅力无穷的个人魅力中外中外优秀老师优秀老师的差异的差异 中国中国老师老师 西方西方老师老师 教学教学风格风格 父母型父母型 成人型成人型能力矩阵能力矩阵 事强人弱事强人弱 人事平衡人事平衡优秀学生优秀

3、学生 能力超级能力超级 探索潜能探索潜能优秀老师优秀老师的素质的素质职业精神职业精神一般老师一般老师优秀老师优秀老师将自己从事的职业当将自己从事的职业当作事业作事业关注职业声誉、形象关注职业声誉、形象和地位和地位强烈的责任感和使命强烈的责任感和使命感感非常执着，非常执着，追求高效，追求高效，从不轻言放弃从不轻言放弃将工作当作谋生的手将工作当作谋生的手段段关注个人的眼前利益关注个人的眼前利益缺乏韧性，没有原则缺乏韧性，没有原则职业态度、敬业精神职业态度、敬业精神较差较差优秀老师优秀老师的素质的素质个人特征个人特征一般老师一般老师优秀老师优秀老师冷静、客观、理性冷静、客观、理性在在教学教学中讲中讲

4、方法，思方法，思想想看问题理性、不受情看问题理性、不受情绪和环境的影响，有绪和环境的影响，有持续性持续性对事物有清楚和冷静对事物有清楚和冷静的认识、预见和准备的认识、预见和准备感性、主观、易冲动感性、主观、易冲动教学教学易受情绪的影响易受情绪的影响看问题较主观随意、看问题较主观随意、想当然、凭感觉、凭想当然、凭感觉、凭热情热情对事物缺乏足够的分对事物缺乏足够的分析、预测及准备析、预测及准备优秀老师优秀老师的素质的素质职业训练职业训练一般老师一般老师优秀老师优秀老师 接受过系统专业的接受过系统专业的教学教学训练训练 教学教学知识及技能扎知识及技能扎实、系统实、系统 善于借助善于借助信息信息技术技

5、术及工具来及工具来教学教学缺乏缺乏教学教学知识及技能知识及技能办事凭感觉、悟性、办事凭感觉、悟性、个人才华个人才华不具备基本的不具备基本的教学教学训训练练教学教学训练靠摸索、自训练靠摸索、自学及传帮带学及传帮带优秀老师优秀老师的素质的素质角色定位角色定位一般老师一般老师优秀老师优秀老师 定位于定位于教育者教育者，职，职业业清楚清楚 最高的职业目标是最高的职业目标是当当教学领导教学领导 一生就是一生就是教学教学，不，不求回报求回报 没有明确的职业定没有明确的职业定位及规划位及规划 易受外部条件的影易受外部条件的影响及经常性的变动响及经常性的变动 时常有当老板的愿时常有当老板的愿望及冲动望及冲动优

6、秀老师优秀老师素质素质教学教学特点特点一般老师一般老师优秀老师优秀老师讲究讲究教学教学科学程序科学程序注重量化分析，重事注重量化分析，重事实与数据实与数据进行多进行多教学教学方案的选方案的选择，方案的操作性较择，方案的操作性较强强重计划及细节，考虑重计划及细节，考虑各种可能的结果各种可能的结果主观、凭直觉、经验主观、凭直觉、经验缺乏科学程序，随机缺乏科学程序，随机性、偶然性大、可操性、偶然性大、可操作性、控制性差作性、控制性差考虑理想乐观面较多，考虑理想乐观面较多，考虑风险较少考虑风险较少缺乏长远性及连续性缺乏长远性及连续性优秀老师优秀老师的素质的素质教学教学手段手段一般老师一般老师优秀教师优

7、秀教师 重视重视科学教学科学教学、体、体系、组织，讲原则、系、组织，讲原则、计划计划 善于通过善于通过学生学生完成完成学习学习工作，善于指工作，善于指导与帮助导与帮助学生学生 十分重视十分重视学生心理学生心理建设建设 重视人际协调、重视人际协调、讲究人情讲究人情教学教学，原则性较差原则性较差 多亲力亲为，事多亲力亲为，事必躬亲，亲自操必躬亲，亲自操刀上阵刀上阵 过分过分重视重视分数分数、喜欢喜欢作假作假优秀老师优秀老师的素质的素质工作风格工作风格一般老师一般老师优秀老师优秀老师按工作职责做事，一按工作职责做事，一切用职业原则、职责切用职业原则、职责要求来规范和指导自要求来规范和指导自己的工作己

8、的工作即使是不喜欢、不感即使是不喜欢、不感兴趣的工作，只要是兴趣的工作，只要是职责要求的，也会忠职责要求的，也会忠实地去完成实地去完成是个好教练是个好教练按兴趣做事，对自己按兴趣做事，对自己喜欢的工作乐此不彼，喜欢的工作乐此不彼，比较随意比较随意缺乏以职业及角色的缺乏以职业及角色的深度理解所从事的工深度理解所从事的工作作大多是大多是“能人能人”优秀老师优秀老师的素质的素质教学教学哲学哲学一般老师一般老师优秀老师优秀老师重视重视教学教学体系、体系、学生思学生思维（科目）的训练维（科目）的训练注重注重学生学生的的全面发展全面发展除了控制及解决当前问除了控制及解决当前问题外，更多精力放在对题外，更多

9、精力放在对学生学生未来未来学习的情况上学习的情况上重视经验、重视经验、好学生好学生及个及个人智慧，重视人智慧，重视好学生的好学生的教学教学精力多放在精力多放在好学生好学生问题问题的解决上的解决上注重对注重对学生学生的控制的控制优秀老师优秀老师个人影响力的五项基础个人影响力的五项基础职务性权力职务性权力 （ 法定力）法定力）人格性权力人格性权力 （ 吸引力）吸引力）褒奖性权力褒奖性权力 （报偿力）（报偿力）惩罚性权力惩罚性权力 （威吓力）（威吓力）专家性权力专家性权力 （专家力）（专家力）老师老师个人影响力运用及效果个人影响力运用及效果影响力类型影响力类型学生学生的工作满的工作满意度意度学生学生

10、的工作的工作表现表现威吓力、法定力威吓力、法定力报偿力、专家力报偿力、专家力吸引力吸引力低度，低低度，低至中度至中度中度，中中度，中至高度至高度高度高度无法确定无法确定中至高度、中至高度、高度高度高度高度注意双圈注意双圈-影响圈和关注圈影响圈和关注圈影响圈影响圈关注关注圈圈 对于自己能够影响的事务，则予以较多关注、集中精力做好这一类事务；而对于对于自己能够影响的事务，则予以较多关注、集中精力做好这一类事务；而对于自己不能够影响的事务，则自己不能够影响的事务，则 以以 “稍加观察稍加观察”为主，因为暂时还无法施加影响，只好为主，因为暂时还无法施加影响，只好暂且搁置一边暂且搁置一边 ; ; 专注于

11、影响圈的事务，会完完全全地改变一个人，让一个人逐渐演专注于影响圈的事务，会完完全全地改变一个人，让一个人逐渐演变，最终在短短的几年时间内，有一种脱胎换骨之感觉。变，最终在短短的几年时间内，有一种脱胎换骨之感觉。周围的人也会随之态度周围的人也会随之态度改变，而一个人的职位、影响范围、建议权的范围也得以扩展改变，而一个人的职位、影响范围、建议权的范围也得以扩展, ,从而影响圈就能覆盖从而影响圈就能覆盖以前的关注圈。如果全神贯注于关注圈，时时不忘环境的种种限制、他人的种种缺点，以前的关注圈。如果全神贯注于关注圈，时时不忘环境的种种限制、他人的种种缺点，徒劳地为徒劳地为 无法改变的状况担忧。时间一久，

12、这样的消极习惯无法改变的状况担忧。时间一久，这样的消极习惯 导致的是怨天尤人、畏导致的是怨天尤人、畏畏缩缩，受迫害的感觉日益强烈。（畏缩缩，受迫害的感觉日益强烈。（“受害者受害者”心态）因此，其影响圈也日益趋小心态）因此，其影响圈也日益趋小 我们可以观察到身边有两类人：一类人的影响力逐渐扩大，另一类人的影响力逐我们可以观察到身边有两类人：一类人的影响力逐渐扩大，另一类人的影响力逐渐缩小渐缩小, ,很少有人很少有人 只是维持原有的影响力的！只是维持原有的影响力的！ *优秀老师的素质*优秀老师的工作目标*优秀老师的能力*如何做一个优秀老师优秀老师优秀老师的工作目标的工作目标 (MONEY)动能(M

13、omentum) 方向(Orientation)组织(Networking) 教育(Education)产出(Yield) 动能动能(Momentum) (Momentum) 树木成长树木成长 优秀教学优秀教学成长因素成长因素维持因素维持因素良好的大环良好的大环境境适时适量的适时适量的农药农药（教学）（教学）与与学生学生建立共同愿建立共同愿景景适时的鼓励与关怀适时的鼓励与关怀持续不断的组织持续不断的组织探探索及学习索及学习物质奖励物质奖励发放奖发放奖状状方向方向(Orientation)掌握正确的掌握正确的教学教学方向方向瞄准正确的瞄准正确的教学教学目标目标取得正确的取得正确的教学教学结果结果

14、组织组织(Networking)(Networking)学校学校内部高效的内部高效的教学教学团队团队教学教学外部畅通的外部畅通的教学宣传教学宣传散布各地的散布各地的学生学生联谊组织联谊组织 教育教育(Education) (Education) 提升提升老师老师的专业能力的专业能力团队团队（与学生）（与学生）作战能力作战能力老师老师的道德操守的道德操守 与工作纪律与工作纪律学生的学生的教育方向教育方向差差一般一般强强差差一般一般优优品行品行能力能力（道德操守（道德操守 工作纪律工作纪律 团队合作）团队合作）产出产出(Yield)(Yield)动能动能方向方向组织组织教育教育利润利润目标目标*优

15、秀老师的素质*优秀老师的工作目标*优秀老师的能力*如何做一个优秀老师优秀老师优秀老师的职业化能力的职业化能力“KnoweldgeKnoweldge”: :拥有充足的专业知识，拥有充足的专业知识，如如教学教学知识、知识、中高考信息中高考信息、学生心理学生心理知识知识等。等。“AttitudeAttitude”: :敬业的态度，如积极热敬业的态度，如积极热情的工作态度、负责守法、保守情的工作态度、负责守法、保守学校学校机密、不从事与机密、不从事与学校学校利益相违背的工利益相违背的工作，能与他人合作，愿意作，能与他人合作，愿意培养学生培养学生等。等。“SkillSkill”: :纯熟的工作技能，包含

16、四个纯熟的工作技能，包含四个方面：思维能力、方面：思维能力、教学教学能力、能力、学生沟学生沟通能力通能力及专业风采。及专业风采。KAS优秀老师优秀老师的工作技能的工作技能 思维能力思维能力 教学教学能力能力 学生沟通能力学生沟通能力 专业风采专业风采拟定拟定教学教学计划计划制定制定个人辅导方案个人辅导方案解决问题解决问题 优秀老师优秀老师的工作技能的工作技能 思维能力思维能力 教学教学能力能力 学生沟通能力学生沟通能力 专业风采专业风采教学教学建设建设专业教学专业教学能力能力培养学生培养学生 优秀老师优秀老师的工作技能的工作技能 思维能力思维能力 教学教学能力能力 学生沟通能力学生沟通能力 专

17、业风采专业风采全面学习情况全面学习情况教学教学管控管控成绩成绩考核考核 优秀老师优秀老师的工作技能的工作技能 思维能力思维能力 教学教学能力能力 学生沟通能力学生沟通能力 专业风采专业风采教学风格教学风格沟通表达沟通表达个人个人学生管理学生管理 教学教学能力能力疏通、协调能力疏通、协调能力意志能力意志能力应变能力应变能力创新创新教学教学开拓能力开拓能力专业技术能力专业技术能力语言表达能力语言表达能力优秀优秀老师老师的基的基本特本特质质优秀老师优秀老师的基本特质的基本特质教学教学能力能力全面培养学生全面培养学生 洞察洞察学生学生全局的判断全局的判断 当机立断的当机立断的教学风格教学风格 决胜千里

18、的决胜千里的教学手段教学手段意志能力意志能力百折不挠百折不挠 屡败屡战屡败屡战 坚 定 的 信 念坚 定 的 信 念 对目标执着的追求对目标执着的追求 永往直前永往直前应变能力应变能力随机应变随机应变 不因循守旧，不墨守成规，不因循守旧，不墨守成规， 对复杂的对复杂的“突发事件突发事件”和和“非规范问题非规范问题”果断处理果断处理 审时度势，审时度势，“你变我也变你变我也变” 但不抛弃原则，不放弃但不抛弃原则，不放弃教学教学目标目标疏通、协调能力疏通、协调能力游刃有余游刃有余 尊重尊重 了解了解 沟通沟通 协作协作语言表达能力语言表达能力左右逢源左右逢源 语 言 的 分 量语 言 的 分 量

19、语 言 的 逻 辑 性语 言 的 逻 辑 性 语 言 的 幽 默 感语 言 的 幽 默 感包括口头语言和书面语言表达能力两种！专业技术能力专业技术能力扎实全面扎实全面 之所以能成为优秀老师，就在于他具有优秀老师必备的专业素质，优秀老师的专业素质除包含良好的个人素质以外，还包含良好的教学能力，这一点对老师是非常重要的。良好的教学能力既是老师准确判断学生情况、合理规划、正确教学的基础，更是其吸引学生获得尊敬的核心武器。创新开拓能力创新开拓能力锐意进取锐意进取 是宣传鼓动家是宣传鼓动家 是战略家是战略家 敢于创新敢于创新 显示个性显示个性*优秀老师的素质*优秀老师的工作目标*优秀老师的能力*如何做一

20、个优秀老师二十一世纪二十一世纪优秀老师优秀老师的必备条件的必备条件（1 1）健康管理）健康管理（2 2）时间管理）时间管理（3 3）工作知识）工作知识 （4 4）教学教学管理管理 （5 5）顾客至上）顾客至上 （6 6）团队精神）团队精神 （7 7）人群关系）人群关系 （8 8）乐观进取。）乐观进取。 （9 9）规律有恒）规律有恒（1010）进修革新）进修革新如何做一个如何做一个优秀老师优秀老师积极的积极的教学教学实践实践有效的学习有效的学习自我管理及完善自我管理及完善优秀老师优秀老师一一. .优秀老师优秀老师自我管理自我管理目标目标理念理念时间时间榜样榜样目标是什目标是什么么要成为什要成为什

21、么样的人么样的人存在的目存在的目的的成功是什成功是什么么为人处事为人处事心目中谁心目中谁是你的榜是你的榜样样或哪些人或哪些人的组合是的组合是你的榜样你的榜样抓住时间抓住时间就是抓住就是抓住机会机会时间的优时间的优先顺序先顺序时间的成时间的成本及产出本及产出时间时间老师老师有效利用时间的有效利用时间的1212项关键项关键性原则性原则信息原则信息原则目标原则目标原则行动行动X%X%原则原则协作原则协作原则集中原则集中原则倡导原则倡导原则计划原则计划原则守时原则守时原则简单化原则简单化原则矜持原则矜持原则形象思维原则形象思维原则自我管理及自我完善的其它建议自我管理及自我完善的其它建议给每天一个好的开

22、始给每天一个好的开始避免避免教学教学中的常犯错误中的常犯错误尽快建立基本尽快建立基本教学教学技能技能提高工作干劲提高工作干劲努力培养专业意识努力培养专业意识正确对待失败正确对待失败做一个随和开朗的做一个随和开朗的优秀老师优秀老师建议之一建议之一给每天一个好的开始给每天一个好的开始6.6.准备一些好书准备一些好书7.7.不要灭自己威风不要灭自己威风8.8.尊重家人尊重家人9.9.积极赞美，吝啬积极赞美，吝啬责备责备10.10.运动运动1.1.听活泼的音乐听活泼的音乐2.2.选择鼓舞性的录音选择鼓舞性的录音带带3.3.前晚做好计划前晚做好计划4.4.给自己打气给自己打气5.5.一直进行正面思考一直

23、进行正面思考建议之二建议之二 教学教学中的常犯错误中的常犯错误以自己的方法来处理事情。以自己的方法来处理事情。身为身为老师老师却不知要做什么工作。却不知要做什么工作。认为接受权限后就不须报告，因此从不向上级报认为接受权限后就不须报告，因此从不向上级报告及联络。告及联络。认为待在公司便是在工作，认为活动四肢便是在认为待在公司便是在工作，认为活动四肢便是在工作。工作。认为认为老师老师的工作是照本宣科地执行的工作是照本宣科地执行领导领导的命令，的命令，只要不拂逆上司，不被上司斥责，就尽到只要不拂逆上司，不被上司斥责，就尽到老师老师的的责任。责任。 阅读理解能力阅读理解能力 在外语方面在外语方面 在数

24、学方面在数学方面 在经营方面在经营方面 在话题方面在话题方面建议之三建议之三尽快建立相关技能尽快建立相关技能 在医学、食物、在医学、食物、运动方面运动方面 在兴趣方面在兴趣方面 在服装、仪容方在服装、仪容方面面 在表现力方面在表现力方面 在专门领域方面在专门领域方面 人最重要的便是要有干劲。尤其是人最重要的便是要有干劲。尤其是我们我们老师老师，干劲对他更是重要的。，干劲对他更是重要的。关于干劲的说明关于干劲的说明有一棵树叫有一棵树叫“干劲干劲”，它把名叫，它把名叫“理想理想 的根，牢的根，牢牢地伸入泥土里，吸收一种叫牢地伸入泥土里，吸收一种叫 坚毅坚毅 的肥料后，终于的肥料后，终于成长得相当雄

25、壮，从大气中大量吸入成长得相当雄壮，从大气中大量吸入 认真认真 的气体，的气体，使树干变得坚强无比，并伸展枝叶，随着时间的到来，使树干变得坚强无比，并伸展枝叶，随着时间的到来，名叫名叫 一鼓作气一鼓作气 的叶子长满了一树，收获的时节，整的叶子长满了一树，收获的时节，整棵树结满了棵树结满了 成果成果 与与 确实确实 的果实。的果实。建议之四建议之四提高工作干劲提高工作干劲 把生命赌注于工作的人。把生命赌注于工作的人。 对自己的工作觉得自豪的人。对自己的工作觉得自豪的人。 工作时能掌握先机的人。工作时能掌握先机的人。 工作稳重的人。工作稳重的人。 工作时以目标为中心而不是以工作时以目标为中心而不是

26、以时间为中心的人。时间为中心的人。 朝高目标迈进的人。朝高目标迈进的人。 对结果负责任的人。对结果负责任的人。 所得的报酬依成果而定的人。所得的报酬依成果而定的人。 认真工作的人。认真工作的人。 经常自我提高能力的人。经常自我提高能力的人。建议之五建议之五努力培养专业意识努力培养专业意识所谓的专业是指所谓的专业是指IQ + EQ + AQIQ + EQ + AQ 现代社会对职业的要求不仅要具有较高的现代社会对职业的要求不仅要具有较高的IQIQ（智商）和（智商）和EQEQ（情商），还要具有较高的（情商），还要具有较高的AQAQ（逆（逆商），即承受失败和挫折的能力。一个成熟的职商），即承受失败和挫折的能力。一个成熟的职业经理应该以坦然、平和、永不言败的心理去对业经理应该以坦然、平和、永不言败的心理去对待它。当挫折来自公司内部时，应坚信依靠时间待它。当挫折来自公司内部时，应坚信依靠时间和努力可以改变自己的处境；当挫折来自公司外和努力可以改变自己的处境；当挫折来自公司外部时，则应以坚定、乐观、勇敢的态度去战胜它。部时，则应以坚定、乐观、勇敢的态度去战胜它。建议之六建议之六正确对待失败正确对待失败建议之七建议之七做一个随和开朗的做一个随和开朗的老师老师告诉告诉领导领导自己面临的问题自己面临的问题 培养至少一项兴趣培养至少一项兴