2025年上半年四川省中小学教师招聘考试教育公共基础真题及答案

2025年上半年四川省中小学教师招聘考试教育公共基础练习题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。每小题仅有一个正确选项）1.某小学将劳动教育与校园种植实践结合，定期组织学生参与蔬菜种植、养护和收获，这体现了教育的（）功能。A.个体发展B.社会流动C.文化传递D.人口质量答案：A解析：劳动教育通过实践活动促进学生动手能力、责任感等个体素养的发展，直接体现教育的个体发展功能。2.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程设置的核心原则是（）。A.分科为主，综合为辅B.强化课程综合性，注重关联C.学科独立，知识体系完整D.注重结果评价，弱化过程评价答案：B解析：2022年版课标强调课程综合化，注重不同学科、生活经验与学科内容的关联，培养综合素养。3.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形的角度验证该定理，这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：D解析：学生通过自己的操作（测量）发现并验证已有的定理，属于发现学习。4.某教师在讲解“生态系统”时，先展示森林、草原等不同生态系统的图片，再引导学生归纳共同特征，这种教学策略属于（）。A.先行组织者B.直观教学C.变式教学D.支架式教学答案：B解析：通过图片直观呈现具体实例，帮助学生形成感性认识，属于直观教学中的模象直观。5.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B解析：科尔伯格的习俗水平包括“好孩子”定向和维护权威与秩序的道德定向阶段，后者强调遵守法律维护社会秩序。6.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B解析：将一次考试失利泛化为“永远学不好”，属于以偏概全的过分概括化。7.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容不包括（）。A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.家庭背景答案：D解析：《教师法》第二十二条明确教师考核内容为政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩，不涉及家庭背景。8.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时，该行为侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权答案：C解析：罚站属于体罚或变相体罚，直接侵犯学生的人格尊严权。9.教育心理学研究表明，学生的学习动机强度与学习效率的关系呈（）。A.正相关B.负相关C.倒U型曲线D.线性关系答案：C解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与效率呈倒U型关系，中等强度动机最有利于任务完成。10.某中学推行“跨学科主题学习”，要求语文、科学、美术教师共同设计“传统节日文化”主题课程，这体现了（）。A.国家课程校本化B.校本课程开发C.地方课程特色化D.综合课程实施答案：D解析：跨学科主题学习打破学科界限，整合多学科内容，属于综合课程的实施方式。11.教师在课堂上通过“提问—学生回答—教师反馈”的循环推进教学，这主要体现了（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法答案：C解析：谈话法（问答法）是教师引导学生通过问答获取知识的方法，符合题干描述。12.某学生能理解“如果A＞B，B＞C，那么A＞C”，但无法解决“如果小明比小红高，小红比小刚高，谁最高”的问题，这说明该学生处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：具体运算阶段的儿童能进行逻辑推理，但需具体事物支持；形式运算阶段可进行抽象逻辑推理。题干中需具体人物（小明、小红）的问题无法解决，说明仍依赖具体事物，处于具体运算阶段。13.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施的下列惩戒中，属于较重惩戒的是（）。A.口头批评B.课后留校教导C.承担校内公共服务D.暂停参加集体活动答案：D解析：《规则》规定，较重惩戒包括暂停参加游览等集体活动、要求家长到校配合教育等，D项符合。14.某教师在教学中经常使用“你认为这个问题还有其他解法吗？”“如果改变条件，结果会怎样？”等问题，这主要培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：B解析：发散思维强调从不同角度寻求多种答案，题干中的问题引导学生探索不同解法和可能性，属于发散思维培养。15.教育目的的层次结构中，居于最高层次的是（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教学目标答案：A解析：教育目的的层次结构为：国家教育目的→培养目标→课程目标→教学目标，国家教育目的是最高层次。16.某教师通过观察记录学生课堂发言次数、小组合作表现等，形成学生学习过程的成长档案，这种评价方式属于（）。A.总结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.相对性评价答案：C解析：形成性评价关注学习过程，通过日常观察、记录等方式反馈学习进展，符合成长档案的特点。17.根据加涅的学习结果分类，学生学会“用圆规画圆”属于（）。A.智慧技能B.认知策略C.动作技能D.言语信息答案：C解析：动作技能指通过身体动作的质量（如敏捷、准确）不断改善而形成的整体动作模式，“用圆规画圆”是具体动作技能。18.某班主任通过“班级之星”评选活动，激发学生积极参与班级事务，这主要利用了（）。A.自我效能感B.替代强化C.直接强化D.符号强化答案：D解析：符号强化（如评选“班级之星”颁发徽章）通过象征性符号（荣誉称号）激励行为，属于符号强化。19.《未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.以上都是答案：D解析：《未成年人保护法》第三十九条明确要求学校开展防治欺凌的道德教育、法治教育和心理健康教育。20.某教师在教学“辛亥革命”时，引用孙中山的日记、当时的报纸报道等原始资料，这主要体现了（）。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启发性原则D.科学性与思想性相统一原则答案：B解析：原始资料（实物、文献）属于直观教学中的实物直观，帮助学生形成对历史事件的直接感知。21.学生在学习英语时，用“苹果”（apple）的发音记忆单词“apple”，这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：通过谐音（“苹果”与“apple”发音近似）帮助记忆，属于精细加工策略中的谐音联想法。22.某教师发现学生在课堂上注意力分散时，通过提高音量、暂停讲授等方式提醒，这属于课堂管理中的（）。A.预防性策略B.矫正性策略C.支持性策略D.发展性策略答案：B解析：矫正性策略针对已发生的问题行为（注意力分散），通过提醒等方式纠正，属于矫正性策略。23.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感答案：B解析：埃里克森认为青春期的核心任务是解决自我同一性对角色混乱的冲突，建立自我同一性。24.某学校为提升教师专业能力，组织教师开展“同课异构”教研活动，这主要促进教师（）的发展。A.学科专业知识B.教育教学能力C.职业道德素养D.教育研究能力答案：B解析：“同课异构”通过不同教师对同一内容的差异化设计，促进教学方法、课堂组织等教育教学能力的提升。25.教育法律关系的核心是（）。A.教育法律主体B.教育法律客体C.教育法律权利与义务D.教育法律责任答案：C解析：法律关系的核心是主体间的权利与义务关系，教育法律关系亦如此。26.某学生在学习中表现出“遇到难题时倾向于独立思考，不易受他人干扰”，这反映其认知风格为（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：B解析：场独立型者倾向于内部参照，独立判断，不易受外界干扰，符合题干描述。27.教师在教学中“关注学生的个体差异，调整教学方法以满足不同学生的需求”，这体现了（）的教学理念。A.因材施教B.循序渐进C.巩固性D.量力性答案：A解析：因材施教强调根据学生的个别差异进行有针对性的教学，符合题干要求。28.某教师在课后反思中写道：“今天的小组讨论中，部分学生参与度低，可能是问题设计难度过高。”这种反思属于（）。A.教学理念反思B.教学策略反思C.教学效果反思D.教学资源反思答案：B解析：对“问题设计难度”（教学策略的具体环节）的反思属于教学策略反思。29.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得歧视、侮辱学生”体现的是（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚守廉洁自律答案：C解析：“关心爱护学生”准则明确要求尊重学生人格，不歧视、侮辱学生。30.教育心理学研究中，为避免被试因知晓参与实验而改变行为，常用的方法是（）。A.自然观察法B.实验室实验法C.双盲实验法D.个案研究法答案：C解析：双盲实验中，被试和实验者均不知晓实验处理，可减少霍桑效应（被试因意识到被观察而改变行为）。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题有2-5个正确选项，错选、多选、少选均不得分）1.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程理念的有（）。A.坚持立德树人，凸显课程育人功能B.优化课程结构，体现课程综合性与实践性C.强化学科逻辑，构建严密知识体系D.聚焦核心素养，精选和设计课程内容E.加强课程实施，促进学习方式变革答案：ABDE解析：2022年版课程方案强调综合性与实践性，而非单纯强化“学科逻辑”，故C错误。2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.归因方式E.家庭环境答案：ACD解析：内部因素包括个体自身的自我效能感、兴趣、归因等；教师期望（B）、家庭环境（E）属于外部因素。3.下列属于德育过程基本规律的有（）。A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程E.德育过程是教师主导与学生主体相统一的过程答案：ABCD解析：E属于教学过程的规律，德育过程的基本规律包括ABCD四项。4.依据《教师法》，教师享有的权利包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.参加进修或者其他方式的培训E.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议答案：ABCDE解析：《教师法》第七条明确规定了教师的六项权利，ABCDE均属于其中。5.下列属于学习迁移的有（）。A.学会骑自行车后，学习骑电动车更容易B.学习英语语法后，对学习德语语法产生影响C.学生因数学成绩好，对物理学习更有信心D.背诵古诗后，理解文言文的能力提升E.掌握“平行四边形”概念后，影响“菱形”概念的学习答案：ABDE解析：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，C项是学习信心（动机）的影响，不属于具体知识或技能的迁移。6.课堂纪律的类型包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律E.家长促成的纪律答案：ABCD解析：课堂纪律的四种类型为教师促成、集体促成、任务促成和自我促成，E项不属于。7.下列属于教育法律责任构成要件的有（）。A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实有因果关系D.行为人主观有过错E.行为人具有责任能力答案：ABCDE解析：教育法律责任的构成需同时具备损害事实、违法行为、因果关系、主观过错和责任能力五个要件。8.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略E.监控策略答案：ABC解析：认知策略包括复述、精细加工、组织策略；DE属于元认知策略。9.教师专业发展的途径包括（）。A.职前师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我反思E.同伴互助答案：ABCDE解析：教师专业发展的途径涵盖职前教育、入职培训、在职培训及教师自身的反思、互助等。10.下列属于学生权利的有（）。A.受教育权B.人身权C.财产权D.参与管理权E.获得公正评价权答案：ABCE解析：学生权利包括受教育权、人身权（人格尊严、人身自由等）、财产权、获得公正评价权等；参与管理权（如参与学校管理）一般不属于学生法定权利。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的选“√”，错误的选“×”）1.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）答案：√解析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。2.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。3.负强化就是惩罚。（）答案：×解析：负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为发生频率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激减少行为频率，二者性质不同。4.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：这是德育过程的基本矛盾，贯穿德育过程始终。5.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×解析：教师职业道德的核心是爱岗敬业，关爱学生是师德的灵魂。6.学生的认知方式没有优劣之分，只是表现不同。（）答案：√解析：认知方式（如场独立/场依存）是个体偏好的信息加工方式，无好坏之分。7.教育法律关系的主体只能是自然人。（）答案：×解析：教育法律关系主体包括自然人（教师、学生）和法人（学校、教育行政部门）。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效果呈倒U型关系，过高或过低的动机均不利于学习。9.教学设计的首要任务是分析教学对象。（）答案：×解析：教学设计的首要任务是确定教学目标，目标是后续设计的依据。10.教师职业倦怠主要表现为情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低。（）答案：√解析：马勒诗的职业倦怠三维度理论包括情绪耗竭、去人性化（冷漠）和个人成就感降低。四、案例分析题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。每小题至少有一个正确选项，错选、多选、少选均不得分）案例1：某小学五年级（3）班数学课堂上，学生小明因前一天生病未完成作业，教师张老师当众批评：“你总是拖后腿，全班就你不交作业！”小明反驳：“我生病了！”张老师回应：“生病就可以不学习？你这是找借口！”小明情绪激动，将课本摔在地上，跑出教室。1.张老师的行为违反了哪些教师职业道德规范？（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表答案：CDE解析：张老师当众批评学生（未尊重人格，违反关爱学生）、简单否定学生理由（未做到循循善诱，违反教书育人）、情绪失控（违反为人师表）。2.针对小明的行为，教师恰当的处理方式包括（）。A.立即追赶小明，强行带回教室B.暂停授课，组织学生讨论“如何处理情绪”C.课后与小明沟通，了解生病情况D.联系家长，核实小明生病事实E.在班级宣布“未完成作业需提前请假”的规则答案：CDE解析：A项强行带回可能激化矛盾；B项暂停授课影响教学秩序；CDE为合理处理方式。3.从教育心理学角度分析，小明摔课本、跑出教室的行为属于（）。A.问题行为B.情绪反应C.攻击行为D.退缩行为E.认知偏差答案：AB解析：小明因被当众批评产生情绪激动（情绪反应），摔课本、跑走属于问题行为（违反课堂规则）。案例2：某初中语文教师李老师在教授《背影》一课时，设计了以下教学环节：①播放父亲送子女上学的视频，引导学生分享与父亲相处的故事；②学生自读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句；③小组讨论“作者为什么多次写父亲的‘背影’”；④学生模仿父亲的口吻，写一段想对“我”说的话；⑤教师总结“父爱无声，细节见情”的主题。1.李老师的教学设计体现了哪些教学原则？（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则E.因材施教原则答案：ABCD解析：视频