11、与朱元思书

1、.11.与朱元思书教学目的知识与才能1.实在掌握文言根本知识，夯实文言根底。背诵课文.2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，进步鉴赏与写作才能。过程与方法1.掌握阅读浅易文言文的方法，教会学生借助注释及工具书理解根本内容。2.通过交流、合作、探究等进展品读赏析。情感、态度与价值观通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养安康的审美情趣。 学习重点通过反复朗读，掌握文言字词，背诵课文。学习难点品味妙语佳句，进步审美情趣。学法指导朗读法，合作探究法，美点寻踪法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入

2、展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲?高山流水?，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。 同学们，这就是名闻天下的富春江，风光雄奇秀丽。早在多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧！环节二自主学习环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介吴均469-520年，字叔庠，吴兴故鄣今浙江安吉人。南朝梁文学家、史学家，为文清拔，工于写景，尤以小品书札见长，诗亦清新，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称"吴均体"。2.文体知识?与朱元

3、思书?是一篇以骈文写成的书信。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，那么讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。由于骈文注重形式技巧，故内容的表达往住受到束缚，但运用得当，也能增强文章的艺术效果。南北朝时期，亦不乏内容深化的作品，如庾信的?哀江南赋?，他一方面描写了自己身世之悲，一方面那么谴责了梁朝君臣的昏庸，表达对故国思念之情。唐以后。骈文的形式日趋完善，出现了通篇四、六句式的骈文，所以宋代一般又称骈文为四六文。直至清末，骈文仍非常流行。二、字词积累1. 朗读课文，注意以下加点字词的读音。缥碧pio 急湍

4、tun 轩邈xun mio 泠泠lín经纶lún 横柯k2. 理解词语天山共色同样的颜色从流飘荡跟，随水皆缥碧青白色争高直指笔直地向上，直插云天泉水激石冲击，撞击横柯上蔽树木的枝干疏条交映互相掩映3.通假字蝉那么千转不穷“转同“啭，鸟鸣，这里指蝉鸣窥谷忘反“反同“返，返回4.古今异义一百许里古义：表示约数；今义：允许，或许鸢飞戾天者古义：至、到达；今义：罪过，乖张经纶世务者古义：筹划、治理；今义：比喻规划、管理政治的才能5.一词多义 天下独绝绝妙绝：猿那么百叫无绝断绝、停顿 哀转久绝消失上：负势竞上向上，动词 横柯上蔽在上面，方位名词作状语6.词类活用从流飘荡，任意东西名词

5、作状语，向东或向西横柯上蔽方位名词用作状语，在上面风烟俱净形容词用作动词，消散、散净猛浪假设奔动词用作名词，飞奔的马望峰息心动词的使动用法，使停息，平息负势竞上方位名词用作动词，意思是“向上互相轩邈形容词作动词，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展7.重点句翻译。 风烟俱净，天山共色。译文：烟雾全部消散净尽，晴空和青山呈现同样颜色。急湍甚箭，猛浪假设奔。译文：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，像飞奔的马。夹岸高山，皆生寒树。译文：夹着江水的两岸的山上，全都生长着苍翠的树，让人心生寒意。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。译文：那些为名为利竭力攀高的人，看到这些雄奇的顶峰，就会平息

6、他那热衷于功名利禄的心。治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏译文：横斜的树木在江面上边遮蔽着，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗。三、整体感知1. 朗读指导朗读时，要注意恰当的停顿，对语句中的意思要通过语调表现出来。风烟/俱净，天山/共色。轻快从流/飘荡，任意/东西。舒缓自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。惊叹鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。慨叹、平缓、轻慢横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。轻松、欢快2. 文中哪句话最能概括课文所写风光的特征？奇山异水，天下独绝。3. 作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有

7、关词语说说水的特点。“水皆缥碧，千丈见底直接描写，“游鱼细石，直视无碍间接描写，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪假设奔从动的角度夸大地写水之壮观湍急水之异。4. 作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。色：夹岸高山，皆生寒树。形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。以动写静：把静止的山写活了，显示出山的“奇。侧面衬托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日山之奇环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究1.“奇山异水，天下独绝领挈全篇，作者为什么却先写异水后

8、写奇山？先“水后“山，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡的观景习惯，条理清楚。2. 探究写景之美。（1） 文章开篇以简洁的笔触，给我们勾画了富春江山水的背景阳光明媚，天高云淡，空气清新，山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象“奇山异水，天下独绝。（2） 第二段写“异水。先抓住其“缥碧的特点，写出其晶莹清澈的静态美，然后以比喻夸大的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异字。（3） 第三段写“奇山。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上“争高直指，山本是静止的，而在作者笔下，却仿佛有无穷的发奋身上的生命力，

9、它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰，层峦叠嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了叫个不停，猿猴啼个不住，这些欢快的声音，汇成一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔峰又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇字。3. 探究作品的志趣美。（1） “从流飘荡，任意东西一句流露出作者享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意。（2） 从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由

10、的热爱，对生命力的赞颂。（3） “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利福禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。二、语言赏析结合加点词赏析以下句子的妙处。（1） 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。该句用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。“缥碧是直接写水的清澈，“游鱼细石那么是从侧面表现出水的清澈透明。（2） 急湍甚箭，猛浪假设奔。这句话运用夸大和比喻的修辞手法，“急、猛把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得非常生动形象。（3） 夹岸高山，皆生寒树。一个“寒字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一

11、个简单的“寒字，却包含了这么多的意思，作者用词之精，令人赞叹。（4） 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指等字，化静为动，把本来静止的重山叠岭写活了，似乎在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。（5） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美妙自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。“望峰息心和“窥谷忘反表现了风光之美能使人忘却世俗的功名利禄，突出表现了自然风光的美妙。三、探究写法1.角度多变，表现手法多样。使形象生动饱满，立体感特别强，尤其景物的动静比照描写突出。2.笔法灵敏，设想巧妙。作者先总后分，全文以情驭景，

12、以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但是使读的人感到景中有人，景中有情。3.语言清新流畅，精于锤炼。本文是骈文，语言优美、音韵铿锵，句式整齐、充满了音乐美，不愧为山水游记中的上乘作品。环节四点拨归纳文章主旨本文抒写行船游江的见闻感受，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。教学板书 总：奇山异水，天下独绝 正面描写 与朱元思书 清 水 侧面描写 详细描绘分 急 触景 生情 山高 山 树多 景美 含蓄地否认了世俗社会，表达了对大自然的向往。环节五拓展延伸古代诗词里描写山水的句子。绿树村边合，青山郭外斜。 孟浩然?过故人庄? 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 杜甫?望岳?客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 王湾?次北固山下?山随平野尽，江如大荒流。 李白?渡荆门送别?青山横北郭，白水绕东城。 李白?送友人?飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白?望庐山瀑布?天门中断楚江开，碧水东流至此回。李白?望