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文档简介

1、第一册第一单元用户界面教学预案三里河中学学校 王英昊执笔教学内容分析用户界面是操作的基础学生情况分析学生学习情况参差不齐教材分析泰山版教学目标知识与技能了解提示信息、操作命令、菜单对话框过程与方法主要是进行命令与菜单的对比实验情感态度与价值观培养学生良好的信息素养教学重点菜单操作教学难点命令操作教学策略探索为主，通过实施一个个不任务，使教学内容合理流动教学环境硬件资源软件资源教学素材教 学 过 程教师活动学生活动设计意图利用多媒体网络教室，自制的多媒体课件，介绍个人计算机操作系统的两个代表性发展阶段，并展示当前一此兴的用户界面技术的发展。通过观看教师的演示，了解计算机用户界面发展之迅猛。各种用

2、户界面的展示，增进学生的兴趣。同学们：人与计算机如何对话，这个问题看似简单，但却具有相当的基础性和神秘性。计算机怎么告诉我们信息？今天我们就一起揭开人与计算机交流的神秘面纱。学生听了教师的导入，很想知道人机交流的秘密。激趣导入，提高学生学习的积极性。教师展示自制的演示文稿中的开机自检提示学生通过教师的展示，重新打开自己的计算机，观察开机时的自检提示，并记录下来。学生通过自己的实践，能进一步掌握好所学知识。学生完成后，教师适当总结，并提出“命令是比较原始的一种操作计算机的方式，语法复杂，记忆起来非常困难。菜单技术正是因为克服了这个难题而被广泛应用。学生通过教师的讲解，感受到计算机发展“人性化“的

3、一面由命令过渡到菜单符合学生的认知需求。教师对学生的总结适当补充学生总结菜单的类型，举例说明自己见过的级联菜单。这一环节让学生自己总结，以达到提高学生能力的目的。教师布置小任务：阅读助力，了解用户界面发展简史，思考图形界面中最具代表性的是什么？学生阅读，思考。通过了解图形界面形成的简史，体验图形界面的操作优势，理解操作系统的发展以人为本讨论并比较以下图形界面的操作术语及操作特点。窗口、对话框、菜单、命令学生畅所欲言，共同提高起到温故知新的作用。教学反思本节谭我采用任务驱动、目标激励的教学策略。总体目标力求明确，任务细化。整个活动教学活动，采用小组探究，自主尝试学习、教学适当总结补充等丰富的教学形式，使复杂

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