陕西教师资格考试面试备考指南

1、 陕西教师资格考试面试备考指南我们常说,态度决定成败,好的心态也是迈向成功的第一步 ! 其次则要认真梳理备考知 识,熟悉教师资格面试的流程, 从结构化面试、试讲和答辩三个环节做好充分的准备, 才能 在面试中完美的展现作为一名教师的风范。 因此, 中公讲师宋建萍将从教师资格考试面试的 三个环节入手,为考生提供一些教师资格面试的作答技巧,住各位考生成功通过面试 ! 一、结构化面试环节是抛砖引玉在教师资格考试面试中,结构化面试是第一个环节,作答时间为 5分钟,一般情况为 2道问题。 结构化面试的环节是考生在各位考官面前的第一次亮相, 也就是给考官留下的第一 印象,因此,我们称之为抛砖引玉的作用。然而

2、,此“砖”并非不重要,而是吸引考官认识 和评价考生的关键。 在这一环节, 考生应注意以下几方面, 在第一环节给考官留下深刻印象。 第一,形象礼仪。参加此次面试,考生的目标很明确,即获得教师资格证书,成为一名 合格的教师。 因此, 个人形象和装扮都要与考生自己所报考的学段相吻合。 根据面试礼仪标 准,一般情况男生穿正装,干净整洁即可 ; 女生可以穿正装,也可以穿职业装,大方得体即 可。切忌穿着太过艳丽,打扮太过新潮,这样不符合教师“为人师表”的准则。同时,在细 节方面体现得体进入考场和离开考场时要向考官问好致谢,切忌出现“我是 XX 号选手”的 表述 !第二, 言语表达。言语表达应该是成为一名教

3、师的基本功之一。在结构化面试环节,由 于紧张等因素, 考生对问题的把握不够全面深刻, 因此在作答的过程中难免出现停顿、 重复、 口语“嗯、啊、然后”等问题,针对这些问题,考生需要在结构化面试环节集中注意力,认 真听题, 抓住题目的核心问题, 围绕核心问题进行作答。 如果由于紧张而出现大脑瞬间空白 而听不清题目的情况, 则需要根据自己已经听到的词语或内容进行阐述, 而不能放弃作答或 思考时间过长。 无论哪种情况, 考生需要注意的是:语言的连贯性和流畅性。这也是考官注 重的方面。 因此, 考生要做到声音洪亮、 吐字清晰、 表达意思明确, 给考官留下自信的印象。 第三, 作答内容。 既然结构化面试起

4、到了抛砖引玉的作用, 那么除了以上两方面形式的 问题, 作答内容更是考生展现自己综合素质能力的体现。 在短短的 5分钟内对 2道问题的作答 更能吸引考官对考生的兴趣。 因此, 作答时间要在 3分半到 4分半之间为宜, 既可以说清楚问 题,又可以恰当的把握好下面两个环节的进度。同时,作答每题条理性很重要。通过分条陈 述问题, 或分析其原因, 并提出解决方案等方式, 也就是结构化面试常用到的“提出观点 论证观点落实观点”三步走的基本思路和方法。 因此, 考生作答内容要条理清晰, 有逻 辑性。另外,结构化面试的 5分钟,也是考生缓解紧张的最佳时间,更有利于试讲的展开。结 构化面试的题目往往都是教师日

5、常工作、 教师职业道德、 教育领域热点等方面的内容, 考生 只需将自己对此类问题的理解有条理的表达清楚即可, 切不可过分纠结题目答案而使自己更 加紧张, 影响了之后的试讲。 也不能在结构化面试环节和试讲环节的气势方面形成鲜明对比, 要一直保持自信坚定的语气。二、试讲环节是重中之重试讲环节是考查考生真功夫的环节, 也是考生展现自己专业能力和授课能力的体现。 因 此,从备课的 20分钟开始,考生的试讲就必须做到心中有数、从容应对。在这里,对于备课 环节需要考生把握好时间, 合理安排, 尽量不把 20分钟全部用于书写教案, 应适当流出 8 10分钟的时间, 在脑海中进行课程的设置和梳理, 避免依照教

6、案讲课而使课堂内容过于理论化。 试讲环节需要考生注意一下几方面:第一, 导入的关键性。 我们说试讲 10分钟的时间看似很长, 但是在考生试讲的实践中发 现, 10分钟的试讲中导入有着至关重要的作用, 如果简单的以温故知新的方式导入新课, 试 讲就缺乏了创新性和灵活性,在考官看来也是表现平平 ; 如果通过图片展示导入新课,又略 显大众化, 难以体现个性。因此,建议考生在导入新课的过程中利用设置情景、制作道具等 方式,引起考官的兴趣,同时调动起课堂氛围,更有利于讲授新课的展开。如:高中音乐可 以通过打拍子、考生示范音律等方式导入新课 ; 如果必须要通过图片导入,建议考生将图片 内容进行简要解说,

7、让导入的内容更充实,更契合课题。 另外,在试讲片段学科内容的题目 要求中,也会提出对导入新课的要求,所以,考生应根据学科,熟悉教材,准备好精彩的课 堂导入。第二, 课堂的互动性。 有了精彩的导入, 课堂的氛围是否活跃也是考官考查考生讲课能 力的重要内容。 素质教育提倡学生自主学习, 合作探究, 在课堂的设置上, 考生作为教师必 须对课堂和学生予以一定的有效评价。 如:课堂提问环节的设置, 对学生回答问题的肯定不 能总是以简要的“这位同学回答很好”进行评价,还要适当的将课堂讲授的知识进行复述, 以丰富对学生评价的内容。再如:课堂设置的小组讨论, 也应该体现出小组智慧的结晶,如 “这个小组提出了

8、XX 的观点”的类似评价,有助于试讲环节对课堂内容的巩固和对学生多 样性的评价。第三,时间的掌控性。在试讲环节,考生必须把握好时间,一般导入在 1 2分钟,讲授 新课 5 6分钟,课堂小结和作业用 1分钟,使整个试讲在 8分半分半之间,低于 8分钟内容 略显单薄, 10分钟全部利用往往会出现流程不完整的情况,导致没有留作业时间。 因此,考 生需要在自己练习试讲的过程中做好时间的统计。三、答辩环节是锦上添花最后是答辩环节。 在这一环节是考生再次向考官展现个人能力的机会。 考官答辩环节的 提问通常与考生所试讲的内容相关, 针对考官的提问、质疑甚至打断, 试讲等情况,考生切 不可自乱阵脚,将自己试讲的意图向考官说明即可 ; 如果是由于自己也不明确的内容,则要 坦言相对, 切不可回避问题。但是, 在承认不足时还应改委婉的表达, 可以向先说明此处知 识或设施的重要性, 然后, 再向考官表明自己在今后真实的课堂中要不断学习、 积累和调整 的诚恳态度,让考官看到自己的潜能所在,而不是胆怯和紧张。中公讲师宋建萍提醒考生, 教师资格考试面试仍然是对考生是否具备教师风范的深入考 查。 考官更注重