黑龙江省鸡西市鸡东县六年级语文下册 第二单元 第7课《从百草园到三味书屋》学案（无答案） 鲁教版五四制 学案

1、从百草园到三味书屋课题：从百草园到三味书屋 授课人 授课时间： 年班： 学生姓名： 导学案编号：学习目标：1、熟读课文，积累字词和佳句，了解作者及作品。2、学习文章运用对比突出中心的写法，理解插叙对表现文章主题的作用。3、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。二、 展示交流: 4.质疑解析:重点难点：学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。3、 检测反馈5. 拓展延伸：仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。（可叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。）6、对标巩固:    &

2、#160;阅读下面文字。回答问题。   不必说    的菜畦，      的石井栏，      的皂荚树，     的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便

3、会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1在文中的横线上依次填入的词。  2对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(    )。     A表明前后内容并列，都有趣味。

4、0;    B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。     C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。     D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。     3这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写     ，后写     ，再写

5、60;    ；从描写的范围看，是先写     ，再写     ；从感官的角度看，既有视觉又有      、     、     。     4这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?     答：&

6、#160;    5少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为(    )。     A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。   B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。   C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 7.强化整理:整理导学案或笔记（2分钟），强化记忆知识（3分钟）1、 自主学习1、独立自学：课

7、前预习·导学用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。（ 1）、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ）  斑蝥（ ）  缠络（ ） 攒（ ）  珊瑚（ ）  高枕而卧（ ） 豁（ ）  敛（ ）  脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ）（2）、解释下列词语确凿 攒 敛 人迹罕至 鼎沸 方正（3）、收集资料，简介作者鲁迅（18811936），本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白话小说_。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。 （4）、整体感知全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读