童漫作文教学设计分享_第1页
童漫作文教学设计分享_第2页
童漫作文教学设计分享_第3页
童漫作文教学设计分享_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 童漫作文 司寨乡前新乡屯小学 张和灵 课时目标：1.知道这是父与子的故事。里面有爸爸和儿子，不同的人物应有不同的言语。2.通过人物“对话”练习，提高学生的口头表达能力，知道不同人物的语言是不同的，注意说话人物的身份。3.能把生活中积累的词语、成语时恰当地运用在习作里。教学设计一、谈话，导入新课教师：1、同学们喜欢看漫画吗？喜欢看漫画的同学请举手。（提问两个学生）教师：谁能说出你喜欢的漫画人物？教师：你们知道的漫画人物可真多，有的老师知道，有的老师还不知道呢。教师：你会欣赏漫画么？教师：下面就让我们一起走进漫画王国去欣赏风趣幽默的漫画吧。这节课由我

2、来和大家共同上一节童漫作文。（板书课题）2、质疑课题。教师：谁知道童漫是什么意思？学生释疑。（童：儿童。漫：漫画。）教师：我们上这节课的流程很简单，我相信每个同学都能接受。看想说写二、讲授新课1、教师：出示第一幅：学生口述图片内容。引导学生知道记叙文六要素：教师：我们怎样才能把一件事叙述的更完整呢？要交代清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。（板书时间、地点、人物、起因、经过、结果）教师：我们怎么使文章内容更生动呢？可以在叙述过程中加进去心理、语言、动作描写。（板书心理、语言、动作、神态描写）教师：再观察图片，想一下你能用上哪些学过的成语来形容父亲和儿子的表情。（积累成语：父亲的神态可以

3、用上哪些成语。儿子的神态可以用上哪些成语。学生边挖掘成语，老师边写下好的成语。）学生运用上积累的成语再述图一。2、过度衔接教师：如果你是这位父亲，面对儿子大哭这种情况你怎么安慰儿子，让儿子转忧为喜呀！（学生出主意）教师：你们真有办法，这位父亲也有办法，看他是怎么做的。（出示第二幅图）请图学们观察图片细节挖掘积累的成语。叙述图意（用上积累的词语）。3、教师：在父亲的努力下，儿子的心愿达成了么？请看图三（出示第三幅图）教师：哎呦呦，你看此时儿子那高兴劲，你看父亲的举动，你能用上哪些词语来形容他们。观察图片细节挖掘积累的成语。运用积累的成语同桌互叙图意。4、教师：父亲帮儿子完成了一大心愿，终于使儿子转忧为喜，儿子高兴的同时，父亲也获得了成就感。在儿子玩累了玩腻了的时候这个故事该怎么收场呢？（学生发散思维）（出示图片四）观察图片，挖掘成语。5、教师：从这个故事中你懂得了什么？（学生谈收获和感受）6、教师：谁能给这故事起个名字？（学生回答）7、作业：请把四幅图连起来写成文章板书设计 童漫作文 看 想 说 写时间 语言地点 动作人物 心理起因 神态经过 结果 参考词语：高兴的词语：喜上眉梢 喜不自胜 兴高采烈 乐不可支 抚掌大笑难过的词语：抱头痛哭 嚎啕大哭 想点子的词语： 眉头一皱 计上心来 绞尽脑汁疼痛的词语：肝肠寸断

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论