最新小班正确喝水教师随笔

1、小班正确喝水教师随笔 导语：水，不管是对于人类、动物还是植物，都是至关重 要的，可以说水是生命的源泉。下面是随笔网小编整理的小班 正确喝水教师随笔 ，欢迎阅读。小班正确喝水教师随笔【第一篇】 ：喝水 孩子在幼儿园的喝水情况，一个看似简单的问题，却牵动着 广大家长的心。 每位家长每天叮嘱老师最多的话是“赵老师， 您 给XXX多喝点水”。我认为，幼儿在园喝水是幼儿在园的基本生理需求。对于正 处于长身体的幼儿来说， 基本生理的需求满足是非常重要的， 因 为这将直接影响幼儿的身体发育和健康。因此，在我们班里，每 天的教育教学工作中， 将幼儿是否能够喝足够的水， 作为衡量我 们班教育效果的指标之一。 对

2、于每一个孩子来说， 只有每天提供 充足的水分才能保证活动所需， 特别是在春季， 充足的水分供给， 对于活动量较大的幼儿来说尤为重要。为了关注每一个孩子每天都能喝到充足的水，我们班的三位 老师采取各种办法，来让孩子们不漏喝一次水。如：分组接水， 一名老师在水灌旁专门关注每一名幼儿接水量。个别督促喝水， 有生病带药、咳嗽、出汗多等幼儿进行个别督促喝水。像集体或 分组喝水，一上午最少 3 次，下午 2：30起床到 4：20晚餐前之 间喝水 2 次。我们还培养孩子们懂得，自己只要口渴就要喝水， 养成随渴随喝，并在喝水时不贪玩的好习惯。当然，爱玩是孩子 的天性，孩子有时玩起来，就顾不上喝水，这就要求我们

3、老师细 致地照顾好每一个孩子。在健康教育中，我们利用图片讲述、听 故事、看良好行为习惯图书等教育活动，让幼儿知道多喝水 对防病有好处。当然，在我们的随时关注和细心照顾中，我们班的孩子们每 天保持充足的精力，健康的身体，这是让每位家长放心满意的地 方，也是我们工作的动力。小班正确喝水教师随笔【第二篇】：喝水自己到以往幼儿喝水时都是我们老师给倒水，大家每次都只是喝一 杯水，尽管老师怎么引导要求，也基本没有人提出喝第二杯水， 但在我们开展“大家都要多喝水多吃水果”后，孩子们喝水更主动了，有部分幼儿在喝水时能够主动提出要喝第二杯水，但老师给倒水很大程度的限制了孩子饮水的自主性，因此我们开始调整孩子饮水

4、的环节，改老师给倒水为幼儿自己倒水，家长很配合， 了解我们的目的后主动为我们班带来了适于小班幼儿使用的水 壶，喝水不再由老师给倒，而是自己来倒，孩子们喝水的自主性 一下子被充分的调动起来了，幼儿都主动要喝第二杯、第三杯水。通过这个活动也让我感受到，不要总觉得孩子小、不行，放 开手让孩子自己做会发现他们的能力是巨大的。小班正确喝水教师随笔【第三篇】：孩子，你今天喝水了吗 早晨，苗苗奶奶站在教室门口眉头紧皱地告诉我：”老师， 最近苗苗小便特别黄，他说在幼儿园没时间喝水。”我十分诧异 地答道：”不可能呀！”边上的玲玲外婆、桐桐奶奶听见了也纷 纷应和说： ”是呀，老师，我们下午接孩子时， 孩子总嚷着口

5、渴， 是不是孩子在幼儿园里不喝水呀？”听到这话， 我心里充满了不 安、沮丧、委屈、疑惑和气恼，这不是对我保教质量的否定嘛。 虽然心里五味杂陈，可我还是耐心地向家长们做了解释工作。在安抚和送走家长后，我开始反思：孩子们的健康牵动着家 长的心， 她们不会无端来责问。 幼儿园的作息制度上明确规定了 喝水时间， 其他时间也没有限制孩子们喝水， 他们完全可以按需 喝水。按照正常的情况推算，孩子们的喝水量不会少，但为什么 家长们却有如此反应呢？我决定仔细观察一下孩子们喝水的情 况。一天下来，我和搭班老师一共提醒孩子喝水的次数上午有 4 次，下午有 3 次，除去午睡时间，差不多每个活动结束后我们就 会提醒孩

6、子去喝水。但是，真的有孩子一天下来都没去喝水，或 者只喝了一点点水。原来是这样的：有时，喝水来不及户外运动前，老师说：”孩子们，抓紧时间做好运动前的准 备工作吧！”只见，孩子们有的跑向厕所，有的来到饮水机边排 队取杯子喝水，有的忙着脱掉外套。过了一会儿，老师就带着大 家下楼去操场了。 此时，喝过水的孩子大概只有三分之一。 原来， 孩子们不是不想喝水， 只是因为准备工作太忙碌， 他们来不及喝 水。由于我们的”快节奏”，让孩子们顾此失彼，年幼的孩子在 短时间内过于匆忙而忽略了身体的需要。这是我们平时所忽视的 问题，看来，以后要给予孩子们足够的时间让他们从容地做好各 项准备工作，幼儿园一日活动中的生

7、活活动同样重要。有时，喝水会被忽略户外运动时，我特地对苗苗说：”宝贝，运动时口渴了，别 忘去喝点水哦。”我又对旁边的可可说：”玩累了，可以去边上 休息一下，喝点水。”孩子们玩兴正浓，虽然点头答应，但付诸 行动者寥寥无几。每次户外运动时，保育员准备的茶杯最终只使 用了十几个，以此推算大约有半数以上的孩子在整个运动过程中 没有喝水。看来，喝水有时真的会被忽略。喜欢游戏是孩子们的天性，况且每天的户外运动都有他们最 喜欢的游戏，在热火朝天的玩耍过程中他们即便听到了教师的提 醒，但也往往当成”耳边风”，一晃而过，这时的孩子根本不可 能关注自己身体的需要。这样的情形会导致孩子们在运动结束后 大量或过度饮水

8、。有时，喝水为应付自由活动前，我照例提醒孩子们：”先去喝水、小便再拿玩 具自由活动。”只见，东东飞快地来到饮水机前，倒了一点水， 咕咚一口喝下，就急急忙忙找同伴去玩了，因为，他和文文约好 了下象棋。源源倒了半杯水，一边喝水眼睛一边瞄着同伴的玩具， 喝了三口就放下杯子去玩了。 面对自由活动的强大吸引力， 补充 水分显得”无关轻重”，喝水只是应付老师一下而已。喝水为了给教师看，显然孩子们没有饮水的主观愿望，他们 饮水的动作只是为了应付教师的要求， 孩子们并不理解为什么需 要补充水分，饮水对人体到底有什么好处。一天的观察的确让我们发现了很多问题，孩子们的饮水量远 远不能满足身体的消耗和需要，难怪孩子

9、回家后小便会特别黄， 难怪孩子回家后嚷着口渴， 难怪家长们要担忧。怎样才能让孩子 们感受到喝水的重要，保证充足的饮水量呢？如何养成孩子良好 的饮水习惯，让家长知道孩子们一天的饮水量，真正放心呢？让孩子了解喝水的意义第二天，我特意搬来了几盆漂亮的太阳花摆放在教室的窗台 边，整整两天我故意不给花浇水。第四天早上，孩子们看着蜷缩 枯萎的太阳花着急地告诉我”老师，太阳花快死了，快救救它 吧”“太阳花好几天没喝水，它一定渴死了”在孩子们的催促 下，我认真地浇起了花。中午时，太阳花”起死回生”，孩子们 欢呼雀跃起来。我乘势说：”太阳花不喝水，就会枯萎，如果人 不喝水会怎么样呢？我们的身体里会不会也有枯萎的

10、情况 发生呢？ ”贝贝害怕地问道：”老师，真的会这样吗？”我坐在 孩子们的中间回答说：”是的，身体需要水分来排毒，水喝少了， 身体里的毒素就排不出来， 身体里的细胞就会枯萎只有多 喝水，身体才能健康，皮肤才会靓丽白皙，像白雪公主一样！” 爱美的莉莉叫起来：”老师，我一定要每天多喝水，我要像白雪 公主一样漂亮这一天，孩子们比往日更积极主动地去喝水。通过太阳花的实验，直观地让孩子们看到了水对于生命的重 要，同时让他们感知水分对于身体的作用以及每天饮水的重要 性，这样的解释和体验比教师反复不断地提醒孩子们喝水更具有 说服力和影响力。让孩子知道一天的饮水量因为知道喝水皮肤会漂亮，爱美的莉莉变成了班中喝

11、水最积 极的孩子，一天我问她：”莉莉，你知道每天要喝多少水，才会 变漂亮呢？”莉莉睁大眼睛摇摇头说：”不知道。”男孩东东 说：”我听妈妈说每天要喝 1000 毫升水。” 1000 毫升到底是多 少呢？孩子们没有量化的概念。 我拿出了事先准备好的有刻度的 杯子，”哇，好大的一个杯子呀。”孩子们叫了起来。” 1000 毫升到底有多少呢？”我鼓励孩子们动手将刻度杯中的 1000 毫 升水分别倒在他们自己的小杯子里，再请他们仔细观察。瞧，他 们将刻度杯中的水小心翼翼地倒入自己平常喝水的小杯中， 1 杯、 2杯、3杯整整倒满了 8杯。”哇，原来100（毫升水有8小杯。” 孩子们炸开了锅：”我每天只喝两杯

12、水，差好多呢！”“我是喝 很多杯的，可是每次都只喝半杯，也差好多呢。”“我以后每天 都要多喝点水，我喝水太少了”。站在一边的我可乐坏了，一个小实验能让孩子们主动反思自 己的饮水量，甚至还有自我调整的计划，真是太难得了！孩子们 没有 1000 毫升的具象概念，但是他们能看懂 8 小杯水的量，记 得住每天身体需要的饮水量。 通过小实验的形式将抽象的数量概 念具体化， 让孩子们在动手实践的过程中明确了要求， 对一天到 底需要喝多少水有了合适的量化概念。这样的形式可行而有趣， 孩子们也能把握目标。让孩子看到自己的饮水量 既然明确了一天要喝 8 小杯水，孩子们说干就干，主动喝水 的情况一下子好转了很多。

13、有的孩子计划说：白天在幼儿园喝5 6小杯水，晚上回家再喝 23小杯水，这样就可以保证一天的 饮水量。可是，好景不长，没过几天，孩子们就开始丢三落四， 每天忘了喝水或喝水偏少的孩子数量又开始增多。 怎么能让孩子 们自己监管自己的饮水量呢？于是， 我在班级的饮水机边设立了 一个”喝水记录板今天你喝了几杯水”， 每人都有一个可爱 的杯子， 杯子上面有 6片渐变色的小纸条。 孩子每喝一次水就可 以往杯子里插一片纸条， 如果一天能喝完 6小杯水， 小水杯即刻 就变成了漂亮的彩虹色。 这样的记录形式让每个孩子的饮水量一 目了然。自己、老师、同伴、家长都能看得到，可以起到提醒、 帮助、监督等作用。看得到的记

14、录板不仅生动有趣，还让孩子们的饮水变得有计 划、有目的。孩子们有把自己的小杯子变成彩虹色的愿望，所以 会主动合理地安排好饮水的频率和量。 当然， 喝水记录板也及时 地反映了孩子们在不同时段的不同饮水量， 能有效帮助教师、 保 育员科学地观察和督促孩子饮水。 科学而量化的方法让孩子们的 身体得到了健康的呵护，也让家长们舒展了眉头，真正放心。自从有了这块喝水记录板，每天放学一些细心的奶奶、婆婆 都驻足观察，仔细看看自己孩子小水杯上的记号，然后满意地回 家。至此，我也再没听见家长对于孩子喝水问题的责问，取而代 之的是微笑和赞扬幼儿园是保教并重的教育场所，保育工作牵动着家长的心。 喝水问题责问的背后是

15、家长对孩子健康的关切和对教师保育工 作盲点的指出。面对家长的责问让我看到了自己工作的缺失，它让我产生了改善工作的动力，换来了孩子们的健康和家长的认 同，这个故事从责问开始，在赞许中结束，我的心也终于放了下 来！小班正确喝水教师随笔【第四篇】：喝水的故事几乎每个班级在组织孩子喝水环节时，都能遇到爱悄悄”逃离”喝水现场的孩子，为了让孩子了解水对人健康及生命的重要 性，让他们知道我们有清甜干净的水喝是一件多么幸福的事情， 我们常常口头教育孩子，可是口说无凭，他们以为老师只是在吓 唬他们，在编故事，有这种想法不是孩子的错，是他们感受的太 少，不知道同一片蓝天下，在外面的世界有着与他们年纪一般大， 却过

16、着截然不同生活的另一群孩子， 仅仅是喝水，他们都不能满 足。为此，我下载了关于母亲水窖的视频给孩子观看并讲解。看 着，他们知道干旱地区找水源的艰辛，喝水的艰辛，没有水喝身 体的状况，当看到屏幕上打出”妈妈，我渴！”的时候，丫丫眼 睛湿润了。我问她，你为什么要哭啊？她说：他们没有水喝，很可怜。我说：已经有很多好心人帮助他们了，他们要造母亲水窖， 储存很多干净的水。她说：那我也要帮助他们。然后和孩子们谈了我们喝水的时候应该怎么喝，大家怎么样来节约生活中用的水。老师、父母对孩子的希望总是美好的，希望家长能配合幼儿 园的活动，让孩子明白我们的水源来之不易，多多自觉地喝水， 珍惜生命之水。小班正确喝水教

17、师随笔【第五篇】：喝水变漂亮孩子水，不管是对于人类、动物还是植物，都是至关重要的，可 以说水是生命的源泉。可以一天、一周不吃饭，但决不可以一天 不喝水。对于成人来说，不管喜不喜欢喝水都会喝，而对于孩子 来说，不喜欢喝就是不喜欢喝，而且也不会去喝。孩子不喜欢喝水，是因为水不好喝。孩子并不了解水对人类 的身体都有哪些帮助，也不知道缺水了会有哪些害处， 在家里孩 子喝水时，家长们可能会放一些果珍饮料来让孩子喝，但这并不是很好的做法，而且过多的引用果真饮料会让孩子的抵抗力下 降，引起孩子上火等问题。同时，在幼儿园孩子也存在不爱喝水的问题。有一次，做完课间操了，到了教室我叫小朋友们去拿杯子喝 水，对于听

18、话的孩子来讲就会很自觉的去拿杯子，而对于那些比较有主见的孩子来讲就不去拿杯子。我问：“为什么不去拿杯子喝水呢？ ”有些孩子还不以为然的说：“我不喜欢喝水，也不想喝。”我对孩子说：“不喝水会生病的，而且夏天快到了，我们需要喝更多的水，这样才可以健康的成长。”最后，在我的劝说下孩子把杯子拿到了座位上。但在我给孩 子倒水时有出现了问题，孩子对我说：“老师，给我少倒点。” 别的幼儿也说：“老师，我也要少点。”但我还是倒了跟别人相 同的量，孩子也把水喝完了，随后孩子随我说：“老师，下次帮 我少倒点。”对于孩子不爱喝水的这个问题， 我进行了反思，并寻找方法， 但效果都不是很好，都没有取得成功。在一次喝水的过程中我对孩子说：“如果谁不拿杯子喝水， 我一会就让他多喝几杯。“在我说完之后，没拿杯子的孩子就迅 速拿来的杯子喝水。但是，这样的方法第一次可以行的通，用的 多了似乎就不管用了，还是有一部分孩子不喜欢喝水， 总是