小学生积累作文素材的方法有哪些

1、希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!小学生积累作文素材的方法有哪些导读：如何帮助同学们积累写作素料，不只成为提高写作水平的关键,更对同学们提高语文能力具有重大的意义。很多学生拿起笔 来冥思苦想，绞尽脑汁仍然认为没有东西可写.其原因有两个：一是 他们没有有意识地捕捉生活中的写作素材；二是学生没有把生活中得 到的素材积累起来。那么，如何培养学生在生活中细心地发现并积累 作文的素材呢？我认为可以从以下几个方面来培养。一、生活素材积累小学语文课程目标指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。作文材 料来自我们的生活，要做生活的有心人。写作的源泉是生活

2、，生活离 不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是 学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。 因此，对身边的 人、事、物、 景时刻留意，养成细心观察的 好习惯是学生积累作文素材得 有效途 径之一。可以通过以下方法实施：1 .发现法运用“五觉”，眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听到 各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、 辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描 写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五 觉”来观察事物，要注意物品最主要的特点，止匕外，还要注意按一定的顺序观察2 .日记法如果从孩子会写字、造句开始

3、就教他把身边事、物、景写成日记， 一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项 经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、 而且还让学 生有了一项巨大的作文素材宝库。对学生而言，日记是他们吐露心 声的好朋友。小学生的日记都是反映自己学习上、生活上、思想上的 真实心情。通过写日记，会使学生更加懂得细心观察周围事物的变化， 由此可以积累很多丰富的作文素材。日记不仅可以帮助学生积累素材, 还能丰富学生的表达方式。因此，教师应注重培养学生养成坚持写日 记的好习惯。3 .交流法每个孩子因个体不同，观察生活的角度不一样，体验各不相同， 提供机会让学生把 生活中观察到的事物及感受进行

4、交流，孩子在倾 听和思考的过程中将学到更多观察方法，体验到更广的视角空间。二、阅读体验积累大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这一名句深刻 地揭示了阅读和写作的内在联系。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识 面，让学生了解基本的科学知识和生活常识， 还能帮助学生积累词汇， 丰富表达的方式。因此，培养学生爱好阅读的习惯对于写作有重大的 作用。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面， 让学生了解一些基本的 科学知识和生活常识，还能帮助学生积累作文词汇，丰富表达方式。作文是字、词、句的综合训练。凡是我接任的班级，从一年级的第一 学期开始，我就和孩子们一起不厌其烦的读、说、练，教给他们准确、 生动、形象地

5、用字、遣词、造句。从一年级开始，我就要求每个同学都准备一个“词句积累本”，每天摘抄一些优美词语、生动句子， 随时大声的朗读并灵活运用在自己的句子中。通过这样不断的丰富 知识，开阔视野，积累词句，使他们的知识和语境经验逐渐丰厚起来。在课外阅读中，教师可以根据学生阅读兴趣发展的年龄差异， 向 各年级学生推荐不同的读物。如小学低年级儿童对童话故事较感兴趣， 而中、高年级的学生对英雄人物、科学幻想、榜样人物等故事比较感 兴趣，还应及时地向学生推荐各种期刊和报纸， 以使学生能及时接受 最新的信息和知识。最后再督促学生做好读书笔记，积累写作素材。其实作文和阅读是一体的，前者是你说的话让别人理解 ，后者是

6、别 人说的话你来理解，我教小学高段是让学生坚持一天看一篇文章， 分析明白中心思想是什么，作者是怎样围绕这个中心思想来写的，有哪些好词好句，如果同样这件事情让你写，你会怎么写，自己 写下来对比原文， 你写的好在哪，作者写的好在哪，分析自己的 不足，下次注意，也分析作者的不足，你来修改，怎样写会更好。每天背点好的句子，段落，仿照这个句子段落你来写别的。最重 要的是坚持 一点一点累积 时间久了，写作时自然得心应手， 作文 的能力会有提高。我常用赏析法、摘抄法、批注法、背诵法来指导学生通过阅读积累作文素材。1 .赏析法阅读是小学生重要的学习生活，不管是课内还是课外，他们都会 接触不少的文章，进行着或深

7、入或浅泛的阅读。然而客观说，现时的 不少学生却常常只会浏览，并不会真正走进文章，进行欣赏性阅读。 我认为必须从赏析的角度去看待阅读，从赏析的高度去对待分析品味， 以赏析的标准去衡量学生的感悟与观点，才能逐渐培养出学生良好的 阅读习惯和阅读能力，提升学生阅读的素养，从而达到以督促写的目 的。2 .摘抄法小学生的阅读范围狭窄，缺乏阅读的持久性。经过我连续两年的 行动研究，发现摘录法阅读对于提高学生的阅读兴趣和广泛度，有着非常明显的效果。通过指导摘录方法、多种形式的交流、总结等，得 出摘录法阅读的一系列做法。组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本。这样，几十个优美词句积累本相互在班上传阅，

8、 既节省了学生自己下去收集的时间， 又达到了资源共享的目的，有很 多同学还从中向其他同学学到了许多做读书笔记的好方法。我深知“说话是写话的基础，作文是写话的升华”，作文就是现 实生活的反应，言为心声，这就是文章的内容和材料。因此，小学生 作文应该是小学生学习、生活的客观反映，只要能实实在在地写清楚 自己的所见所闻就是好文章。通过这些活动和指导，为学生的“发现”希望帮助，感谢戴与阅读!开拓了广阔的领域。3 .批注法读书写批注是一种好方法，许多伟人、学者都是这么做的。因为 一边读书一边作批注，既可以使读书人开动脑筋，促进思考 ；又可以 加深印象，便于记忆；还能随时记下一些自己读书时的独特感受或思

9、想火花。一个重要发现，或是一个新观点的产生，往往就在读书之中， 如不及时记下，说不定就稍纵即逝了。列宁善作批注的读书方法，被 传为佳话。他读书，喜欢在书页的空白处随手写下丰富多彩的评论、 注释和心得体会。有时还在书的封面上标出最值得注意的观点或材料。 列宁读书是非常专注的，整个身心都进入了书的境界，因此，他作批 注时就像是在与作者亲切交谈，或是激烈争论。4 .背诵法若果说背诵能为写作蓄源的话，那么写作就是清澈的泉流了。古代的一些文学志士，如韩愈、柳宗元、王安石、苏轼他们没有 学过语法、修辞，却能写出千古流传的好文章，其奥秘就是他们熟读 乃至背诵大量优秀的文学作品，形成了敏锐的语感，能够做到出口

10、成 章。只有多背，吸取和储存大量的词汇及优美语段，才能提高学生的 写作能力。三、习作方法积累学生有了丰富的习作素材，有了一定的语言积累，但还需要掌握 一些写作的基本方法。在平时的习作教学过程当中，我帮助学生了解作者是如何叙事、状物、写人、开头、结尾和安排篇章结构的，强调学生习作时，该如何审题、如何选材、如何构思等，使他们养成未 成文先成纲的习惯。总而言之，只要我们转变作文观念，更新指导方 法，孩子的习作能力一定会潜移默化地得到提高， 习作困难一定会冰 雪融化。5 .仿写法仿写是桥，引领学生步入写作的大门。仿写就是仿照例文的样子 写，它是把课文阅读和习作教学相结合的一种重要手段， 也是学生较 快

11、掌握写作的一种有效的方法。对于刚刚踏入小学校门的学生们来说， 他们处于写作起步阶段，大部分学生对写作的知识和技巧一无所知。仿写，则是培养低年级学生写作能力的一条捷径。 一是这个时期的学 生模仿力特别强，二是因为学生年龄因素，对于写作知识和表达技巧会只可意会，不可言传”。仿写不仅能大大降低写作的难度，而且特 别有利于培养学生的习作兴趣和自信心。所以，在低年级写话教学中， 仿写是一个重要内容。心理学研究表明：儿童作文心理的过程是由模 仿到创造的过程，是积极的思维活动的过程，是行之有效的必要的训 练方法和手段，学生不经过大量的“仿”，是“创”不出好作文的。因此我们以课文为凭借，以提高语言表达能力为目

12、的，以发展思想能 力为重点，以读写结合为突破口，通过多种形式仿写练笔训练，增强 练笔实效，打下写作基础。6 .想象法希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!以一定文章文本、故事传说为材料和依托，拓展开来，延伸出去， 发挥想象扩写、缩写或改写故事。小学语文教材中许多地方给读者留 下了想象的空间，教师可结合阅读教学，以课文内容为素材，在对课 文内容充分理解的基础上启发学生展开想象的翅膀。7 .活动法语文实践活动以其独特的实践性、开放性和生成性成为作文教学 获得满渠清水的源头活水，是一个不可或缺的支点 ！抓住小学生的心 理特点，开展活动。学校的学习生活是多姿多彩的，如果只是着重于 文化知识的掌握，那学生就

13、毫无生机可言，作文素材也会单调乏味。 因此，就需要教师有组织、有计划地开展多种活动，丰富学生的写作 材料。而爱动是小学生的天性，也是他们认识社会的基础。他们对一 切集体活动、个体活动有着一种特殊的爱好。班级活动更是学生所熟 悉的，也是他们最感兴趣的，开展学生所喜爱的活动，如：讲故事比 赛、野炊、参观访问、体育活动比赛等等，这些活动的开展，不仅丰 富学生的生活，陶冶学生的情操，还会使学生有更多的感受，为习作 提供了丰富的素材。活动过后学生往往还自我沉醉其中，因此，在活 动结束后，就可以让每位学生都说说活动的感受和收获， 并指导学生 把自己参与的活动过程、心情、感受写下来。只要有丰富的素材，就能写出好文章。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。”对学 生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。如果教师能重视作文素材的积累，并在实际教学中注重推广和实施，相信学生恐惧作文 的心理一定会有所改观，作文“无