找春天、卡罗尔和她的小猫、我不是最弱小的、雷锋叔叔你在哪里、泉水 教案教学设计

1、找春天、卡罗尔和她的小猫、我不是最弱小的、雷锋叔叔，你在哪里、泉水 教案教学设计2005-2-22 设计者：张冬雷 累计课时 1、找春天教学目的：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲?春天在哪里?。随机板书 ：春天。随着乐曲，师生回忆积累的有关春天的

2、词句。2、提醒课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师

3、：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累1“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞247自然段A、指名读句子，相机出示填空题： ，那是春天的眉毛吧？ ，那是春天的眼睛吧？ ，那是春天的音符吧？ ，那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出

4、来，讨论讨论。感受语言的准确，想象的丰富。引导学生进展问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等3第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑由这几句话，教师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出

5、自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长爱好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清?春?中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，

6、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美妙的事物就在我们身边。2005-2-22 设计者：张冬雷 累计课时 2 古诗两首学习目的:1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学流程：第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到如今一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的

7、多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣不要读成yóng；“宿是多音字，在本课读sù；“疏要读翘舌音。(4)小组内互相检查认读情况。2.联络生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯和“荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)假设班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。5.写字指导。(1)稳固音、形。本课9个字

8、要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种构造，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右构造：枯、徐、烧上下构造：宿、菜上中下构造：荣半包围构造：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀字横要短，竖弯钩

9、的拐弯处要圆润。第二课时：一、导入1、汇报学生查找的资料，理解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗?小池?。二、朗读感悟2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的“岁(“年的意思)，结合“奔波相告、“走马看花等词语理解诗中的“走(“跑的意思)。3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读?草?的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯、“荣，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草

10、旺盛的生命力。(2)?宿新市徐公店?的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻读得慢而稳，表现出绝望的心情和深远的意境。4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读?草?时，脑子里要浮现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读?宿新市徐公店?时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三积累运用1.练习背诵两首诗

11、。2.读读记记?草?原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。四理论活动“我知道展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3.以小组为单位，自编、自排、自演?宿新市徐公店?的情景剧。2005-2-22 设计者：张冬雷 累计课时 3 笋芽儿教学目的：1.会认14个生字，会写9个字。 积累句子2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教

12、学过程：一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？提醒课题：3 笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，理解笋芽的成长经历愿意当得意的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录。全班评画，教师版画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，如今你们终于长成了一株株强健的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再

13、读读课文，你们还有什么想说的话？2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美妙春光的句子，指导朗读3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录的画。展示读书，教师版画。五、总结全文笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录上2005-2-22 设计者：张冬雷 累计课时 4、小鹿的玫瑰花教学目的：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福

14、，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。提醒课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合经历理解： 一瘸一拐 结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学

15、生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！一学习1-4自然段自由读1-4自然段，考虑：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜欢。2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“可惜。指导朗读，练习说话。二自学5-8自然段1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第5-8自然段。2 教师扮演小鹿，发给学生“黄莺和“微风的头饰，引导学生扮小鹿的

16、朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小机密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体安康。电脑出现玫瑰盛开的画面再现童话情境，鼓励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？指导朗读。五、总结全文，朗读全文。2005-2-22 设计者：张冬雷 累计课时 语文园地一学习目的1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像的句式说清楚自己的发现。培养观察表达才能。2能自主识字

17、，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3能积极参与找春天的理论活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际才能，激发热爱大自然的感情。4能用自己喜欢的方式，搜集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。课前准备1多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2师生搜集与春天有关的信息资料图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品3组织学生参加“找春天的理论活动。教学过程一、我的发现1创设情境，导入新课。多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地“小小观察台，仔细观察，你发现了什么？2观察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上

18、的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3观察联想，练说句子。1同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、详细。请看课件春姑娘是怎么说的？我发现燕子的尾巴像剪刀。2想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。3同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。4联络经历，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带二、日积月累1读读认认。1游戏激趣。导语：走出“小小观察台，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫点击课件。配音：欢迎同学们参加“合作闯关字词游戏。请看游戏提示：组成“读读认

19、认自学小组，选组长，分任务。在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。快乐传递读生字。生字搬家，考考你。3当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。材料、钢材、教材渡：与水有关。渡口，横渡，渡船粮：与米有关。粮食、干粮、细粮帽：“冒加上围巾的巾，组成“帽。草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、到达、雷达、直达车。按：平安的“安加提手旁，读“按。按时、按期。笨：“本字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、剧烈。4做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，

20、拿卡片同学依次教读生字。5生字搬家。出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？笨笨熊或乖乖笨，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。2读读背背。过渡：点击课件，春姑娘话白祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精巧语句园去采集最美的诗句吧。比谁采得多。1轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。2将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。3再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么风光，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。4用自己最喜欢的方式背诗句。5展示交流，课外搜集描写春光的诗句，或即兴写诗。3我会填。过渡：

21、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？1读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。2请同学们讨论填空。3交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。三、口语交际1创设情景，走进春天。1播放?找春天?的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。2从?找春天?的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。2回忆春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的

22、快乐。1播放春景图和录像片断。2先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好似报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现3自由交谈，赞美春天。和同学互相说说春天里你发现同学们最想去做什么？引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞

23、唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧光阴勤奋学习，珍惜春天等。四、展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组练习。1喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。2喜欢书法的同学，练写书法作品。3喜欢积累诗句的同学，抄写搜集描写春天的诗句。4喜欢画画的描绘春天的图画。5喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。3诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带着全班跳?春天在哪里?。五、宽带网，拓

24、展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多机密等着我们去发现呢。1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：一问一答正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。4交流搜集与本课内容有关的资料。1网站。如春笋网站。2描写春天的古诗。如?春夜喜雨?春晓咏柳?游园不值?春日?村居?草?泊船瓜州?。3歌唱春天歌曲。如?春雨沙沙?小燕子?找春天?少年歌唱春大?。2005-2-22

25、 设计者：张冬雷 累计课时 5泉水学习目的1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3认识泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们见过泉水吗？你们理解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？二、识字学词：1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来一句，认识生字“哦、股、缝。“哦要在问答中，领会它所表达的语气。“股和“缝可借助手势、实物或图画显示字义。2出示“杜鹃花图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃，并可结 合姓氏识记“杜字，联络学过的“鹊识记“鹃字。并串讲关于杜鹃花的故

26、事。3借助图或实物认识“瓦罐，学认“罐字。4在探究“天然水塔的过程中，认识“塔字。5小组交流识记生字的方法。三、写字指导。要写的字中左右构造的字较多，在整体观察的根底上，可以把重点放在总结“月字作“旁以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨字，将“骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔字右下是“合，中间的短横不能少；“泉字下边是“水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆字右下的“ ，不要写成“巳。第二课时：一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文

27、结合，展开联想，整体感知全文。1出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？2自主说话，小组交流。2.教师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水带给人们的幸福生活。3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一局部在小组里展示朗读。4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签奖励。5.在整体朗读过程中重点指导品读以下句子。1“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。2“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。3“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。4“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美

28、，正好为你清脆的歌声伴奏。要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美的特点，体会泉水无私奉献的精神。6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽得意的心灵。1有感情地自由朗读全文。2讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。1“丁冬，丁冬，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？2口头补充句子。泉水流到，他看见了，泉水说：“。四、积累运用1.在“好词佳句本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“

29、唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2.熟读课后练习“我会读中的小韵文，然后小组合作进展朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。五、理论活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，清扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。2005-2-22 设计者：张冬雷 累计课时 6、雷锋叔叔，你在哪里教学目的：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化

30、心灵，外化行动。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。教学流程： 第 一 课 时一、激情导趣。1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。出示：雷锋画像看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他分开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里 齐读课题。2、对“雷锋叔叔的理解随机识记书写：“锋、叔二字。教师个案：简介雷锋的生平。理解毛泽东和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知。投影出示标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记

31、。想想：结合“我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？讨论讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片必须快速记准字音，举手抢答组词。齐读：去拼音读平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍教师个案：1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。3、检查自学情况： 小教师领读生字 小组开火车读 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 扩词。 全班交流，说说自己用什么方法把生字记住的。 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 指名分节读诗歌，正音。三、写字指导。1、观察我会写的字，说发现。2、范写

32、以下几个字：滴：右半部，不要写成“商。洒：不要写成“酒。泥：字右下的“匕先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，教师巡视指导。播放古筝曲4、展示交流。教师个案：范写“冒、迹、滴。“冒字要注意构造。上面局部要写得扁以些，现面的是个“目，要瘦一些。“迹字要注意“亦中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴字的右边注意不要写成“商。四、认读新词投影出示冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘五、重点识字：读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星。第 二 课 时一、复习稳固生字词。听写生字。教师个案补充：给 “冒、迹、迷扩词。二、朗读感悟。读 范读入境。播放轻音乐、出

33、示图片听：脱离课本，看图、倾听。想：就听到的内容展开想象。思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪我们听到了什么。悟1、练读四人为一组2、汇报小组比赛汇报朗读重点指导品读以下句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里应“急。第二个“雷锋叔叔，你在哪里应“缓表达情感的起伏小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧后面的诗句进步音调。全文的感情基调：深情地3、配乐朗读。全班，再一次感悟4、感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。5、明理导行：想得到别人的尊敬你

34、首先要尊敬别人，要想得到别人的帮助你首先要帮助别人。情境对话练习：一生随意站起来说：“假设我。想好的起来说：“我会。教师个案补充1、教学第一第二节诗歌。 理解“足迹的意思。 师配乐朗读 ，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ 学生交流自己的 感受。 用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？自由准备指名读评议齐读 小结学习方法：读编根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事读把对雷锋的崇拜、对他的思念融入自己的朗读中。 小组合作学习第三、四节诗歌。 展示略 学习最后小节。给

35、“寻觅找个近义词。说说你读懂了什么？雷锋还会出如今哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，假设没有，教师拿出?雷锋的故事?，把这本好书介绍给同学们。雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看 ，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班 是小雷锋，我想对他说 。 是啊，教师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的 体会。三、积累投影出示好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳当中去。

36、3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的 长长的 温暖的 晶莹的 蒙蒙的四、练习背诵课文。教师个案补充：1、朗读全文。2、小组朗读。3、指5名学生分节配乐朗读。4、自己喜欢哪一节就站起来接读。5、练习背诵6、总结课文，提出希望。板书设计：小溪 小路抱小孩 雷锋 背大娘2005-2-22 设计者：张冬雷 累计课时 7、我不是最弱小的教学要求1.正确，流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.会用“芳香扑鼻、附近造句。4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。教学时间：两课时。第一课时一、提醒课题，导人新课1板书课题。2“我指的

37、是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。二、初读课文1自读课文，学习生字问。(1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。(2)查字典或联络上下文理解词语的意思。2检查自学情况。弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，(3)指名分自然段试读课文师生共同评议，3，默读课文，理清脉络。课文可分两局部，边读边想：课文可分为哪两局部?每局部讲的是什么?第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林玩耍明萨沙是最弱小的。第二段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，说明萨沙不成认自

38、己足最弱小的。第二课时一、细读课文(1)自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。讨沦。时间：假日 天气：闷热地点：森林 人物：一家人小结。2细读第28自然段。(1)默读第2自然段，用“画出描写森林美妙的句子用“一画出萨沙一家人相让雨衣的句子。讨论后出示句子。 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图，理解“一丛丛。练惯用“芳香扑鼻说话。看图理解“大雨如注。森林是这样美妙，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊

39、!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的?(大雨如注雨下得真大，好似是从空中灌下来的)在这“大雨如注的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的?出示第5、6两句话。指名渎，说说从这句话中读懂了什么。(他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙)指导朗读。(“赶忙、又、却要重读，出来)练习有感情地朗读第2自然段， 过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣(2)理解妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。引导学生联络上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)指导朗读。(强调“每个人，用肯定的晤气渎)指名读，齐读。(3)指导看图，学习第7自然段。萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?指名渎第7自然段。用“A标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)理解“滂沱大而、“娇嫩纤弱。指导朗读。(4)理