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文档简介

1、才能来自勤奋 教案教学设计一、抓住名言，提醒课题天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水提问： 这句话是谁说的？爱迪生 这儿的天才指什么？才能 汗水指什么？勤奋 用“百分之一的灵感与“百分之九的汗水相比较，说明才能是怎么来的？揭题?才能来自勤奋?二、第一任务 初读课文组长向组员宣传第一任务并共同完成：1、轻声读课文，读准以下词语，说出加划线字及整个词语的意思：毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举运用各种方法，注意小组合作2、组内互相提出问题，并解决问题，提出一个最有程度的问题写在黑板上。3、给文章分段，并说明理由。设计意图：一要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，

2、目的有两个： 复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。 为第四板块的写一段话作铺垫。二爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有程度的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。三、第二任务，精读课文。组长向组员宣读第二个任务并共同完成：1、考虑刚刚的问题。这些问题是学生们无法解答的问题2、默读课文第二段考虑，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？最好用课文中概括性的句子来答复设计意图：设计、题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。四、第三任务 学以致用组长向组员宣读第三个任务并共同完成：1、 读资料，选用以下词语假设干个，写一段话，说明“才能来自勤奋的道理毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持

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