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文档简介

1、搭石教案三教学案例反思教学目的：1以随文识字为主要方式认识本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3运用边读边想象画面、联络上下文、创设情境、联络生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。教学过程：一、文本导入，引出搭石。1从课文情境入手，引出课题。2板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石。1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？2交流学习什么是搭石。3交流搭石给人留下的印象。三、引导质疑，自主寻美。1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。2默读2-4自然段，寻找美丽风景。3交流所寻风景，相机板书：整走让背过四、深化体会，

2、品味搭石。根据学情，重点感悟1一行人走石图。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。主要的学习方法与步骤：1读通句子，正音。2引导学生用查字典、联络语境、想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰，小结学法。3学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会走石图的美。4反复创设真实情境，深化体会画面的美，相机指导朗读。5变换文字的排列，读出诗的韵味。6补充作者的生活体验，配乐情境引读。7解疑，回扣搭石，构成了家乡的一道风景。2背老人过石图假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。主要的学习方法与步骤：1指名读。正音：伏。2自主练读，抓住重点词语想像画面。3指导朗读，运用字理、创设情境、联络上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。4再次回扣搭石，构成了家乡的一道风景，引读。五、激发想象，训练表达。1展开想象，试着用假设，总是，人们把这看成理所当然的事写一句话。2写话交流。3升华情感，又一次回扣搭石，构成了家乡的一道风景。六、总结并预告下节课学习内容。板书设计：摆整21搭石构成了家乡的一道风景走协

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