四年级下册科学教案认识光（3）_青岛版（六年制）_第1页
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文档简介

1、11、?认识光?教学目标：1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。2、了解光的直线传播现象 ,了解光在生活中的应用。教学重难点：会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。教学准备：蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。教学过程：（1） 猜谜导入：1、 教师：同学们喜欢猜谜语吗？学生：喜欢下面我们来猜这样一个谜语出示课件：一颗小红枣 ,房里盛不了。只要一开门 ,它就往往外跑。 ,看看谁能够猜得出？2、 待学生猜出后师：你猜得对 ,是烛光。看来 ,同学们对光有些认识。光与我们的生

2、活有非常密切的联系。这节课我们来?认识光?。板书课题二提出问题1、如果我们要研究光 ,你想研究什么问题呢？2、学生提问题3、教师汇总学生提出的问题4、小结：同学们真善于动脑 ,提出了这么多问题 ,这节课我们主要研究这几个好吗？出示问题1、什么是光源？2、光是怎么传播的？3哪些地方需要光？三教师引导学生研究所提出的问题：1、你知道哪些物体能发光吗？学生答复：太阳、闪电、水母、萤火虫、电灯等。教师出示课件。能发光的物体叫做光源。我们知道 ,分类是科学研究的重要方法。那么 ,同学们能不能给这些能发光的进行分类。学生进行分类。出示课件：自然光源、人造光源、生物光源2、你知道光是沿什么路线传播的吗？下面

3、我们来看一组图片 ,从这些图片中 ,你能不能有所发现？教师出示课件 ,播放图片。同学们有什么发现 ,大胆猜测一下 ,光是沿什么路线传播的？学生交流猜测。分析归纳 ,得出结论：光是沿直线传播的。光是沿直线传播的。3、 下面我们来做课本上这样的一个小实验。将三张硬卡纸放在人的眼睛与蜡烛之间 ,想方法固定住。调整硬卡纸 ,想方法看到蜡烛的火苗。学生分组进行活动。师：刚刚同学们看到蜡烛的火苗了吗？ ,你是怎么看到的？当卡纸上的三个小孔、蜡烛只有处于怎样的位置时才能看到？学生答复。教师总结：只有当人的眼睛与硬卡纸的三个小孔、蜡烛在一条直线上时 ,才能看到蜡烛的火苗。这也就证明了我们刚刚的猜测：光是沿直线

4、传播的。4、 应用验证师：现在请同学们利用光的直线传播特点来解释这样一些情况播放课件影子是怎么形成的？影子的形成证明了什么？学生进行讨论 ,答复。师：影子的形成也证明了光是沿直线传播的。5、人们利用光效劳于我们的生活 ,满足生活的需要。同学们想想看：哪些地方需要光？学生七嘴八舌。教师随机出示课件。教师：光的作用可不光是用来照明 ,他还点缀、美化了我们的生活。出示课件。教师提出问题：刚刚我们从图片上看到光是如此的明亮和美丽 ,是不是越明亮越多越绚烂才好呢？请看下面几个图片。灯光过多、过亮会产生光污染。生活中有很多光污染现象 ,同学们回去调查一下。（4） 学生谈本节课的收获 ,教师进行小结同学们 ,通过本节课的学习 ,你有没有收获？收获了哪些知识？来谈谈吧。学生谈收获 ,教师进行总结。五达标练习

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