四年级下册语文教案蝙蝠和雷达(2)_人教新课标

1、?蝙蝠和雷达?教案教学目标：1、认识7个生字；会写12个生字；正确读写“清朗、敏锐、横七竖八、障碍物等词语。2、朗读课文 ,把握课文的主要内容与要点 ,抓住重点词句 ,了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。3、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系 ,产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学重点：把握课文的主要内容与要点 ,抓住重点词句 ,了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。教学难点：理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系 ,产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入 ,设疑激趣1、教师引问：同学们 ,你们认识它们吗？教师利用课件展示蝙蝠和雷达的

2、图片。2、学生结合课前搜集的资料进行介绍。3、教师播放课件 ,相机补充介绍蝙蝠和雷达的资料。1认识蝙蝠：它生活在农村的屋檐下或山洞里 ,蝙蝠是用耳朵和嘴巴探路的。它吃蚊子等昆虫 ,因为在屋檐下生活 ,所以人们称它为“檐老鼠。它是人类的朋友。2了解雷达：雷达可以用来侦察敌情 ,飞机上装有雷达 ,雷达是根据蝙蝠探路的方法创造的。4、教师小结并引问：同学们知道得真多 ,老师非常快乐 ,特别想知道大家是怎么得到这些知识的。教师引导学生梳理归纳学习方法：阅读课外书、上网查找、向他人询问、细心观察。5、教师引问：蝙蝠是动物 ,雷达是电子设备 ,今天我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？老师在“蝙蝠与“

3、雷达中间写上一个“和字。让我们走进课文 ,去探索其中的奥秘。二、初读课文 ,整体感知1、今天我们采用什么方法来学习这篇课文呢？老师在学生交流、发言的根底上 ,概括出本课的阅读方法和学习要求。2、出示自学提示：1读一读：读准字音 ,读通句子。2认一认：学习生字 ,掌握字形。3说一说：读了课文后 ,你知道了哪些内容？4想一想：你还有哪些新的发现包括问题？请批注在书上。3、学生根据自学提示进行自学 ,教师巡视指导。4、两人一组合作将课文读一遍 ,相互指出对方在朗读中存在的问题。5、小组间交流自己的自学成果。三、交流反应 ,相机点拨1、检测字词。1出示生字卡片 ,检查学生对生字的掌握情况。教师相机指导

4、生字的读音。指导利用形声字法识记生字：请你仔细观察“蝙、蝠这两个字 ,看看它们有什么共同的特点。它们都是左右结构的形声字 ,都带“虫字旁。本课生字中的形声字还有很多 ,同学们不妨利用形声字法来识记生字。2词语游戏：去除障碍。读对一个词语 ,便可去除一个“障碍。课件出示词语：蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏横七竖八3词义方面 ,联系上下文理解“探路、敏锐、避开、清朗、障碍物、横七竖八等词语；结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波等词语。2、指导书写。1说一说哪些生字在书写时需要提醒大家注意。“揭里面不要多写一竖 ,注意“碍右边下部“寸上面还有一横。2重点指导书写

5、“蝙、蝠。师范写 ,讲解要领：“虫字旁的“口写得窄一些 ,提写得短一些 ,两个局部组合的时候 ,左边的“虫字旁稍微靠上一些。我们中国的汉字几个局部之间总是要相互礼让 ,整个字才能漂亮。接下来咱们不妨也拿起笔 ,翻开生字本 ,把“蝙、蝠这两个生字端端正正地写一遍 ,注意写法。学生认真练习书写 ,教师巡回指导。3、你能流利地朗读课文吗？指名逐段朗读课文。4、你能尝试概括一下这篇课文的主要内容吗？课文主要讲科学家通过反复试验 ,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因 ,并从中受到启发 ,给飞机装上雷达 ,解决了飞机在夜间平安飞行的问题。5、教师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法 ,也可以用把各局部的意思

6、相加的方法 ,还可以用抓住要点的方法。第二课时一、过渡内容 ,导入新课1、回忆课文的主要内容。2、教师引导：上节课 ,同学们通读了课文 ,认读、理解了生字词 ,初步知道了这篇课文的主要内容。这节课 ,老师将和大家一起来深入地阅读?蝙蝠和雷达?这篇课文 ,希望大家能从作者深入细致的描述中有新的体会和收获。二、细读理解 ,品味语言一探究蝙蝠夜间飞行的原因。1、师：科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才创造雷达的 ,那么蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。蝙蝠是在夜里飞行的 ,还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞 ,从来没见过它跟什么东西相撞 ,即使一根极细的电线

7、,它也能灵巧地避开。2、指导朗读 ,引导学生读出对蝙蝠飞行技术高超的赞叹之情。3、再读一读这段话 ,看看哪些词语表达了蝙蝠夜间飞行灵巧。引导学生关注“无论从来没即使也能 ,体会作者是如何运用这些词语把蝙蝠的飞行本领表现出来的。4、仿照作者的表达方式 ,夸一夸蝙蝠夜间飞行的本领。课件出示：蝙蝠飞行的本领真绝啊！无论_ ,从来没见过它跟什么东西相撞 ,即使_ ,它也能_。学生练笔 ,教师巡回指导。5、指名朗读小练笔 ,比一比哪只蝙蝠的飞行本领高超。二交流实验过程。1、过渡：蝙蝠夜间飞行的本领可真了不起 ,它到底是怎么做到的呢？为了弄清楚这个问题 ,一百多年前 ,科学家们做了一次试验。生齐读第4自然

8、段。2、出示重点语句 ,引导学生感悟作者用词的准确与精妙。课件出示：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子 ,绳子上系着许多铃铛。1指名读 ,谈一谈哪些词语最重要。2学生交流 ,教师相机点拨。引导学生关注“横七竖八“许多绳子“许多铃铛 ,体会作者用词的准确性。3、指导朗读 ,读出蝙蝠飞行的灵巧。4、请同学们用表格的形式来表达科学家三次试验的方式、结果、结论。学生填写 ,教师指导。5、学生自由解答 ,教师引导修正后出示表格。师：请同学们把表格中科学家记录的第二、三次的试验与课文的第5自然段进行比照 ,你能发现作者写作的高超之处吗？简洁明了、详略得当、富有变化。三揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。1、默读课文的

9、第68自然段 ,思考：蝙蝠能在夜里飞行的秘密是什么？2、指名汇报 ,用课文中的语句来说一说蝙蝠夜间飞行的秘密。3、情境表演 ,展现蝙蝠夜间探路的过程。请三名同学分别扮演蝙蝠、超声波、障碍物 ,根据教师提示进行表演。师情境提示：这是一个漆黑漆黑的夜晚 ,一只蝙蝠出来找吃的。它慢慢地向前飞 ,边飞边从嘴里发出超声波 ,超声波像波浪一样向前推进 ,遇到障碍物了 ,超声波就反射回来 ,传到蝙蝠的耳朵里 ,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。4、雷达与蝙蝠又有怎样的关系呢？快速浏览课文 ,完成填空内容。雷达的天线就像蝙蝠的。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的。雷达的荧光屏就像蝙蝠的。5、激趣续写。师：又是一个漆黑的夜晚 ,蝙蝠飞呀飞呀 ,它发现前面有个很大很大的障碍物 ,正要绕过去 ,没想到那个大家伙居然跟它亲切地打起了招呼：“您好 ,蝙蝠先生！我是雷达！它们俩快乐地聊了起来。请你发挥想象 ,它们之间将会有