202X版高中生物第1章遗传因子的发现第1节第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释课件新人教版必修2

1、第第1 1章遗传因子的发现章遗传因子的发现第第1 1节孟德尔的豌豆杂交实验节孟德尔的豌豆杂交实验( (一一) )教师参考教师参考新课导入一新课导入一: :回顾必修回顾必修1 1教材中关于核酸的作用教材中关于核酸的作用: :核酸是一切生物的遗传核酸是一切生物的遗传物质物质, ,对于生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成具有重要作用。为什对于生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成具有重要作用。为什么说核酸是生物的遗传物质么说核酸是生物的遗传物质? ?科学家们是怎样发现遗传物质的科学家们是怎样发现遗传物质的? ?它如何它如何起作用起作用? ?其遗传规律是怎样的其遗传规律是怎样的? ?要弄清这一系列的问题还是

2、让我们先从要弄清这一系列的问题还是让我们先从孟德尔的豌豆杂交实验孟德尔的豌豆杂交实验( (一一) )开始吧。开始吧。新课导入二新课导入二: :英国一漂亮的女演员曾向大文豪萧伯纳求婚。英国一漂亮的女演员曾向大文豪萧伯纳求婚。女演员说女演员说: :“因为你是个天才因为你是个天才, ,我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的话我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的话, ,咱们的后代有你的智慧和我的美貌咱们的后代有你的智慧和我的美貌, ,那一定是十全十美了。那一定是十全十美了。”萧伯纳回萧伯纳回答说答说: :“你的想象很是美妙你的想象很是美妙, ,可是生下来的孩子外貌像我可是生下来的孩子外貌像我, ,智慧像你智

3、慧像你, ,那又那又怎么办呢怎么办呢? ?”同学们同学们, ,你猜一猜他们的孩子长相会像他们说的那样吗你猜一猜他们的孩子长相会像他们说的那样吗? ?提示提示: :不一定。不一定。同学们想知道亲子之间的遗传有什么规律吗同学们想知道亲子之间的遗传有什么规律吗? ?从今天开始从今天开始, ,我们循着孟德尔杂交实验的足迹我们循着孟德尔杂交实验的足迹, ,探索遗传规律吧。探索遗传规律吧。第第1 1课时一对相对性状的杂交实验过程和课时一对相对性状的杂交实验过程和解释解释 学习目标学习目标 1.1.阐明用豌豆进行遗传实验的优点并掌握杂交实验的基本阐明用豌豆进行遗传实验的优点并掌握杂交实验的基本操作。操作。2

4、.2.掌握孟德尔一对相对性状杂交实验的过程。掌握孟德尔一对相对性状杂交实验的过程。3.3.理解孟德尔对分理解孟德尔对分离现象作出的假说离现象作出的假说, ,并绘制出遗传图解。并绘制出遗传图解。知识点一用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术知识点一用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术教材导读教材导读阅读教材第阅读教材第2 23 3页页, ,完成下列填空完成下列填空: :1.1.豌豆作为遗传实验材料的优点豌豆作为遗传实验材料的优点特点特点优势优势 传粉和传粉和 受粉受粉, ,自然状态自然状态下下, ,一般是一般是 . .用其做人工杂交实验用其做人工杂交实验, ,结果既可靠结果既可靠, ,又又容易分析

5、容易分析具有具有 的性状的性状, ,且能稳定且能稳定地遗传给后代地遗传给后代实验结果易于观察和分析实验结果易于观察和分析易栽培且生长周期短易栽培且生长周期短实验周期短实验周期短, ,便于分析便于分析产生的后代数量多产生的后代数量多容易收集大量数据容易收集大量数据, ,利于结果的统计利于结果的统计花比较大花比较大易于做人工杂交实验易于做人工杂交实验自花自花闭花闭花纯种纯种易于区分易于区分2.2.人工异花传粉的一般步骤人工异花传粉的一般步骤(1)(1) : :除去母本未成熟花的全部雄蕊除去母本未成熟花的全部雄蕊(2)(2)套袋套袋: :套上纸袋套上纸袋, ,以免外来花粉干扰以免外来花粉干扰(3)(

6、3) : :待雌蕊成熟时待雌蕊成熟时, ,采集另一植株的花粉采集另一植株的花粉, ,撒在去雄花的雌蕊柱头上撒在去雄花的雌蕊柱头上(4)(4)套袋套袋: :传粉后继续套袋传粉后继续套袋, ,防止外来花粉干扰防止外来花粉干扰去雄去雄传粉传粉 思考与讨论思考与讨论 为何去雄时选择未成熟豌豆花为何去雄时选择未成熟豌豆花? ?提示提示: :由于豌豆是闭花授粉植物由于豌豆是闭花授粉植物, ,成熟后就已经完成受粉成熟后就已经完成受粉, ,所以去雄时应选所以去雄时应选择未成熟花。择未成熟花。要点探究要点探究要点要点1 1理解豌豆杂交实验的过程理解豌豆杂交实验的过程如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解如图为

7、豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解, ,请仔细阅读图后回答下列请仔细阅读图后回答下列问题问题: :(1)(1)该实验的亲本中该实验的亲本中, ,父本是父本是 , ,母本是母本是 , ,实验中用实验中用作亲本的两株豌豆必须是作亲本的两株豌豆必须是 种的。种的。(2)(2)操作叫操作叫 , ,此项处理需要在此项处理需要在 前进行前进行, ,操作操作叫叫 , ,此项处理后需要对雌蕊进行此项处理后需要对雌蕊进行 , ,目的目的是是 。 归纳总结归纳总结 豌豆杂交实验操作的两个关键豌豆杂交实验操作的两个关键(1)(1)去雄的时间是花粉未成熟前去雄的时间是花粉未成熟前( (花蕾期花蕾期),),不能理解为不

8、能理解为“开花前开花前”。(2)(2)套袋有两次套袋有两次: :去雄后和人工授粉后去雄后和人工授粉后, ,目的是避免外来花粉的干扰。目的是避免外来花粉的干扰。矮茎豌豆矮茎豌豆高茎豌豆高茎豌豆纯纯去雄去雄花粉未成熟花粉未成熟人工授粉人工授粉套袋套袋防止其他花粉的干扰防止其他花粉的干扰判断下列说法是否正确判断下列说法是否正确: :(1)(1)自花传粉是指两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。自花传粉是指两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。( ( ) )(2)(2)异花传粉是指两朵花之间的传粉过程。异花传粉是指两朵花之间的传粉过程。( ( ) )(3)(3)玉米的黄粒和皱粒是一对相对性

9、状。玉米的黄粒和皱粒是一对相对性状。( ( ) )(4)(4)绵羊的白毛和黑毛是一对相对性状。绵羊的白毛和黑毛是一对相对性状。( ( ) )(5)(5)闭花受粉是指花在未开放前闭花受粉是指花在未开放前, ,因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着, ,雄雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。( ( ) ) 方法技巧方法技巧 相对性状的判断技巧相对性状的判断技巧(1)(1)两个两个“相同相同”: :同一种生物、同一种性状。同一种生物、同一种性状。(2)(2)一个一个“不同不同”: :不同表现类型。不同表现类型。要点要点2 2理解豌豆

10、杂交实验的相关概念理解豌豆杂交实验的相关概念阅读教材第阅读教材第4 45 5页页, ,完成下列填空完成下列填空: :1.1.实验过程实验过程知识点二一对相对性状杂交实验知识点二一对相对性状杂交实验教材导读教材导读实验过程实验过程特点特点P(P(亲本亲本) )高茎高茎矮茎矮茎 F F1 1( (子一代子一代) )高茎高茎 F F2 2( (子二代子二代) )高茎高茎 . . 3 31 1(1)P(1)P具有具有 性状性状(2)F(2)F1 1全部表现为全部表现为 性状性状(3)F(3)F2 2出现出现 现象现象, ,分离分离比约为显性性状比约为显性性状隐性性状隐性性状= = . .矮茎矮茎相对相

11、对显性显性性状分离性状分离31312.2.写出下列各符号的含义写出下列各符号的含义P:P: ; ;F F1 1: : ; ;F F2 2: : ; ;: : ; ; : : ; ;: : ; ;: : 。 思考与讨论思考与讨论 孟德尔选择让孟德尔选择让F F1 1自交自交, ,其目的是什么其目的是什么? ?提示提示: :判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。亲本亲本子一代子一代子二代子二代杂交杂交自交自交雄性雄性雌性雌性要点探究要点探究要点要点1 1对一对相对性状杂交实验过程的理解对一对相对性状杂交实验过程的理解根据豌豆一对相对性状杂交实验根据豌豆

12、一对相对性状杂交实验, ,讨论分析下列问题讨论分析下列问题: :(1)(1)若若F F2 2共获得共获得2020株豌豆株豌豆, ,矮茎个体一定是矮茎个体一定是5 5株吗株吗? ?说明原因。说明原因。提示提示: :不一定。因为产生后代个体数太少不一定。因为产生后代个体数太少, ,不一定完全符合不一定完全符合3131的分离的分离比比, ,孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。(2)(2)豌豆的一对相对性状杂交实验的结果能否定融合遗传的观点吗豌豆的一对相对性状杂交实验的结果能否定融合遗传的观点吗? ?提示提示: :能能(3)(3)与一

13、般的研究方法相比与一般的研究方法相比, ,孟德尔还采取了哪些措施孟德尔还采取了哪些措施? ?提示提示: :孟德尔没有停留在对实验现象的观察和描述上孟德尔没有停留在对实验现象的观察和描述上, ,而是对而是对F F2 2不同性不同性状的个体进行数量统计状的个体进行数量统计, ,分析分析F F2 2中高茎植株与矮茎植株之间的数量中高茎植株与矮茎植株之间的数量关系。关系。 归纳总结归纳总结 融合遗传与一对相对性状杂交实验的比较融合遗传与一对相对性状杂交实验的比较融合遗传是两个亲本杂交后融合遗传是两个亲本杂交后, ,双亲的遗传物质在子代中发生混合双亲的遗传物质在子代中发生混合, ,子一代子一代会表现出介

14、于双亲之间的性状表现会表现出介于双亲之间的性状表现, ,子一代自交后代也不会出现一定的子一代自交后代也不会出现一定的分离比分离比; ;豌豆一对相对性状杂交实验豌豆一对相对性状杂交实验, ,子一代表现出显性性状子一代表现出显性性状, ,子一代自子一代自交后代出现了交后代出现了3131的性状分离比的性状分离比, ,否定了融合遗传的观点。否定了融合遗传的观点。要点要点2 2遗传学相关概念遗传学相关概念根据遗传学概念根据遗传学概念, ,判断下列说法是否正确判断下列说法是否正确: :(1)(1)具有相对性状的双亲杂交所产生的子一代中未得到表现的性状称为具有相对性状的双亲杂交所产生的子一代中未得到表现的性

15、状称为隐性性状。隐性性状。( ( ) )(2)(2)后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离。后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离。( ( ) )(3)(3)显性性状的后代一定还是显性性状。显性性状的后代一定还是显性性状。( ( ) )(4)(4)在一对相对性状杂交实验中在一对相对性状杂交实验中, ,双亲只具有一对相对性状。双亲只具有一对相对性状。( ( ) ) 归纳总结归纳总结 对表现不同性状和性状分离的正确理解对表现不同性状和性状分离的正确理解(1)(1)表现不同性状表现不同性状: :无论亲本双方性状表现相同无论亲本双方性状表现相同, ,还是性状表现不相同还是性状表现不

16、相同, ,子子代均可出现不同性状。代均可出现不同性状。(2)(2)性状分离性状分离: :亲本性状表现一致亲本性状表现一致, ,子代出现不同性状称为性状分离。子代出现不同性状称为性状分离。阅读教材第阅读教材第5 56 6页页, ,完成下列填空完成下列填空: :1.1.理论解释理论解释(1)(1)生物的性状是由生物的性状是由 决定的。决定的。(2)(2)体细胞中遗传因子是体细胞中遗传因子是 存在的。存在的。(3)(3)生物体在形成生殖细胞生物体在形成生殖细胞配子时配子时, ,成对的成对的 彼此分离彼此分离, ,分分别进入不同的配子中。配子中只含有每对别进入不同的配子中。配子中只含有每对 中的一个。

17、中的一个。(4)(4)受精时受精时, ,雌雄配子的结合是雌雄配子的结合是 的。的。知识点三对分离现象的解释知识点三对分离现象的解释教材导读教材导读遗传因子遗传因子成对成对遗传因子遗传因子遗传因子遗传因子随机随机2.2.遗传图解遗传图解即即F F2 2中遗传因子组成及比例是中遗传因子组成及比例是 ,F,F2 2性状分性状分离比是离比是 。DDDddd=121 DDDddd=121 高茎高茎矮茎矮茎=31=31D DDDDDDdDd 思考与讨论思考与讨论 图中图中D D、d d两种雄配子的数目是否大体相等两种雄配子的数目是否大体相等? ?雄配子雄配子D D与雌与雌配子配子D D的数目是否相等的数目

18、是否相等? ?提示提示: :D D、d d两种雄配子的数目是大体相等的两种雄配子的数目是大体相等的, ,但雄配子要多于雌配子但雄配子要多于雌配子, ,所所以雄配子以雄配子D D要远多于雌配子要远多于雌配子D D。要点要点1 1对分离现象解释的理解对分离现象解释的理解根据孟德尔对豌豆一对相对性状遗传实验的解释根据孟德尔对豌豆一对相对性状遗传实验的解释, ,完成以下题目完成以下题目: :豌豆子叶黄色豌豆子叶黄色(Y)(Y)对绿色对绿色(y)(y)为显性为显性, ,孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本为亲本, ,杂交得到杂交得到F F1 1,F,F1 1自交获得自交获得

19、F F2 2( (如图所示如图所示),),请回答下列问题请回答下列问题: :要点探究要点探究(1)(1)的子叶颜色表现为的子叶颜色表现为 色色, ,与与F F1 1子叶颜色子叶颜色 ( (填填“相同相同”或或“不相同不相同”) )。(2)(2)和的子叶颜色分别为和的子叶颜色分别为 。(3)(3)由图可以看出由图可以看出, ,体细胞中遗传因子是体细胞中遗传因子是 存在的。存在的。 归纳总结归纳总结 “成对成对”的含义的含义(1)(1)控制相对性状的两个遗传因子才能成对。如控制相对性状的两个遗传因子才能成对。如AAAA、AaAa、bbbb。(2)(2)控制不同性状的两个遗传因子不能成对。如控制不同

20、性状的两个遗传因子不能成对。如ABAB、DaDa、adad。不相同不相同黄色、黄色黄色、黄色成对成对绿绿要点要点2 2对显、隐性遗传因子、纯合子、杂合子的理解对显、隐性遗传因子、纯合子、杂合子的理解判断下列说法是否正确判断下列说法是否正确: :(1)(1)隐性遗传因子是指不能表现出来的遗传因子。隐性遗传因子是指不能表现出来的遗传因子。( ( ) )(2)(2)显性遗传因子决定显性性状显性遗传因子决定显性性状, ,显性个体中含有显性遗传因子。显性个体中含有显性遗传因子。( ( ) )(3)(3)纯合子自交纯合子自交, ,后代不发生性状分离。后代不发生性状分离。( ( ) )(4)(4)杂合子自交

21、后代都是杂合子。杂合子自交后代都是杂合子。( ( ) ) 概念辨析概念辨析 (1)(1)遗传因子类遗传因子类显性遗传因子显性遗传因子: :控制显性性状的遗传因子控制显性性状的遗传因子( (如如D)D)。隐性遗传因子隐性遗传因子: :控制隐性性状的遗传因子控制隐性性状的遗传因子( (如如d)d)。(2)(2)个体类个体类遗传因子组成遗传因子组成: :与表现型有关的遗传因子组成与表现型有关的遗传因子组成, ,如如DDDD、DdDd和和dddd。纯合子纯合子: :遗传因子组成相同的个体遗传因子组成相同的个体, ,如如DDDD和和dddd。杂合子杂合子: :遗传因子组成不同的个体遗传因子组成不同的个体

22、, ,如如DdDd。核心知识小结核心知识小结 要点整合要点整合 关键语句关键语句 一对相对性状一对相对性状的杂交实验的杂交实验 对杂交实验对杂交实验结果的解释结果的解释 1.1.豌豆作为遗传实验材料的主要豌豆作为遗传实验材料的主要优点优点: :自花传粉和闭花受粉自花传粉和闭花受粉; ;具有具有易于区分的相对性状。易于区分的相对性状。2.2.具有相对性状的纯合亲本杂交具有相对性状的纯合亲本杂交, ,F F1 1表现出的性状为显性性状。表现出的性状为显性性状。3.3.在一对相对性状的杂交实验中在一对相对性状的杂交实验中, ,F F2 2的性状分离比为的性状分离比为3131。4.4.纯合子自交后代仍

23、为纯合子纯合子自交后代仍为纯合子, ,杂杂合子自交后代既有纯合子也有杂合子自交后代既有纯合子也有杂合子合子P:P:高茎矮茎高茎矮茎FF1 1: :高茎高茎F F1 1: :高茎高茎 F F2 2:3:3高茎高茎1 1矮茎矮茎生物的性状是由遗传因子生物的性状是由遗传因子决定的决定的; ;体细胞中遗传因体细胞中遗传因子是成对存在的子是成对存在的; ;生物体生物体在形成生殖细胞在形成生殖细胞配子配子时时, ,成对的遗传因子彼此成对的遗传因子彼此分离分离; ;受精时受精时, ,雌、雄配子雌、雄配子的结合是随机的的结合是随机的 1.1.孟德尔用豌豆做相对性状的杂交实验时孟德尔用豌豆做相对性状的杂交实验时

24、, ,不必考虑的是不必考虑的是( ( ) )A.A.显性亲本作父本显性亲本作父本, ,隐性亲本作母本隐性亲本作母本B.B.亲本的双方都必须是纯合子亲本的双方都必须是纯合子C.C.每对相对性状都要有显隐性关系每对相对性状都要有显隐性关系D.D.对母本去雄对母本去雄, ,授以父本花粉授以父本花粉A A解析解析: :孟德尔杂交实验中孟德尔杂交实验中, ,进行了正反交实验进行了正反交实验, ,因此不一定要以显性亲因此不一定要以显性亲本作父本本作父本, ,隐性亲本作母本隐性亲本作母本; ;亲本的双方必须是纯合子亲本的双方必须是纯合子; ;用豌豆做相对用豌豆做相对性状的杂交实验时性状的杂交实验时, ,两对

25、相对性状各自要有显隐性关系两对相对性状各自要有显隐性关系, ,便于观察和统便于观察和统计计; ;进行人工异花授粉后进行人工异花授粉后, ,要对母本去雄要对母本去雄, ,授以父本花粉。授以父本花粉。随堂检测随堂检测基础达标基础达标2.2.下列各组中下列各组中, ,属于相对性状的是属于相对性状的是( ( ) )A.A.狗的长毛和羊的短毛狗的长毛和羊的短毛B.B.兔的长毛和白毛兔的长毛和白毛C.C.玉米的黄粒和圆粒玉米的黄粒和圆粒D.D.大麦的高秆与矮秆大麦的高秆与矮秆解析解析: :狗和羊不是同种生物狗和羊不是同种生物; ;长毛和白毛不是同一性状长毛和白毛不是同一性状; ;黄粒与圆粒不黄粒与圆粒不是

26、同一性状是同一性状; ;大麦的高茎与矮茎就是同种生物同一性状的不同表现类大麦的高茎与矮茎就是同种生物同一性状的不同表现类型型, ,是相对性状。是相对性状。D D3.3.下列有关纯合子和杂合子的叙述下列有关纯合子和杂合子的叙述, ,正确的是正确的是( ( ) )A.A.两个纯合子交配两个纯合子交配, ,后代都是纯合子后代都是纯合子B.B.两个杂合子交配两个杂合子交配, ,后代都是杂合子后代都是杂合子C.C.纯合子自交后代都是纯合子纯合子自交后代都是纯合子D.D.杂合子自交后代都是杂合子杂合子自交后代都是杂合子解析解析: :显性纯合子与隐性纯合子杂交显性纯合子与隐性纯合子杂交, ,后代都是杂合子后代都是杂合子; ;杂合子之间杂杂合子之间杂交交, ,可以出现纯合子可以出现纯合子, ,如如AaAa与与AaAa杂交杂交, ,后代会出现纯合子后代会出现纯合子AAAA、aa;aa;纯合子纯合子自交后代都是纯合子自交后代都是纯合子, ,后代不会发生性状分离后代不会发生性状分离; ;杂合子自交杂合子自交, ,后代既有后代既有纯合子纯合子, ,也有杂合子。也有杂合子。C C4.4.孟德尔在观察豌豆杂交实验的基础上孟德尔在观察豌豆杂交实验的基础上, ,大胆提出对分离现象原因的假大胆提出对分离现象原因的假说。下列关于假说内容的叙述说。下列