荷叶圆圆教学设计2

1、荷叶圆圆教学设计（第二课时）原州六小 张红玲 一、教学目标： 1、知识与能力：（1）知识与技能：能认识“荷、珠”等12个生字。学写六个生字，要写正确、规范、美观。（2）练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。（3）学习课文准确地使用词语。 2、过程与方法：运用创设情境、诵读感悟与动作表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 3、情感态度与价值观：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受充满童趣的夏天。二、教学方法：品读感悟、合作交流、自主学习、创设情境。三、教学重点：学写六个生字，要写规范、美观。有感情朗读课文。四、教学难点：体会课文准确地使用词语，熟读成

2、诵。五、教学准备：生字卡片、活动情境图，“小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙头饰。六、教学过程:教学环节教师行为学生行为设计意图一、探索发现二、理解掌握与展示三、巩固应用与拓展一、创设情境，导入新课1、上一节课，我们一起去了美丽的荷塘，认识了很多的生字宝宝。这节课老师决定再次带你们去美丽的荷塘，去听一听，看一看那圆圆的、大大的、绿绿的荷叶上发生的有趣故事。我们这节课继续学习：14课、荷叶圆圆。(板书课题)2、复习生字：不过，生字宝宝们说：如果我们也带上它们一起去，这样就会更有趣。那我们就带上它们好吗？（1）出示生字卡，做送信的游戏。请一名邮递员把这些生字宝宝送给同学们。（2）认读生字。（3）我指你

3、认（读字、组词、说结构、偏旁）二、理解课文内容(一)出示荷叶图，认识荷叶。1、提问：这是什么？（荷叶）看看荷叶是什么样子?2、学生观察交流。（圆圆的、大大的、绿绿的）（二）认识荷叶的好伙伴1、（播放课文朗读）同学们这圆圆的、绿绿的荷叶吸引了不少的伙伴。认真听看他们到底是谁？你可以边听边思考。听完后不要急于告诉老师答案，再读读课文。2、请打开课本到62页美美的读读课文，在文中用横线划出荷塘中的这几位小伙伴。3、引导学生交流。（二）介绍小水珠1、（出示水珠图片）你们喜欢这可爱的小水珠吗？（喜欢）赶快读读课文第二自然段，看小水珠把荷叶当成了什么？小水珠在荷叶上干什么呢？用曲线画一画，然后告诉大家。2

4、、引导交流（1）小水珠把荷叶当成了什么？(出示词条“摇篮”)（2）小水珠在荷叶上干什么？（出示词条“躺”）并引导理解“亮晶晶”什么东西都是亮晶晶的？（3）小水珠眨着亮晶晶的眼睛会看到些什么呢？（荷塘景色）3、请同学们也把自己当成可爱的小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段。4、指名学生读。（三）介绍小蜻蜓1、图片出示小蜻蜓，可爱的小蜻蜓也来了，小蜻蜓飞啊飞啊，好累啊！她看了到一片美丽的荷叶，轻轻地立在荷叶上，此时，她说了些什么？做些什么？读第三自然段（它把荷叶当成了什么？）2、引导交流（词条出示：“停机坪”“立”）理解词语：谁坐过飞机?知道什么是“停机坪”？(飞机停落的平地。)3、多可爱的小蜻蜓

5、啊！老师建议全班女同学做一次漂亮的小蜻蜓，带着快乐的心情读读第三自然段。（四）介绍青蛙1、你看这只小青蛙多神气呀！他看到美丽的荷叶，就呱呱的跳上荷叶，小青蛙把荷叶当做了什么？他在荷叶上干什么呢？赶快读读第四自然段，2、引导交流（词条出示“歌台”、“蹲”）3、它动听歌喉的舞台，你们说小青蛙在荷叶上唱什么歌呢？4、小青蛙快乐吗？我们所有男同学也做一次快乐的青蛙王子读读这一段。（五）介绍小鱼儿1、（图片出示小鱼儿）小鱼儿也来参加这夏天的聚会，这会儿她到哪儿去了？我们快来找找它。他藏在荷叶下做什么游戏了？谁来说一说。请读第五自然段。2、美丽的夏天，小鱼儿在荷叶撑开的这把大凉伞下，高兴吗？你从哪读出来的

6、？3、你是小鱼儿你会对荷叶说些什么呢？4、就让我们都来做快活的小鱼儿吧！齐读第五自然段。（六）分角色朗读课文三、指导背诵1我们来试着背一背这篇课文好吗？引读背诵，小水珠说：“”。小水珠躺在荷叶上，。2、分角色背诵。老师这有小头饰，谁愿意上台来背诵，可以加上动作。其他同学一起背诵第一自然段。他们继续背，好不好？五、拓展课文，实践感知1小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？做些什么（小鸟和小乌龟）2个别交流。3 你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）学生观察后发言。   做“送信” 的游戏复习生字。听读课文，思考问题，用铅笔在书上作标记。学生交流（

7、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）学生读文后交流体会小水珠在荷叶上躺着，美滋滋的，舒服极了！   有感情朗读。学生自读课文三、四自然段。读文后交流。  有感情朗读。读文后交流。学生发挥想象，说一说小青蛙唱的歌或歌词来赞美夏天。有感情朗读。找到课文中，小鱼儿高兴地游来游去。体会在凉伞下游戏凉爽。 读文后交流。齐读第五自然段。1、学生根据老师的提示，练习背诵。2、边做动作自主练习背诵全文。3、学生上台展示背诵。创设情境，能激发学生学习的兴趣。有趣的“送信游戏”让学生互补互助识字，提高课堂识字效率，学生认得高兴，记得牢固。播放课文情景朗读，只

8、有让学生体会到了小水珠的舒适高兴，才能读出感情。训练其归纳总结的能力。理解课文内容，体会人物感情。展开联想，赞美夏天。激发学生兴趣，提高其注意力。体会人物的情感，用自己的语言描述，从而训练学生的说话能力。让学生发挥想象，培养其想象能力。图文并茂，激发学生学习的兴趣，同时也力图增强认字机会。让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。拓展课文，培养学生的想象力，做到对课文的进一步深入。板书设计： 14、荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游教学反思注重情感培养是语文教学的基本规律之一，语文教学不仅要训练学生的

9、语言，还要陶冶学生的美感情操，达到育人的目的。 本课教学设计中，以教师饱满情感的范读为始，适时运用课件为学生创设良好的学习情感氛围，再加以启发、引导、讲解，使学生感悟夏天的美好，从而有感情的朗读课文。 在教学中引导学生通过课文中的字、词、句，披文入情。既读懂内容，又领悟感情。如，抓住课文中的“立”、“蹲”等动词，体会小蜻蜓立在荷叶上，观赏荷塘美丽的荷叶。小青蛙蹲在荷叶上赞美着夏天，感谢荷叶为他搭建的舞台。来感悟这些小伙伴对荷叶的喜爱，对夏天的赞美。 启发学生展开联想，引导、鼓励、调动学生的学习激情。尊重生生，与师生的情感交流。创设学习情境，让学生体验乐学的情趣。在教学小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱时。课件及教师的叙述创设了学习氛围，这时使学生展开想象，小青蛙在荷叶上在唱些什么歌?学生之间可以互相交流自己的想法，说出自己的见解。不仅