试论英语活动教学法在小学英语教学中的运用

1、试论英语活动教学法在小学英语教学中的应用英语活动教学法就是通过采用有实际意义的，饶有趣味的，与学生的学习和生活有密切关系的系列活动来进行教学的方法。它是以马克思主义哲学为指导，运用信息论，交际论等新兴理论来观察和指导教学的过程。它确定教学的实质就是交际，认为教学是通过人的交际优化促进认识活动和实践活动的有效运作，不断地实现学生追求知识，自如的运用知识达到自身素质的升华。采用“活动教学法”就是将教材的内容按照其交际的原貌活化于课堂，形成不同层次，不同形式，不同性质的活动。让师生共同投入，相互交流，培养学生为交际，初步运用英语的能力。在小学英语课堂教学活动中，教师把握好了活动的几种形式，进行有效的

2、优化控制，能够使课堂达到动而不乱，活而不杂，学而有序的理想境界。小学英语课堂中常见的活动形式有：做游戏，讲故事，唱歌表演，演示竞赛，看电视，录像机放幻灯，投影，听录音（多媒体教学）等。 做游戏：在小学英语课堂上，老师只要说“L”便会引起小学生的阵阵掌声，游戏使小学生在愉快，轻松的英语活动中接受并掌握了语言知识。课堂上，我总是会放一段节奏明快，轻松活泼的音乐，让学生随着音乐跟说并做动作。比如：，不断的重复音乐一直到结束，学生们手忙脚乱，趣味横生，令人捧腹大笑。又如：我在讲动词的一般过去式时，先要求学生回忆昨天做了什么事情，要求每人至少想出一件来，待学生准备好以后，我就设置了这样的一个情景，对学生

3、们说：“，？”小学生们争先恐后的回答：“，”根据学生的回答，开始进行问答游戏，两人一组，创设情景问答，接着问答，使每个学生都有提问和回答的时间，通过这一游戏，学生了解了者一般过去时态的定义及句子的构成。唱歌：婴儿自产生听觉就开始进入了有声的世界，两至三岁时，就能用手脚随着音乐的节奏作出各种各样的动作。随着年龄的增长，对音乐的需求更为广阔，唱歌已经成为生活中重要的一部分，甚至连走路，吃饭，休息都在本能的唱歌。所以，小学英语教学应该与音乐结合起来，因为它不仅培养了学生对英语的兴趣，而且发展了学生的想象力和思维能力。大量英语歌曲的输入，不仅可以达到新上演唱的目的，更主要的是为了教学服务。教学中我将所

4、学的句型，词汇与所学歌曲中适当的部分进行替换，这样一来不仅学会了歌曲，而且能掌握句型，词汇，这些内容唱熟后在课堂上用于回答，活动，交际等。学生们运用所学的知识，对该学科产生了浓厚兴趣，教学的成效也随之提高。例如在学习句型？我引入了歌曲？这首歌，学生们唱歌是自己替换出现了？的句子，理解了句型的含义，等到以后再接触现在进行时或学生说不出现在分词，轻声哼唱一下这首歌，所学过的内容便会清晰地呈现在脑海中。表演：初学英语的小学生对英语大都怀有神秘感和好奇心，如果教师课堂上采用呆板，机械的教学方法，学生必定会感到枯燥乏味。小学英语课堂上，教师应该为学生创设学习英语的情景，采有形象，生动有趣的表演方法，将学

5、生带入一个五彩缤纷的英语世界。新教材的每一个单元都为我们提供了一个对话，它的表演性特别强。涉及了问候，道歉，问路，打电话等许多日常交际功能强的用语，如果在这些话中加上生动，有趣，自然的表演，定会提高英语课堂教学的效果，学生乐学，爱学，也培养了学生运用英语进行初步交际的能力。演法竞赛：英语课堂上，这种活动不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且也能培养学生的参与意识和小组合作的精神。比如在教学机形容词物主代词时，操练采用限时计量法，如：从第一组的第一个学生开始，指着自己的书包说：“”指着同桌的书包说：“”要限定时间里所讲的正确的句子数量多为优胜小组，到期末时评出累积分优胜者，给优胜者成员适当加分，这种

6、竞争机制能促进学生良好思维习惯的养成及表达能力的提高。多媒体教学法：英语教学过程中充分利用多媒体提起学生的学习兴趣，相对粉末飞扬的粉笔传统的教学手段和教师不标准的语育来说，多媒体更具有丰富的表现力，因为他们能够供直观，多彩，生动的形象。例如：在讲授课文和对话时，运用多媒体制作的课件可以创设直观的语言教学情景，可把静的画面变为动的，这些都给学生提供了丰富的视觉感受，强烈的吸引学生的注意力，用录像机放录制好的学生对话表演和游戏活动给学生看，可以唤起他们的兴趣。并诱导他们积极参与，在课堂上经常放一些英语录像片，那优美而变幻无穷的图画以及那简单易懂的语言，滑稽的表情，更能诱发起学生模仿的强烈愿望。用录音机录制的一般学生的朗读对话，并当堂放给学生听，这样可满足学生的好奇心，也是让学生大胆开口说英语的有效手段。课堂活动的教学形式很多，但是真正操作起来却不容易，因而教师应该像节目主持人一样，提前构思整堂课的教学结构。学生在自我活动时，教师要做监督者，适当的作出评价，或孤立，或诱导，或引出悬念让学生积极思考，主动参与