语法与词汇作业

1、浅谈如何使词汇及语法这两项枯燥的课程变得有趣（一）词汇教学学习语言，词汇是根基，没有词汇就无所谓句子，更无所谓语言。从习得的角度看，词义掌握得好不好会直接影响到句子的使用。随着学习内容的深入和词汇量的不断增加，许多学生对大量词汇感到力不从心，束手无策，经常抱怨记不住，遗忘快，那么，如何将枯燥的词汇教学变得有趣，让学生积极主动地学习英语? 如何教学生掌握一定数量的词汇，以达到自由交际的目的?这些都是英语教师的主要任务。而游戏便是一种集知识性与趣味性为体的娱乐学习方式，游戏教学能使学生在愉快轻松的气氛中学习，给学生带来欢乐，带来自信，带来动力和成就感，使学生在玩中学、在学中玩的目的。 学生可以通过

2、动画、卡片、实物、图像、图表、简笔画等方式，甚至动作、表情将抽象的词汇与实义连接。学生可以通过找出对应的图片、实物，甚至动作，更为形象生动地理解语义。 教师可以利用磁带或DVD等媒体设备， 让学生进行听力辨音练习， 在具体的语境中找出所学词汇，加深对词汇的理解。 为了让学生更好地理解常用的英语用语， 老师可准备若干张卡片或使用幻灯片，让学生以4-5人为一组，以小组竞赛的方式完成“配对”游戏。学生为了获胜， 必须在短时间内将词汇和定义配对， 既增强了学生的合作意识和竞争意识，又能扩大词汇量。教师可以把每个单元的词汇和定义做成拼图，让学生复习单词。我每次使用这个游戏，学生都很积极活跃，原来枯燥的词

3、汇学习变得其乐无穷。 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢。刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，如果4至7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。可见，光把词汇呈现给学生还不够， 还要帮助学生练习、运用所学词汇。为了帮助学生避免遗忘，最有效的方法就是组织好复习。可以做一些多项选择、填词、完型填空等练习帮助学生运用词汇。例如：学习描述人的形容词后，可以用游戏Guess it进行练习：在每个学生背后贴一张纸， 写上一个人的名字，然后描述给这个学生听，直到这个学生猜出谜底。再Listen anddraw的游戏：教师可以将词汇编成一则小故事， 念给学生听，学生边听边记，然后根

4、据自己的记忆重复故事。还可用纵横填字游戏、凭动作猜字谜等。只要用脑用心， 我们可以编出许多词汇游戏。这些词汇游戏以提高学生的实际语言运用能力为中心， 有机地将词汇、句型、交际教学结合起来，这样可以克服过去词汇教学中讲得多、练得少、学生边学边忘的缺陷，将词汇的意义和用法紧密结合起来，到教学、用三者的统一。这佯不仅增加了学生单词的贮俘量， 开订且培养了学生的口头表达能力、复述能l勾和英语交际能力。 总之，在英语词汇教学中使用游戏不但创造了轻松的学习氛围，帮助学生掌握新词汇， 同时还发展了学生的英语交际能力，保护了 学生的学习兴趣，不失为习得语言的一种好方法。（二）语法教学适当的语法学习对于提高学生

5、的语言表达能力，增强语言的准确性都有很大的帮助。然而，在新课标倡议的任务型的教学途径下，怎样有效地进行初中英语语法教学，是我们目前丞待解决的问题。本人结合平时的教学实践，谈谈如何在语境中进行初中英语语法教学：1、在故事语境中切入语法主题学习兴趣是一个人力求认识世界，渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词，很多学生认为语法难学，没有意义，所以语法教学一定要设法引起学生的兴趣。新目标英语八年级上册Unit 10 Im going to be a basketball player Section A 3a的文章作为引入，要求学生通过阅读

6、分别找出作者的计划，学生在寻读的同时，接触到了本堂课的目标语法be going to。2、在游戏语境中感悟语法意义为了引导学生对所接触到的语言材料进行更进一步观察，教师鼓励学生对其余学生的其余愿望进行猜测。若能让学生在游戏活动中运用所学的语言知识，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。为了引导学生对所接触到的语言材料进行更进一步观察，鼓励学生对其他学生的愿望进行猜测。在设计接龙猜测游戏中，根据学生的实际语言水平，注意游戏难度的坡度，由易到难逐渐提升。 A: He is going to visitFrancefist. B: I think he

7、is going there with his parents. C：-3、在竞赛语境中探索语法规则初中语法教学应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略。归纳法能调动学生的参与积极性，有利于培养学生的观察、思维、分析和归纳能力，也有助于提高学生自主学习的能力。初中语法教学应采用“归纳为主，演绎为辅”的教学策略。归纳法能调动学生的参与积极性，有利于培养学生的观察、思维、分析和归纳能力，也有助于提高学生自主学习的能力。在学生做出了各种猜测后，给出含有作者的几个愿望的一个语段，鼓励同学即兴背诵，然后归纳be going to句子的特点，最后笔者加以点评小结。4、在生活语境中运用语法规则通过操练活动形成的初步语言技能只有通过生活化的语言实践活动才有可能逐步上升为真正的语言运用能力 总之，英语学习的最终目的是培养学习者综合运用语言能力，提高交际