跨越海峡的生命桥 (2)

1、跨越海峡的生命桥第二课时教学设计 梅岭小学 陈晓丹教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。2、读懂文中的关键词句，品味其在表情达意方面的效果，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及李博士等医务人员奔波的艰辛体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：课前学生收集了解相关白血病的资料，多媒体课件教学过程：一、复习引入，整体感知，酝酿血脉亲情1、师：同学们,今天我们继续学习第22课，齐读课题

2、。上一节课我们已整体感知了课文内容,谁来回忆一下,说说课文讲了一件什么事?教师相机板书,引导学生根据板书讲讲故事的主要内容.2、同学们,1999年9月22日这一天,对于我们来说,也许平凡的几乎可以忘却,但对于杭州青年小钱来说,却是永生难忘.由于他患了严重的( 白血病),生命就像即将凋零的(含苞的花朵),他只能静静地躺在病床上.(出示幻灯片)谁来读好这句话？二、学习课文3-5段，寻找捐献骨髓过程的感动1、同学们，就在小钱静静地躺在病床上，就在他等侯骨髓早点到来的“同一时刻”，什么叫“同一时刻”，（同一时间）。就在同一时间里，在台湾的慈济医院，有一位台湾青年也静静地躺在病床上。这位台湾青年是在什么

3、特殊环境静静地躺在病床上？从哪些地方可以看出台湾青年面临的危险？现在请同学们快速打开语文书，(出示幻灯片)请你用心研读3、4、5自然段，找一找哪些句子描写了当时的特殊环境？从哪些地方可以看出台湾青年面临的危险？可以拿起你的笔，在相关的句子下做上记号，写下感悟。哪些句子描写了当时的特殊环境？生回答, (出示幻灯片)(齐读)2、7.3级的大地震，是一场怎样的地震呢？下面就让我们一起跨越时空，回到1999年9月22日，台湾那个令人难忘的日子。播放地震图片，师深情解说：1999年9月21日,一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区!给当地的人们带来了巨大的灾难，短短的几十秒钟，数万栋房屋倒塌，变成废墟！

4、在这一天，太多的人感受到了地球的震颤，太多的人被地球的颤动颠覆了生命。据资料统计，在这次大地震中，死亡人数2753人，伤亡人数10002人，房屋倒塌不计其数，无家可归的达20万人以上。（再齐读句子，谈体会）师补充：这一天，每小时的余震次数高达60多次，有的余震甚至不亚于主震。3、同学们，那位青年在这样危险的情况下为小钱捐献骨髓，他的生命会有危险吗？你哪些地方可以看出台湾青年面临的危险？生回答(出示幻灯片) 细细品读这个句子，找出从哪些词语中感受到台湾青年正面临的危险？（突如其来 脱落 不得不）突如其来是什么意思?什么突如其来? 同学们,平时护士阿姨在给你打针的时候,你会有什么感受呢？在一阵突如

5、其来的余震中，针头从皮肤里脱落，会带来怎样的后果？这么危险，谁能通过朗读把这种危险读出来？他强调了这几个词，突出了危险，全班齐读。4、什么地方才是最安全的？生回答，那位青年和李博士是怎么做的？（幻灯出示）哪个词令你心中一动？“沉着” “静静”（1）“沉着”是什么意思？（冷静，不慌张）青年呢？（静静地）（2）他们是在什么情况下如此的镇静呢？（在余震中）（3）想一想此时也许还会发生什么情况？（生想象回答）（房倒屋塌，压在废墟中）a、又一阵突如其来的余震，手术台在剧烈地摇晃着，一些瓶瓶罐罐随之打碎在地面上，而此时此刻李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。（指名读）b、又一次余震袭来了

6、，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，而此时此刻李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。（指名读）c、大地在余震中摇晃，人们惊慌失措，奔跑着、哭喊着，乱作一团，而此时此刻李博士仍沉着地站在病床前，那位青年也静静地躺在病床上。（齐读）5、那为什么不推迟手术呢？请联系上下文说一说。（指名学生交流，出示小知识） 此时此刻，一阵突如其来的余震再次袭来，台湾青年和李博士的亲人是否平安？他们清楚吗？（不清楚）你从课文的哪句话知道的？不清楚不等于不挂念，想像一下他们会面临怎样的灾难？（生回答）6、是啊，如果放弃了，就放弃一个生命啊！因为他们都知道，出示句子：“但是，他知道，在

7、海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”（指名读） 这是一种怎样的希望和期待呢？请同学们看到课文的第二自然段，听老师朗读。设问：这是一种怎样的希望和期待呢？（这是一种生命的期待、是一种唯一的期待、是一种充满着希望的期待。）读到这，你想说什么？你读懂了什么？此时李对钱的关爱胜过了什么？自己的生命！将自己的生死置之度外。我们合作读（男女读但是），读出你的感受。你们读得很投入，说明你们被深深地感动了。7、（出示: 经过一次又一次的努力涓涓流出）“一次又一次”“终于”中你感受到了什么？手术的不容易，对于台湾青年来说，他是忍受了很多次的痛苦，而对于医护人员来说，他们是经过了很多

8、次的努力。这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心。骨髓流出的这一刻，你高兴吗？你感动吗？再读这一句，读出你的高兴和感动。8、台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，感动了我们每一个人。同学们，感动来源于故事本身，感动来源于作者的文字，感动还需要我们用心去品读。现在，就让我们带着这份感动再来读读第五自然段。(师生对比读)9、骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了！（示：李博士送骨髓的路线，老师解说时间表。）这样的行程花费了12个小时。师：这是怎么样的12小时？（紧张、漫长，艰辛）师:这个紧张，漫长，艰辛的十几个小时，第6自然段哪一个词语写

9、出了这12个小时的紧张与漫长？ 经过十几个小时的奔波，李博士已经十分疲惫了，但他并没有休息（出示时间表后半部分）第6自然段又有哪个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作连夜同学们，李博士认识小钱吗？他却冒着余震的危险抽取骨髓，不辞辛劳为小钱进行骨髓移植手术。一个“沉着”一个“奔波”一个“连夜”让你看到了一个什么样的李博士？这样一个医德高尚，把病人的生命看得比自己还重要的李博士怎能不令我们敬佩和感动呢？把我们内心的感动融入第6自然段的字里行间，读出来吧！三、回顾课题，点明中心1、这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，这朵即将凋零的生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了！你高兴吗？请你高兴地读！“小钱得救了！”是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？师：你认为这仅仅是一座生命桥吗？（课件出示）正是两岸骨肉同胞的爱（画桥）架起了一座（指课题）跨越海峡的生命桥！这是一座跨越海峡的（爱心、友谊、同心、亲情）桥 是啊，这座跨越海峡的不仅仅是生命桥，还是两岸同胞共建的爱心桥啊！(板书：爱心