《小英雄雨来》教学设计课题

1、实用文档17 小英雄雨来教学设计教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子 中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题 概括课文主要内容。3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角 色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同 时感受故事语言文字的生动。4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句，以及相关 图片，能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。教学重难点：重点：给每部分列小标题；感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点 难点：借助图片和关键词句，讲述“雨来斗鬼

2、子”的故事片段。教学准备：小英雄雨来优质课教案设计教师：准备多媒体PPT课件学生：课前预习课文，划分自然段序号；完成学习单中的第一题。教学过程：一、图片导入1、（出示图片）同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字一一指名读课题2、齐读课题二、检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了一一六部分2、（课件出示学习单第一题）在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（预设：晋察冀一一这是一个抗日根据地火帚一一你注意到了这个“帚”要

3、念轻声。北方人管“扫帚”叫“管帚”）3、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（课件出示：y culi e qi ek nqi aoxu nk (ng黝黑题越门槛刀鞘漩涡炕沿ti ozhougum磐 帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花s angn ing推推揉操软鼓囊囊 嘟嘟噬噬咬着牙拧）指名读，全班齐读一遍。4、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。（课件出示女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了， 只听见 哗啦哗啦翻课本的声音。不知什么时候，门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕

4、咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗 啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下 像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。）指名读。小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词， 句子才变得更加生动 形象。三、学列小标题，概括文章主要内容过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习， 把课文读了很多遍。1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？（预设：雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术高。）把这句话再浓缩成简单的词，可以是一一（游泳本领高）“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内

5、容， 就是 这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。（出示学习 单中的表格）2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有 趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分 分别列上小标题，写在学习单的表格中。注意，我们今天列的小标题 既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。（预设：（一）游泳本领高（二）雨来上夜校（三）掩护李大叔（四）勇斗鬼子（五）河沿枪声响（六）雨来没有死第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引 号来表示。）4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？（预设：老师帮你在最前

6、面加上时间和地点一一抗战时期，在芦花村一一这样故事的主要内容就变得更完整了。）四、交流品悟，感受人物形象（一）整体感受，感知形象1、雨来的故事流传了 60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们,读着课文，你感受最深的是什么？2、全班交流预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。（板书：坚强不屈）雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。（板书：热爱祖国）雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。（板书：机智勇敢）（二）研读第四部分过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？（这部分描写了雨来与

7、鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）1、的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？预设一：品读雨来和鬼子之间的对话1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（课件出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾， 雨来的沉着与机智）2、是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？学生自读，指名分角色朗读。预设二：品读鬼子毒打雨来的片段1、鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（课件标红 相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象

8、，鬼 子是多么一一（残忍、残暴、没有人性）2、难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅 12岁的孩子 痛下毒手，哪有人性可言？你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出 两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边 子。雨来一一（生读）疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪 起一块，咬着牙拧。子一（生读）雨来的脸立刻变成白一块，青一块, 紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。子一（生读）雨来打个翘越，后退几步, 后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金

9、 花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了一一（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出 去！”小结：我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言， 小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。五、借助文字图片，讲述“勇斗鬼子”片段1、同学们，现在有不少小朋友没有读过这篇课文，还不了解我们的 小英雄雨来，你想把故事讲给他们听吗？因为时间有限， 我们课堂上 只能先练习讲其中一个部分，你会选择讲哪一部分内容？（第四部分） 2、（课件出示关键词语和相应图片）我们刚才品读的一

10、些关键词句 既能帮助你回忆主要情节，还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片， 用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。 如果碰到困难了，觉得 讲不下去了，你也可以打开书本，再好好读一读。3、学生自由练习讲述4、有人说，会讲故事的人就好比一个演员，绘声绘色的讲述能让周 围的人受到感染，甚至身临其境，这也就说明你成功了。你能来试一 试吗？指名二至三名学生讲述。5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色，看来真是难不倒你们啊！回家有信心把整个故事讲给父母听吗？六、总结延升1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的 孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？ ”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。（出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小 说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日 战争时期燕赵大地的真实写照。一一管桦）