动物的运动说课稿（李新）

1、动物的运动说课稿 石河子师范学校 李新一、说教材(一) 教材的地位及其作用本节课主要研究的是动物运动的结构基础，是对前面介绍的动物运动方式的一个后续，是为了帮助学生理解结构和功能的统一性，使学生对动物运动的本质有更深入的理解，并为后面学习动物各种复杂的行为打基础。从整个初中生物教学的角度来说，本节课是对七年级下册的一个补充，本节以人为例介绍动物运动产生的结构基础，既不与七年级下册所学的七大系统重复，又与其紧密联系，便于学生接受。（二）教学目标1、知识目标根据初中生物学新课程标准动物的运动中的具体内容标准和活动建议：“说明动物的运动依赖于一定的结构。观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。

2、”我确立了本节的知识目标：(1)能说出动物的运动依赖于一定的结构。(2)能说出运动与其他系统的联系。(3)说出运动对动物生存的意义。2、能力目标在完成知识目标的过程中，根据新课标中：“初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。“初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。”这些课程目标的具体要求，我确立的本节的能力目标是：（1）通过对运动系统组成的学习，使学生分析问题的能力有所提高。（2）通过对运动产生的过程进行归纳总结，让学生把握事物的内在联系，确立辩证统一的思想观点。3、情感态度与价值观根据新课标中：“逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生

3、活态度。”这一内容我确立的情感态度和价值观教育是：（1）通过对运动系统组成和运动对动物生存意义的学习，了解肌肉抽筋、骨折、关节脱臼的急救方法和预防措施，养成良好的卫生习惯和体育锻炼习惯。（2）通过对小儿麻痹症患者运动不便事例的分析，培养学生同情和帮助残疾人的情感，并且借此鼓励学生积极进行体育锻炼以增强机体的免疫力，预防一些传染病的发生。（三）教学重点和难点重点：(1)使学生认识动物的运动依赖于一定的结构。(2)使学生能阐明运动系统与其他系统的联系。(3)能举例说明运动对动物生存的意义。难点：认同动物结构与功能的统一性。二、说学情、学法、教法在经过了一年多的生物学习后，大部分学生已掌握了观察法、

4、分析法等学习方法和技巧，并形成了一定的分析归纳问题的能力。通过前面对动物运动方式的介绍，让学生认同动物的运动依赖于一定的结构较为容易，而如何让学生形成结构和功能相统一的观点有一定难度。因此本节课主要是采用了演示法、活动探究法、小组讨论法，提前为学生准备生动的视频、形象的模型、直观的图片、标本等演示材料和实验材料，给他们创设学习的情境，激发他们的学习兴趣；使他们在仔细观察、自主探究、亲身体验、讨论和交流等活动中，体会学习的快乐和成就感，充分发挥他们的主体作用，并以此培养他们的自学能力、思维能力、动手能力和合作精神，实现本节课的教学目标。三、说教学设计思路 从学生已有的生活经验出发，充分利用生活中

5、和教学内容相关的素材，围绕教学的三维目标，结合新课程的理念，引导学生发现问题、分析问题，通过动手、动眼、动口，最终达到动脑的目的，让学生在掌握知识的同时，培养和训练学生的观察能力，分析能力，综合归纳能力和合作精神。同时为了体现生物学科的特点：生动、直观、密切联系生活，我准备了动物世界视频的片段、鸡翅、人的上肢骨模型，在选材上简便不浪费（在实验后，鸡翅仍可烹食）。也让学生在活动的过程中进一步体验生活，真正实现生物教学的“从生活中来到生活中去”。四、说教学过程教师准备：多媒体素材、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和人体上肢骨模型、关节模式图。学生准备：划分小组。教学环节教师活动学生活动设计

6、意图导入新课创设情境展示一段动物世界的的视频，通过提问导入新课。观看动物世界的片段，根据视频内容和自己已有的经验回答动物的运动方式。创设情境，引起学生兴趣，激发学生主动探究的学习热情。环节一演示屈肘伸肘动作，提出问题，让学生亲自感受并归纳总结。自己做屈伸肘动作，思考老师提出的问题，并表达交流。通过亲身体验，让学生明确运动的产生依赖于关节和肌肉等结构，从而突出重点。环节二1、出示直观标本和模型以及大屏幕显示模式图，并提出观察的任务和思考的问题。2、参与并指导学生小组活动。3、对学生的交流汇报适时引导。按教师给出的探究实验提纲小组讨论分析然后进行交流汇报。 通过自己动手、动眼、动脑，调动学生学习积

7、极性，借以突破难点，使学生进一步领会结构和功能相适应的观点；通过学生的交流和汇报对知识的重点和难点掌握情况进行反馈，并对重点和难点进行归纳概括总结。环节三以游戏的形式让学生重复做屈肘运动，并列举一些生活实例去引导学生说出运动系统与其它系统的联系。依照老师口令，不停的作屈肘运动，自己举例说出运动系统和其他系统的联系，从而说出自己的感受。通过亲身体验以及生活实例，让学生能够把握事物间的内在联系，能进一步突出运动系统与其它系统相联系这一重点。环节四通过提问引导学生讨论归纳动物运动的意义。学生讨论交流让学生理解动物运动的意义这一重点内容，并为后面学习动物各种复杂的行为打下基础。反馈练习大屏幕展示练习题

8、，提问学生。 学生思考回答 通过练习，巩固所学知识，并与生活中的实际问题相联系，并适时对学生进行情感教育。课后作业大屏幕展示课后作业。 课后学生自己完成，进行展示汇报。 培养学生的动手能力和收集资料的能力，同时将对生物学的学习延伸到课下，延伸到实际生活中。五、板书设计第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动骨 杠杆 神经系统调节控制多个系统参与协调配合骨骼关节支点 骨连接 运动系统 肌肉动力 产生运动：意义小结说课：一节好的说课，首先必须具备说课所要求的基本内容：1、说教材：要全面分析教材，并依据课标明确本节课的三维目标，要具体而不能泛泛而谈。2、说学情、学法、教法：学情分析，尽可能从学生的

9、已知、未知、能知、想知、怎么知等各个方面分析学生情况。然后解说如何实施学法指导，阐述对某方法的指导过程。3、 说教学思想：新课程的三个理念，能体现新理念、新方法说教法。4、 说教学过程：包括导入、教学过程、重难点突破、课堂小结、练习及反馈等。其次，要尽量避免说课的误区，如：1、 在说教学过程时，要明确说课不是在上课，而是要说明“为什么”以及重难点应采用何种方法去突破。这就要在编写此部分说课稿时，具体环节不能像上课一样把所有问题呈现，应简单明了，把重心放在你的设计意图以及重难点突破。2、 时间不能太长，说课重点要突出。说：1、 写一篇属于自己的说课稿，注意各个环节的连贯性。2、 废话少说，避免口

10、误，如：若果时间允许的话，说明对课堂时间把握不到位。3、 一定要熟悉说课稿，在说之前，一定要过上几遍：包括时间的把握、语言的连贯，环节的过渡，语气等。（把自己当做一个演讲者，要煽动下面的评委）4、 多媒体课件的准备，辅助说课，对课件的内容顺序要熟悉。5、 应变能力：比如这次，多了一张幻灯片，导致后面语言的凌乱。动物的运动教学设计石河子师范学校 李新一、教材分析(一) 教材的地位及其作用本节课主要研究的是动物运动的结构基础，是对前面介绍的动物运动方式的一个后续，是为了帮助学生理解结构和功能的统一性，使学生对动物运动的本质有更深入的理解，并为后面学习动物各种复杂的行为打基础。从整个初中生物教学的角

11、度来说，本节课是对七年级下册的一个补充，本节以人为例介绍动物运动产生的结构基础，既不与七年级下册所学的七大系统重复，又与其紧密联系，便于学生接受。（二）教学目标1、知识目标(1)能说出动物的运动依赖于一定的结构。(2)能说出运动与其他系统的联系。(3)说出运动对动物生存的意义。2、能力目标（1）通过对运动系统组成的学习，使学生分析问题的能力有所提高。（2）通过对运动产生的过程进行归纳总结，让学生把握事物的内在联系，确立辩证统一的思想观点。3、情感态度与价值观（1）通过对运动系统组成和运动对动物生存意义的学习，了解肌肉抽筋、骨折、关节脱臼的急救方法和预防措施，养成良好的卫生习惯和体育锻炼习惯。（

12、2）通过对小儿麻痹症患者运动不便事例的分析，培养学生同情和帮助残疾人的情感，并且借此鼓励学生积极进行体育锻炼以增强机体的免疫力，预防一些传染病的发生。（三）教学重点和难点重点：(1)使学生认识动物的运动依赖于一定的结构。(2)使学生能阐明运动系统与其他系统的联系。(3)能举例说明运动对动物生存的意义。难点：认同动物结构与功能的统一性。二、学情、学法、教法分析 在经过了一年多的生物学习后，大部分学生已掌握了观察法、分析法等学习方法和技巧，并形成了一定的分析归纳问题的能力。通过前面对动物运动方式的介绍，让学生认同动物的运动依赖于一定的结构较为容易，而如何让学生形成结构和功能相统一的观点有一定难度。

13、因此本节课主要是采用了演示法、活动探究法、小组讨论法，提前为学生准备生动的视频、形象的模型、直观的图片、标本等演示材料和实验材料，给他们创设学习的情境，激发他们的学习兴趣；使他们在仔细观察、自主探究、亲身体验、讨论和交流等活动中，体会学习的快乐和成就感，充分发挥他们的主体作用，并以此培养他们的自学能力、思维能力、动手能力和合作精神，实现本节课的教学目标。三、教学设计思路 从学生已有的生活经验出发，利用生活中和教学内容相关的素材，围绕教学的三维目标，结合新课程的理念，让学生在动中学，学中做，引导学生发现问题、分析问题，通过动手、动眼、动口，最终达到动脑的目的。让学生在掌握知识的同时，培养和训练学

14、生的观察能力、分析能力、综合归纳能力，并且让学生在学习的过程中学会合作。在整个过程设计中，为了体现生物学科的特点：生动、直观、密切联系生活，我准备了动物世界视频的片段、鸡翅、人的上肢骨模型，在选材上简便不浪费（在实验后，鸡翅仍可烹食）。让学生在活动的过程中进一步体验生活，真正实现生物学习“从生活中来到生活中去”。四、教学过程设计教师准备：多媒体素材、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和人体上肢骨模型、关节模式图。学生准备：划分小组。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课创设情境提问：同学们喜欢看动物世界吗？喜欢吗？我们今天就先看一段动物世界。多媒体课件展示一组动物捕食、迁徙和求偶的视频

15、。提问：在这段视频中，动物有哪些运动方式？它们是靠哪些结构完成运动的？又是如何完成运动的？以人为例探究。1、观看动物世界的片段，根据自己已有的经验回答动物的运动方式。2、明确动物的运动需要一定的结构来完成。以最为常见和学生较为喜爱的动物世界的片段开头，创设情境，吸引学生兴趣，激发学生主动探究的学习热情。环节一演示屈肘伸肘动作，提出问题：这个动作是靠哪些结构来完成的？让学生亲自感受并归纳总结出运动的产生依赖于关节和肌肉等结构并板书。自己做屈伸肘动作，思考老师提出的问题，并表达交流。通过亲身体验，让学生明确运动的产生依赖于关节和肌肉等结构，从而突出重点。环节二1、出示直观标本和模型以及大屏幕显示实

16、验提纲：（1）两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。（2）用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。（3）观察骨与骨之间是怎样连接的。2、参与并指导学生小组活动。3、对学生的交流汇报适时引导。按教师给出的探究实验提纲小组讨论分析然后进行交流汇报。 通过自己动手、动眼、动脑，调动学生学习积极性，借以突破难点，使学生进一步领会结构和功能相适应的观点；通过学生的交流和汇报对知识的重点和难点掌握情况进行反馈，并对重点和难点进行归纳概括总结。环节三以游戏的形式让学生重复做屈肘运动，并列举一些生活实例：1、如果没有吃饭，会感觉没有力气运动2、跑步以后，心跳加快等等。引导学生说出运动系统与其它系统的联系。依照老师口令，不停的作屈肘运动，自己举例说出运动系统和其他系统的联系，从而说出自己的感受。通过亲身体验以及生活实例，让学生能够把握事物间的内在联系，能进一步突出运动系统与其它系统相联系这一重点。环节四通过提问引导学生讨论归纳动物运动的意义：觅食、求偶等等。学生讨论交流让学生理解动物运动的意义这一重点内容，并为后面学习动