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文档简介

1、沁园中学三案设计 年级 ：七 学科：生物 课题：只有一个细胞的生物体 课型：新授 备课时间：11月8日 主备人：冯海燕 审核人：学习目标：1. 探究单细胞生物的结构和生活。 2. 概述单细胞生物与人类的关系。能力目标 1. 通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。教学流程导航台知识链接自主探究环节出示学生自主学习的问题，分两部分。（一）单细胞生物的结构和生活（二）单细胞生物与人类的关系？1观察草履虫，你认为它是由单细

2、胞组成的吗？2草履虫是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？3草履虫的结构特点？提问多细胞生物的结构层次，让学生比较与单细胞生物结构的不同。合作交流环节小组成员学习、交流、讨论，得到准确答案，然后展示。通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。关于草履虫的生活和运动通过多媒体观察并回答问题，得出草履虫是单细胞生物的结论。展示点拨环节小组内选一名成员来回答问题，其他成员可以加以补充。教师适时点拨补充。1、在显微镜下看到草履虫的身体只是一个细胞。2、 草履虫靠纤毛的摆动来运动。从水中获得氧以及食物。 3、 草履虫的身体像一个倒置的草鞋，叙述各结构的作用。草履虫对

3、污水净化有一定的作用。有利：有害：巩固达标环节1、草履虫从外到内是 、 和 。此外还有 （负责运动）、 （负责消化）等结构。2、虽然单细胞生物体仅由 细胞构成，但能独立完成 、 、 、 等生命活动。1、一个草履虫每天大约能吃 个细菌，因而对污水有 作用。2、 同多细胞生物一样，单细胞生物也能 有利的刺激， 有害的刺激。教学反思：在课前，学生运用自己所学过的方法（上网、去图书馆、上书店等），收集了大量有关单细胞生物的资料。在上课过程中，学生根据找到的资料，用自己的语言形容单细胞生物，使课堂显得生动有趣（如有的学生把衣藻的外形形容成鼠标等），也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。观察并说出草履虫的运动方式，既能在较短的时间内完成教科书上的实验要求，又能锻炼表达能力。这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程

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