《尺有所短寸有所长》教案

1、 尺有所短寸有所长教学设计教学目标：1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3.学习书信的格式和写法。教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2.学习书信的格式、写法。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在我有事和朋友联系的时候，最常用的就是通过电脑发邮件和打电话，可是最让我难忘的却是上学时和朋友之间的那一封封书信。从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，今天我们即将学习的28课尺有所短 寸有所长（板书：尺有所短寸有所长），就是由两封信构成的，让我们一起

2、去看看吧！（出示课件第一页）二、自读自悟 （一）、出示导读提示 同学们，这是由两封书信组成的一篇略读课文，要大家自己读自己悟，弄明白其中的道理。请大家认真阅读课文上方的阅读提示，了解本文学习的重点是什么？ 现在，请大家自主阅读第一封信，思考是谁给谁写的信？为什么写这封信？用“ ”画出原因。（二）阅读交流第一封信的内容 同学们，我们刚才已经读过了第一封信，现在我们来交流问题：谁给谁写的信？张国强同学为什么要给柯岩老师写信？请结合课文原文回答。（生答： 向柯岩请教，希望摆脱困境；遇到烦恼，感到苦恼，摆脱困境。张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。） 过渡：获奖原本是

3、件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！（三）阅读交流第二封信的内容1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“ ”做出标记。2、生汇报，师相机引导、柯岩老师认为问题出现在哪里？生自由描述。、获奖后的张国强会有何表现？生自由阐述。、现在的张国强应该怎么做呢？生自由阐述。过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“画出。、引出“尺有所短寸有所长”悟理：师：谁跟谁比？生：尺和寸比。师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。师：一尺和一寸比，谁长

4、？生：尺长。师：可文中为何说是尺有所短呢？生思考不语。师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。师：对极了。师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会（找课文句子读）师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？生：写字、朗读、跑步、师：

5、“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。引读：“尺有所长 寸有所长”的意思：尺短寸长，尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显的长，比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。）师：是啊！柯岩老师给张国强开了一张药方，同样也告诫我们：引读：【一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。】师：这句话说的真好！告诉我们只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。请大家带着自己的理解

6、齐读第二封信中的第七自然段。 三、 注意书信格式，学习书信方法1、师：同学们有没发现这篇课文的格式和其他课文的很不一样，为什么呢？ （学生回答：因为这是两封信）2、师：那么同学们观察对照一下两封信，你发现了什么？（生答：都有称呼、正文、结尾、署名、日期）（板书：称呼、正文、结尾、署名、日期）3、随着学生的概括出示课件： 称呼：第一行，顶格，后面加冒号。正文：开头空两格，先写问候的话。结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：另起一行写在署名下面。四、学以致用：同学们，学完这篇课文，老师也明白了“尺有所短，寸有所长”的寓意，相信你们也有很深的感受，现在请你把本节