第二单元（7）

1、课题7、一个村庄的故事授课时数2时间2011年 月 日设计要素设计内容教学内容分析 本文讲述了在山谷中的一个小山村的故事，原来是一座环境优美，树木郁郁葱葱，但是由于那里的人们过度的砍伐树木，导致土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力，最后终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。教学目标知识与技能1、学会本课生字，会写13个生字，会认9各生字。2、能正确读写“斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、黎明、喘气”等词语。3、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。过程与方法引导学生讨论、交流，理解文中含义深刻的语句。情感态度价值观教育学生从小要热爱大自然，保护大自然。课堂教学设计表学情分析学生

2、已逐步养成了提前预习的习惯，在通过预习一个村庄的故事，知道人们过度的砍伐树木，导致土地裸露造成小村庄被冲毁。学生在阅读本课文时划出了好词佳句，在遇到不会的地方作了批注，划出了好词佳句并知道了环保的重要性。教学分析教学重点 在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子。教学难点难点让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。解决办法1、先让学生有感情地朗读课文，了解故事内容，再让学生交流对故事的看法，体会故事中蕴含的道理，然后反复读难句，体会句子的意思。教学策略为完成本课教学目标，以重点词语突破，感情朗读、加以体会。引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。学生学法：综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读

3、、议一议、写一写”等方法学习本课。教学资源教科书第25页，教师用书。生字和词语卡片、环保图片，环保的文章。板书设计 7、一个小村庄的故事 不错 斧头 爱护家园、保护环境 毁灭错误行为造成后果解决办法森林砍树不断减少学生自填土地裸露珠不断扩大学生自填教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、出示插图，导入新课。 1、山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？ 2、导语：今天，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。 1、看挂图，学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。 2、齐读课题。 体会小村庄的环境之

4、美，激发学习兴趣。 二、初读课文。 1、提出自读要求： （1）把课文读正确、流利。 （2）指导正音： 出示词语，指正字音：森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮 应有尽有、锋利、喘气儿、黎明 2、提出思考问题：小村庄结果怎么样？为什么会这样。 3、指导学生书读课文，练习讲述这个故事。 （1）指导学生复述课文内容。 （2）指名讲述。 1、按照要求，自读课文。 （1）自读课文。 （2）认读词语：森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮 应有尽有、锋利、喘气儿、黎明。 2、汇报交流，各抒己见。 3书读课文，练习讲述这个故事。 （1）自己练习讲

5、述。 （2）个别讲述。培养学生独立阅读课文的好习惯。 形式多样的学习增添学习的趣味性 培养学生清楚的口语表达能力。 三、汇报交流。 1、指名分段读，相机指导读正确、流利。 2、小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？ 1、个别学生读课文。 2、交流思考问题。 培养学生独立思考问题的能力。 四、拓展性学习。 1、联系调查实际，作好汇报工作调查结果的准备。 2、评价。 1、商量，作好汇报准备： 用什么方法开展活动？ 2、汇报。培养学生的合作交往、协调的能力。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、练习有感情地朗读课

6、文，读中感悟 1、巡视指导个别学生。 2、指名读，师生评议： （1）第1段要读出小村庄环境之美。   这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？（2）第2、3自然段要读出小村庄人们的行为以及小村庄变化的过程。（根据内容板书） 3、学习最后两段。（1）出示去掉“还”字的句子，跟原句比较。（2）指导联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”。（3）过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。（4）“什么都没有了”指的是什

7、么没有了，你能具体说说吗？ 1、自已练习读。 2、小组内读，评议后再练习。 （1）理解第二段第三句话:具体给这十几户人家取一些名字并描述他们的行为。（2）把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。（3）说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。 3、（1）去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。（2）联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。（3）学生联想作答。（4）体会练习如何读好这两段。 培养想象能力，锻炼口语表达能力。 教给学生学习的方法。 二、学习园地中“读读背背” 1、小村

8、庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给你们留下的是更深的思考，你们想说些什么？ 2、出示“读读背背”。 3、指导读准字音，读出韵律。 1、学生作答。 2、学生自读诗句。 3、指名读，再读，读出自己对诗句的感悟。背诵诗句。 培养学生的归纳能力和创新意识。教学过程第（ 二 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 三、总结全文，引出“综合性学习提示” 1、你想对小村庄的人说什么？ 2、通过这段时间的调查，同学们一定有不少收获吧。你们是怎么开展活动的？收集到了哪些资料。 3、相机鼓励做得好的，帮助学生打开思路，丰富调查形式。4、布置后续。探究学生反映出问题，为“展示”交流做准备。

9、1、有感请地朗读全文。 2、自由作答。 3、将自己收集的材料有序事例再进行分析综合。 培养学生的综合性的学习能力。 四、学习生字词。 指导书写笔画多的字，把字写紧凑。“葱”的中间是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。 1、记忆字形。 2、书写练习难写的字。 鼓励学生的识字方法。 五、 拓展性学习。 请同学们想象以下，洪水来临时小村庄会是什么样子的？洪水过后又是什么样子的？ 班上交流，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根