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文档简介

1、学习行为态度评价问卷参考模板基本信息姓名林文喜性别女年龄36学历本科职称二级教师教龄11学科数学学段小学年级（班）六背景分析教学内容认识平行四边形和梯形,这是在学生学习了角的度量的基础上教学的，学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在学生认识一些平面图形,包括直观认识过平行四边形之后,主要以平行线的认识为基础学习的。评价情境一堂课评价内容1、 学生上课是否认真听讲2、 学生是否参与小组讨论3、 学生学习是否主动4、

2、 学生有没有自己独到的见解。评定目的为了让学生在前面已经初步认识四边形的知识，在头脑中已初步建立了四边形的表象，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象能力不够丰富，对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，让学生通过观察、操作、画图、推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。问卷/检核表设计小学数学学生过程性评价表一、本周学生的自我简评（优点与不足）：-二、本周家长对学生的简评与对教学的意见与建议：-三、本周教师对学生的简评：-注：一、评价设计的指导思想：1.过程性与总结性相结合

3、，突出过程性；2.发展性与实用性相结合，强调发展性；3.全面性与可操作性相结合，重视可操作性；4.质性评与量化评相结合，在量化的基础上发展质性评；5.统一性与多样性相结合，在保证基本框架一致的前提下，鼓励各学科评价方式的多样化。二、评价表的填写说明：1.评价的时间间隔为一周或一个单元；2.该评价分为两个部分：前一部分为量化评价，后一部分为质性评价；3.评价分为学生评、小组评、教师评和家长评四个部分，但家长只作质性评价；4.评价分为五个等级：1代表不好、2代表不太好、3代表一般、4代表较好、5代表很好；5.评价基本程序：学生自评后将评价的结果和家长意见交给小组长、小组长将小组评和学生自评的结果及家长意见交给老师，最后由老师总评。附1：积极行为评价单示例请你阅读每项表述，并依据自己对表述的认可程度在表格中的相应位置画“”编号评价项（用第一人称的陈述句）A非常同意B比较同意C不确定D比较不同意E非常不同意举例1这堂课我会积极举手争取回答问题举例2我独立完成了本课的作业题1234567小计总计注：如需量化可以将A赋分5分，B赋分4分，C赋分5分，D赋分5分，E赋分5分附2：消极行为评价单示例请你阅读每项表述，并依据自己对表述的认可程度在表格中的相应位置画“”编号评价项（用第一人称的陈述句）A非常同意B比较同意C不确定D比较不同意E非常不同意举例我这堂课没有注意听讲举

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