第二单元课题2氧气课件1

1、第第二单元二单元 我们周围的空我们周围的空气气课题课题2 氧气氧气 45学学法法分析分析教学过程设计教学过程设计教法教法分析分析32教材分析教材分析1学情分析学情分析一、学情分析一、学情分析 学生在课题学生在课题1已经学习了氧气的存在和用途，但对氧气的性质已经学习了氧气的存在和用途，但对氧气的性质缺乏系统的学习。另外，通过第一单元的学习后，学生已经初缺乏系统的学习。另外，通过第一单元的学习后，学生已经初步学会一些基本实验操作，这有利于本节课实验探究的开展。步学会一些基本实验操作，这有利于本节课实验探究的开展。二、教材分析二、教材分析（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 氧气是初中非常重要的

2、一种气体，它是学生在初中化学认识氧气是初中非常重要的一种气体，它是学生在初中化学认识具体物质的开始。通过氧气的学习，逐步使学生掌握一个认识具体物质的开始。通过氧气的学习，逐步使学生掌握一个认识物质的模式，为以后探索氢气、二氧化碳等其他物质做铺垫。物质的模式，为以后探索氢气、二氧化碳等其他物质做铺垫。 （二二）教学目标）教学目标知识与技能目标知识与技能目标情感态度与价值观情感态度与价值观目标目标过程与方法目标过程与方法目标1、了解氧气的、了解氧气的物理性质，掌物理性质，掌握氧气的化学握氧气的化学性质；性质；2、理解化合反、理解化合反应和氧化反应应和氧化反应的概念的概念 1、掌握观察和、掌握观察和

3、表达化学反应表达化学反应的基本方法；的基本方法；2、培养学生观、培养学生观察、操作和综察、操作和综合分析能力。合分析能力。 通过氧气化学通过氧气化学性质实验，使学性质实验，使学生获得自主、合生获得自主、合作和探究的学习作和探究的学习态度。态度。 （三（三）教学）教学重点重点 （四）教学难点（四）教学难点教学重点教学重点氧气氧气的化学性质的化学性质教学难点教学难点 培养学生观察、操培养学生观察、操作和综合分析能力作和综合分析能力 三三、教法教法 四、学法四、学法教法教法（1）演示实验演示实验法法（2）引导探索引导探索法法培养了学生的创新培养了学生的创新精神和实践能力精神和实践能力（1）自主学习自

4、主学习法法（2）实验探究实验探究法法 氧气是以后学氧气是以后学习其他物质的习其他物质的基础，因此本基础，因此本节学法指导关节学法指导关键在于培养学键在于培养学生形成一个良生形成一个良好思维习惯。好思维习惯。学法学法1.设疑导设疑导入新课入新课问题：每组桌上集气瓶内的气体都是氧气，如何验证该气体？问题：每组桌上集气瓶内的气体都是氧气，如何验证该气体？要验证该气体为氧气，必须先了解它的性质，此时导入新课。要验证该气体为氧气，必须先了解它的性质，此时导入新课。这样设疑可以这样设疑可以激发学生学习激发学生学习兴趣，明确本兴趣，明确本节学习目标。节学习目标。颜色颜色气味气味状态状态密度密度溶解性溶解性三

5、态变化三态变化无色无色无味无味气体气体1.429g/L不易溶于水不易溶于水183淡蓝淡蓝色液体，色液体，218雪花雪花状淡蓝色固体状淡蓝色固体 指导学生按色、味、态、密度、溶解性以及熔、沸点的顺序去认识指导学生按色、味、态、密度、溶解性以及熔、沸点的顺序去认识氧气，培养学生形成一个认识物质的正确习惯顺序，为以后认识其他氧气，培养学生形成一个认识物质的正确习惯顺序，为以后认识其他气体奠定基础。气体奠定基础。2.学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质 五、五、教学过教学过程设计程设计设疑设疑氧气无色、无味，那么无色无味的气体都是氧气吗？氧气无色

6、、无味，那么无色无味的气体都是氧气吗？学生进行课本学生进行课本实验实验2-2的探究，观察总结出氧气的检验方法。的探究，观察总结出氧气的检验方法。本节通过实验来突破重、难点。本节通过实验来突破重、难点。但考虑到学生对实验探究还不太熟悉，操作也不太规范，但考虑到学生对实验探究还不太熟悉，操作也不太规范，3个实验做个实验做了以下不同的安排：了以下不同的安排：（1）教师先演示）教师先演示实验实验2-3硫分别在空气和氧气里的燃烧实验，引导硫分别在空气和氧气里的燃烧实验，引导 学生观察正确的操作步骤和注意事项，还要引导他们如何正确描述实学生观察正确的操作步骤和注意事项，还要引导他们如何正确描述实验现象以及

7、如何正确表达化学反应（验现象以及如何正确表达化学反应（文字表达式文字表达式）。并自主完成实验）。并自主完成实验报告册第报告册第14页表格，教师指导。页表格，教师指导。（2）木炭的燃烧实验由学生进行分组实验探究。）木炭的燃烧实验由学生进行分组实验探究。（3）课本中）课本中实验实验2-4铁丝在氧气里的燃烧实验可以通过多媒体播放铁丝在氧气里的燃烧实验可以通过多媒体播放视频给学生观看。视频给学生观看。这样安排是为了分散本节的难点，激发学生的学习兴趣，这样安排是为了分散本节的难点，激发学生的学习兴趣，让学生轻松学习氧气的化学性质，同时培养学生创新精神和实践能力。让学生轻松学习氧气的化学性质，同时培养学生

8、创新精神和实践能力。 为以后学习二氧化碳的检验方法奠定基础。为以后学习二氧化碳的检验方法奠定基础。3.教师演示与学生实验探究相结合，掌握氧气的化学性质教师演示与学生实验探究相结合，掌握氧气的化学性质师生共同得出结论师生共同得出结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体：氧气是一种化学性质比较活泼的气体, 氧气具有氧化性。氧气具有氧化性。4.引导学生用比较归纳方法对以上反应进行分析，师生共同引导学生用比较归纳方法对以上反应进行分析，师生共同讨论得出化合反应和氧化反应的概念及它们的关系。讨论得出化合反应和氧化反应的概念及它们的关系。5.当堂练习当堂练习课本第课本第36页第页第5题选择题。题选择题。让学

9、生自我总结，通过实验探究，培养了自身的学让学生自我总结，通过实验探究，培养了自身的学习能力和思考问题，解决问题的能力。同时，对以习能力和思考问题，解决问题的能力。同时，对以后的后的物质物质学习形成了科学探究的理念。学习形成了科学探究的理念。课堂总结课堂总结7.布置作业布置作业作业本：氧气分别与硫、碳和铁反应的现象和文字表达式；作业本：氧气分别与硫、碳和铁反应的现象和文字表达式；练习册练习册P22-236.8.板书设计板书设计课题课题2 氧气氧气一、一、 物理性质物理性质 1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体、通常状况下，氧气是无色、无味的气体2、密度比空气略大、密度比空气略大 3、不易溶解于水、不易溶解于水二、二、 化学性质：氧气具有氧化性，是常用的氧化剂化学性质：氧气具有氧化性，是常用的氧化剂硫硫 氧气氧气 二氧化硫；二氧化硫； 碳碳 氧气氧气 二氧化碳；二氧化碳； 铁铁 氧气氧气 二氧化碳二氧化碳点点 燃燃点点 燃燃点点 燃燃三、化合反应和氧化反应三、化合反应和氧化反应1.化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。2.氧化反应：物质与氧发生的反应。氧化反应：物质与氧发生的反应。 五、五、教学过教学过程简图程简图1.设疑设疑导