4.1 几何图形2

1、.4.1 几何图形教来源:1学目标知识来源:Zxxk 技能来源:Zxxk 通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等的根本特性，能识别这些几何体来源:1ZXXK才能目的能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识情感态度从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与别人合作交流的意识。重点识别简单几何体，能用自己的语言描绘几何体的特征难点从详细事物中抽象出几何

2、图形问题与情景师生行为设计意图活动1看一看1.播放北京申奥成功的欢庆之夜2019年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图出示章前图 2.播放课本图4.11图片观察来源于生活中的多姿多彩的图形你能从中找到一些熟悉的图形吗？学生看书小组讨论交流你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物如建筑物、地板、围墙、公园等找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？通过多媒体向学生展示丰富的图形世界，给学生带来直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩；在此根底上，要求学生从中找出一些熟悉或不熟悉的几何图形，并结合生活中详细

3、例子如建筑设计、艺术设计等，说明研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，同时对学生进展爱国主义教育活动2认一认出示一些几何图形：长方体、圆柱、圆锥、球体、正方形、圆、扇形、三角形等，让学生结合前边的视频和图片，以及小学学习的知识进展识别。在学生讨论交流的根底上，老师小结，让学生理解到这些图形统称为几何图形。从学生已学习过的知识出发，结合实际生活，形成对几何图形的初步认识活动3摸一摸出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。老师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描绘，互相补充。老师小结，指出这些图形的各部分不在同一平面内，它们是立体图形。看一看再

4、动手摸一摸，观察、感觉几何体之间的联络与区别，是为了更好地识别立体图形。活动4找一找考虑课本第118页考虑题，把对应的实物和立体图形连起来学生合作交流完成，同座位互相配合，由一名学生举出生活中的实物，另一名学生说出对应的立体图形。长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟悉的图形，通过找一找，结合详细实例引入从熟悉的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中处处有数学解决途径。活动5赛一赛 学生自己阅读课文P118关于平面图形的内容，并观察考虑图4.15，然后进展小组间的讨论和交流指导学生自学和交流，然后进展小组间的学习汇报。使学生认识到平面图形与立体图形是两类不同的几何图形，两者既有区别也有联络。让学生主动参与学习活动，自主完成平面图形学习，交流各自的学习成果，培养学生的自主学习才能活动6 想一想 学生考虑完成课后练习学生阅读考虑，然后交流讨论，让学生明白立体图形的外表包含着平面图形再次体会到立体图形与平面图形的严密联络，为后续学习立体图形的视图和平面图形的折叠做好铺垫活动7课堂小结请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？让学生学会用数学的观点认识生活，体会到生活中的几何美。活动8 布置作业1. 课本第习题4.1第1、2、3题。2. 动手做一个你认为在生活中比较实用的几何体。3. 设计一张由简单